“五大改造”新格局下的罪犯心理測量與矯正技術專業人才培養機制研究*

邢 娜 徐娜娜 周 瑞

黑龍江司法警官職業學院，黑龍江 哈爾濱 150060

2018年6月全國監獄工作會議上指出，各級司法行政機關、各監獄要堅守安全底線，踐行改造宗旨，堅持以政治改造為統領，統籌推進監管改造、教育改造、文化改造、勞動改造的“五大改造”新格局，新格局的推進意味著更全面、更深入、更高準的對罪犯開展監管改造工作。“五大改造”格局的建設與推進是一項龐大而又艱巨的工作，需要有一支專業化、職業化、正規化的隊伍，隊伍成員要具備政治改造能力、監管改造能力、教育改造能力、文化改造能力、勞動改造能力。司法警官類高職院校作為司法行政人民警察的培養基地，就應以此做為指導思想去建立人才培養機制，使學生具備較高的職業適應能力，更快更好的進入工作角色，發揮專業人才作用。

一、罪犯心理測量與矯正技術專業優勢

人為何會有違法行為、合法行為、高尚行為的不同選擇，罪犯為何有積極改造、消極改造、風險性行為的不同選擇，其根本便是“人心”，也就是人從呱呱墜地那一刻開始的社會化過程所塑造的心理活動傾向性所決定的。“五大改造”就是監獄在對罪犯執行刑罰的同時，全方位的對罪犯進行強制再社會化，從“心”開始對罪犯的改造。教育部行指委下發的《罪犯心理測量與矯正技術專業教學標準》明確規定知識目標中要求學生要掌握個體一般心理與行為發生、發展的規律，以及社會心理與行為發生、發展的規律等專業基礎知識；掌握罪犯心理分析的基礎知識與方法；掌握罪犯心理問題診斷及心理咨詢的技術與方法；熟悉心理危機干預的模式與步驟等基本理論，掌握罪犯心理危機識別與干預的技術與方法；掌握以心理矯正項目降低罪犯危險性的技術與方法等十幾項專業能力。這些專業能力正是符合了“五大改造”的工作需求。

所以相比其他專業畢業生，罪犯心理測量與矯正技術專業畢業生更具有專業優勢，能夠更深入、更全面、更有效地推進“五大改造”新格局，實現“治本安全觀”。

二、罪犯心理測量與矯正技術專業人才培養機制應具有全面性和突出性

經筆者調查發現，近幾年的全國各省份司法行政系統對司法警官類職業院校國控涉警專業畢業生的公務員招考計劃的崗位設置以及畢業生入警后實際工作崗位基本都是管教員。基層一線管教員的工作內容并沒有明確的分工，即每名干警都要在對罪犯進行現場管理和執法管理的同時，完成改造工作。但是，對罪犯管理和改造效果卻因為個體專項技能的不同而有所差異。如前所述，心理是行為發生的原因，對罪犯的改造從本質上就是對其心理的改造，對罪犯危險性和再犯的預測和預防也要從罪犯心理著手才會更具有準確性和針對性。以專業技術為有力武器打破罪犯原有的犯罪心理結構，以專業技術重構罪犯的正常心理結構，這樣才能保證罪犯真正成為守法公民。罪犯心理測量與矯正技術專業的畢業生就應該具備這樣的專業優勢，能夠找到解決問題的最直接的切入點，用最有效的方式、方法去完成“五大改造”工作。

基于“五大改造”新格局的內涵及工作目標，以及對崗位職業特征的了解，罪犯心理測量與矯正技術專業為保證發揮出優勢，專業人才培養機制必須滿足全面性和突出性的要求。

因此，筆者建議在罪犯心理測量與矯正技術專業人才培養機制中將學生能力結構化為三個方面，公共基礎能力+職業基礎能力+職業專項能力，在科學合理安排教學活動前提下，即保證了人才培養的全面性，又保證了人才培養的專業突出性，讓專業畢業生入警后在完成常規工作的同時，發揮專業優勢，促進“五大改造”新格局。

三、罪犯心理測量與矯正技術專業人才培養機制建設的重點

（一）思政教育為引領

司法部在提出的“五大改造”新格局的理念中，明確指出，以政治改造為統領統籌推進，是其他改造成效的評判重要標準，即要用政治理論指導其他改造工作，又要用政治理論轉變罪犯的思想意識形態。所以，在進行人才培養時必須將涉警專業學生思政教育放在重要位置，首要保證專業畢業生在入警之前的思想政治的正確性，打下堅實的思想政治理論基礎，培養學生可持續提高自身思想意識形態的能力。如此才能夠打開對罪犯進行政治改造工作的局面，保證工作不走歧路，保證改造工作任務的順利完成。

（二）注重塑造學生健康人格

作為從事對罪犯進行教育改造工作的人民警察，具備健康人格是自身發展、工作內容、工作性質綜合要求。主要原因有三：一是只有自身具有健康人格，才能適應艱難的監獄工作環境，才能保持良好工作狀態，才能夠做到可持續發展；二是只有自身具備健康人格，才能夠準確判別罪犯人格的錯誤傾向，才能對罪犯做出更為準確的、有針對性的教育與矯正措施；三是只有自身具備健康人格，才能夠更充分發揮專業優勢，及時發現和檢測出具有危險性的罪犯，準確排查出重點犯和危險犯，進行有效預警，預防和制止監管安全事故的發生。

（三）以崗位技能需求為引領進行專業知識體系化建設

在實際工作中，公共基礎技能與職業基礎技能是畢業生入警后較快進入工作角色，完成基本工作任務的保障，而職業專項技能的常態化應用則是運用心理學知識、方法和手段，在復雜的監管改造環境中去抽絲拔繭、去偽存真、透過現象看本質，實現標本兼治。

所以，罪犯心理測量與矯正技術專業以崗位技能需求為引領所構建的專業知識體系應是以公共基礎技能為底，職業基礎技能為中、職業專項技能為頂的金字塔，加強課程內容之間的互通性，打破學科的壁壘，保證知識的鏈接與滲透。

（四）完善專業師資隊伍知識體系

罪犯心理測量與矯正技術專業的突出特點一是理論與實踐聯系緊密；二是工具性和輔助性特質突出。因此，專業教師自身必須具備將理論與實踐真正結合的能力，具備知識指導實際工作的能力，而不是紙上談兵、夸夸其談的簡單的傳播者。這就要求承擔核心專業技能授課任務的教師對罪犯教育、監獄執法管理、監獄安全防范、監獄現場管理等職業基礎知識技能了熟于心，還要對整個專業體系、課程關系有全面把握，同時還要具備一定行業實踐經歷，了解崗位工作現狀、內容、特點，了解當前罪犯群體特點。在授課過程中，專業教師要將知識與實際工作緊密聯系、滲透，教會學生如何運用知識去解決實際問題，這樣才能真正實現人才培養目標。