美國常春藤盟校圖書館數字人文研究實踐與啟示*

嚴 哲

（南京大學圖書館 南京 210023）

常春藤盟校（Ivy League）是由美國的7所大學和1所學院組成的一個高校聯盟，包括哈佛大學（Harvard University）、耶魯大學（Yale University）、賓夕法尼亞大學（University of Pennsylvania）、康奈爾大學（Cornell University）、哥倫比亞大學（Columbia University）、普林斯頓大學（Princeton University-NJ）、布朗大學（Brown University）和達特茅斯學院（Dartmouth College）。這8所院校都是美國首屈一指的大學，歷史悠久，治學嚴謹，許多著名的科學家、政界要人、商界巨子都畢業于此，因此，在美國，常春藤學院被視為頂尖名校的代名詞[1]。

數字人文（Digital Humanities，簡稱DH）源于20世紀40年代出現的人文計算，目前雖已得到國內外圖書館學界的廣泛關注，但尚無較清晰的學科邊界，沒有一個被一致認可的學科定義。然而，數據密集、工具支持、跨界合作這三個鮮明的特征作為數字人文研究的標簽，這點毋庸置疑。筆者認為，數字人文是現代信息科學技術與人文科學的碰撞與深度融合，這種碰撞與融合將促進更多新興科學工具與科學領域的誕生，促使科學研究從一個范式發展到下一個范式，為轉變研究范式提供新思路。

本文以美國常春藤盟校（以下簡稱美國Ivy盟校）圖書館為研究對象，在調研盟校圖書館支持數字人文建設服務實踐的基礎上，分析其在隊伍建設、空間設置以及服務實踐等方面的舉措，以期為我國高校圖書館數字人文建設提供啟示，加快數字人文建設進程，促進圖書館轉型，助力國內高校的“雙一流”建設。

1 美國Ivy盟校圖書館數字人文建設概況

據全球數字人文中心網絡centerNet記載，截至2019年12月16日，全球共成立了202個數字人文中心[2]，分布在32個國家和地區，其中88%（177個）的數字人文中心分布在歐美地區。北美洲的數字人文中心集中在加拿大和美國，其中美國擁有78個數字人文中心，占比79%；相比之下，僅有5%（11個）的數字人文中心分布在亞洲，其中中國有5個（武漢1個、北京1個、臺灣2個、香港1個），如圖1—圖2所示。

美國Ivy盟校被視為頂尖名校的代名詞，研究它們在數字人文建設方面的工作實踐，具有一定的理論及現實指導意義。

圖1 數字人文中心的國家分布

圖2 數字人文中心的地域分布

1.1 數字人文隊伍建設

訪問美國Ivy盟校圖書館數字人文中心主頁，可以獲取中心數字人文隊伍建設情況，筆者主要搜集了人員構成、崗位設置以及成員專業背景等三方面的信息，如表1所示。

由表1可以看出，數字人文中心/數字人文實驗室隊伍的崗位設置中除數字人文館員崗位之外，還設置了與數字人文相關的具體崗位，如：數字學術服務館員、數字學術協調館員、數字保存館員、數字人文開發人員、數字人文策略師、數字生命周期圖書管理員和數據可視化協調員等等；專業背景更是多樣化，充分展現了數字人文跨專業、多學科融合的特點。

1.2 數字人文空間設置

通過訪問美國Ivy盟校的官方網站，搜集整理數字人文中心的相關數據，結果表明，8所院校均成立了數字人文中心的相關專職機構，區別在于機構名稱、依托機構及圖書館的角色定位，具體如表2所示。

表1 美國Ivy盟校數字人文隊伍建設概況

表2 美國Ivy盟校數字人文空間

由表2可以看出，無論美國Ivy盟校的8個數字人文中心是否獨立，它們都掛靠在圖書館下。圖書館在中心有著舉足輕重的作用，不僅參與課程設計，同時還承擔部分教學任務以及舉辦各種數字人文學術活動，并在院系間、學術團體間、組織機構間架起橋梁。

2 美國Ivy盟校圖書館支持數字人文服務實踐

美國Ivy盟校圖書館先后成立了數字人文中心（數字人文實驗室），并陸續提供與之相關的服務，開發了諸多數字人文項目，如耶魯大學的“數字人文與俄羅斯、東歐研究（DHREES）”項目[11]、康奈爾大學的“美國養蜂人照片”項目[12]、哈佛大學的“中國傳記數據庫”項目[3]、賓夕法尼亞大學的“巨蟒檔案”項目[13]、哥倫比亞大學的“東西方《古蘭經》手稿和印刷書籍”項目[14]、普林斯頓大學的“唐代新舊史對比數據庫”項目[15]、達特茅斯學院的中世紀手稿和蘇斯博士(Dr.Seuss)的詞匯表[16]以及布朗大學圖書館數字學術中心的“加里波第與意大利統一運動檔案”項目[17]。下文重點介紹耶魯大學圖書館和布朗大學圖書館數字人文中心的服務實踐，結合科研項目具體分析中心在數字人文工作中的服務模式，以期為我國高校圖書館開展數字人文服務提供參考。

2.1 耶魯大學圖書館數字人文實踐[18-21]

耶魯大學圖書館的數字人文實踐以雇傭全職的數字人文研究館員（Libraian for digital humanities research）為起始標志，隨后，在Goizueta基金會的資助下，耶魯大學圖書館數字人文實驗室（Digital Humanities Laboratory，DHLab）于2015年成立，標志著耶魯大學開始致力于數字人文科學的教學研究。

2.1.1 耶魯大學數字人文實驗室（DHLab）團隊

由表1可知，耶魯大學DHLab團隊由日常管理隊伍、教學指導員隊伍、博士后隊伍和執行委員會4部分構成，彼此間分工明確、各司其職。

日常管理隊伍的主要職責是負責實驗室的統籌協調管理，具體工作包括產品開發優化、用戶體驗服務等，類似于職業經理人的角色；教學指導員隊伍由相關專業的博士生組成，根據課程的教學目標，參與課程設計，做好與院系教學的實踐銜接；博士后隊伍具體參與實驗室工作，進行數字人文的相關學術研究；執行委員會隊伍則具體負責數字人文工作的宣傳與推廣。該團隊結構合理、專業性強，各部之間相互依存、融合，代表了耶魯大學DHLab的實力，是確保數字人文工作有序進行的有力保障。

2.1.2 耶魯大學數字人文實驗室（DHLab）經費支持

耶魯大學DHLab的成立，得益于Goizueta基金會的資助，其經費支持分為三個層面：其一，校外機構或個人的捐助；其二，大學財政支持；其三，校內獎學金。如圖3所示。

圖3 耶魯大學數字人文實驗室經費支持

2.1.3 耶魯大學DHLab科研項目

耶魯大學數字人文實驗室參與/主持的數字人文項目涉及5種類別：網絡分析（Network analysis）、空間分析（Spatial analysis）、文本分析（Text analysis）、可視化分析（Visual analysis）和網絡應用（Web application）。截至2019年12月27日，耶魯大學圖書館數字人文實驗室參與/主持的數字人文項目總計40個，主題涉及檔案（Archives）、經典著作（Classics）、眾包數據（Crowdsourced data）、歷史（History）、語言（Languages）、語言學（Linguistics）、文學（Literature）、手 稿（Manuscripts）、中 世 紀（Medieval）、照片（Photographs）、種族研究（Race studies）、聲音研究（Sound studies）、戲 劇 研 究（Theater studies）、3D、建 筑（Architecture）、舞蹈（Dance）、機器學習（Machine learning）和神經網路（Neural network）等18個。

以耶魯大學數字人文實驗室的“Every Pixel on the Sunset Strip：Machine Vision and Photographs”[22]為例，該項目屬于空間分析（Spatial analysis），主題涉及檔案（Archives）、照片（Photographs）和機器學習（Machine learning）。該項目是耶魯DHLab與蓋蒂研究所（GRI）對洛杉磯街道上出現的每一個像素的一次收集整理，具體包括超過50萬張圖像，涉及底片、數字文件、筆記以及完整的有關“日落大道上的每座建筑”的檔案。利用計算機視覺技術在觀察到的每一個像素與攝影底片之間建立聯系，并從傳統的攝影圖片中提取像素的三維結構，攝影底片由著名的藝術家Ed Ruscha拍攝，他系統拍攝洛杉磯這座城市已有50多年，因此通過同一位置的三維結構的對比便可以了解城市的演變歷程，為建筑和城市規劃、電影和文化地理開辟了新的研究途徑。

2.2 布朗大學圖書館數字人文實踐[23-25]

布朗大學圖書館的數字人文實踐起始于20世紀60年代，至今中心舉辦或協辦的數字人文項目已有79項，其中不乏有數字人文領域的項目典范；此外，在Andrew W. Mellon資金會的資助下，中心還發起數字人文出版的倡議，并成功出版了4部專著，為數字人文工作者積累了重要的研究資料。

2.2.1 布朗大學數字人文團隊構成及數字人文研究基金

與耶魯大學的DHLab相似，布朗大學圖書館的數字人文中心也擁有一支結構成熟、專業過硬的人才隊伍，他們相互協作，邊界分明，共同促進數字人文中心的發展。

中心在積極拓展校外研究項目的同時，也設立了豐厚的數字獎學金用于支持本校師生及相關從業者在數字人文領域的研究，并圍繞以下主題開展咨詢和研討會：數據管理、保存和共享（Data management, retention, and sharing）、數據可視化（Data visualization）、開放獲取和學術交流（Open access and scholarly communication）、數字研究項目咨詢、設計及實施（Digital research project consulting,design, and implementation）、地理信息系統及繪圖（GIS and mapping）、文本定量分析（Textual and quantitative analysis）、視覺設計和用戶界面開發（Visual design and user-interface development）、二維及三維物體數字化（Digitization of objects in 2 and 3 dimensions）、數字工作室（Digital studio）。

2.2.2 布魯大學數字人文中心的科研項目

布魯大學數字人文中心的“Italian Shadows”項目，通過立體鏡觀看意大利威尼斯嘆息橋歷史影像，并進行影子模擬，是對虛擬現實的一種考古探索，其目的是在文本和模擬之間建立一種關聯，使帶有不同使用目標的個體更容易理解。該項目開發了兩種使用界面的交互模式供讀者選擇：一種是以數字著作為單位，跟隨文本內容進入嵌入式的模擬與交互；一種是以模塊為單位，由讀者決定模擬交互路徑。無論哪種交互模式，都可以促進研究者深入著作內部，并通過交互模擬來評估作者論點，有利于學者發現不同論著間觀點的細微差別，推動研究的深入發展。

無論是本文細致討論的耶魯大學圖書館數字人文實驗室和布朗大學圖書館數字人文中心，還是未經深入討論的常春藤盟校其他成員，其實都具備相似的組織機構、研究資金體系和服務模式，其成功運營的實踐經驗可以為我國高校圖書館開展數字人文服務工作提供有價值的參考。

3 我國高校支持數字人文服務現狀

我國數字人文服務研究起步較晚，近幾年成為研究熱點。盡管很多高校已陸續開展數字人文的相關工作，但并未設立專門的數字人文研究中心或數字人文實驗室用于數字人文研究。截至2019年12月，全球數字人文中心網絡centerNet上記載的中國內地成立的數字人文中心僅有2個，分別是創建于2011年的武漢大學數字人文中心和創建于2014年的北京郵電大學世紀學院移動媒體與文化計算重點實驗室。另據筆者統計，南京大學人文社會科學高級研究院和北京大學也已成立數字人文創研中心（2018年）和數字人文小組，但尚未在centerNet登記。自2011年以來，武漢大學、北京郵電大學、南京大學、華東師范大學、浙江大學、上海圖書館、上海交通大學圖書館、中山大學和北京大學圖書館等單位先后參與、發起、組織了若干數字人文實踐活動，如表3所示。

較早進行數字人文研究工作的是武漢大學數字人文研究中心，該中心同時也是centerNet亞太聯盟5大創始成員之一。由表3可以看出，雖然我國數字人文研究起步較晚，但也取得了一定的研究成果，如武漢大學數字人文中心基于不可移動文物進行了數字化保護關鍵標準研究與示范，北京郵電大學數字人文中心基于文化基因進行了理論研究和應用技術體系建設，浙江大學創建圖像研究平臺等等，不僅有對基礎理論方法、相關技術與標準的研究，還有對軟件平臺方面的研究。然而，在這些數字人文的相關研究中，以圖書館為中心發起、組織的活動少之又少，現有的數字人文活動也多半是以數字人文工作坊的名義，定期開展相關主題活動的研討會、論壇及大型會議；或是依托本館特藏，建立一批具有地域文化和專業學科特色的數據庫；或是對具有版權要求的紙本資料采取簡單數字化保存方式，并未進行深度分析與揭示，缺乏多學科跨院系的深度合作。值得一提的是，素有中國常春藤盟校之稱的中國C9僅一家設有數字人文中心，即南京大學高研院的數字人文中心，且依托機構并不在圖書館。我國高校圖書館數字人文的推進工作任重而道遠。

表3 近年來我國圖書館主要數字人文研究一覽表

4 啟示與思考

通過分析美國Ivy盟校圖書館的數字人文中心/數字人文實驗室的服務模式可以看出，它們具備如下幾個特點：資金來源種類多樣，以確保中心正常運作；人才隊伍結構合理、專業性強、高度融合；以圖書館為中心，調動多部門合作，多學科跨院系，協同性強；服務目標明確，邊界清晰。我國高校圖書館或許可以從中獲取靈感，開啟數字人文工作的新篇章。

4.1 構建數字人文項目資助體系

耶魯大學圖書館數字人文實驗室獲得Goizueta基金會300萬美元資助，分別用于設備設施、雇傭工作人員和數字人文項目。此外，數字人文實驗室會同時設立數字人文項目及提供獎學金資助，用于推動耶魯大學的數字人文研究。無獨有偶，布朗大學數字人文研究資金主要是依靠圖書館數字人文中心的項目申請和外部機構、基金會和個人的捐助，且外部捐助是確保數字人文中心正常運轉的關鍵。不難看出，資金資助是推動數字人文研究的有力保障。我國數字人文工作尚處“期待膨脹期”，劉洪等人通過分析數字人文主題稿件的基金資助信息，指出該主題受基金資助率低于傳統研究領域[42]。為確保我國高校數字人文工作的順利開展，構建恰當的項目資助體系勢在必行，該項工作包括三層含義：其一，通過國家科研主管部門自上而下的政策影響，提高基金項目參與度，提升項目研究深度和服務水平，推動數字人文研究的快速發展；其二，科研主體單位內部設立激勵機制，從制度上引導科研人員進行數字人文研究工作；其三，注重資金引入，加強與個人、企業和基金會的聯系，爭取更多的捐款和資助，促進數字人文工作的宣傳與推廣。

4.2 加強數字人文隊伍建設，完善學科服務體系

當前高校圖書館所開設的學科服務多側重于理工類學科，無論從服務內容、服務方式還是從服務深度、服務廣度而言，均比文科類學科更成熟，基本已形成穩定體系，而面向人文社科類專業的學科服務多數停留在諸如數據庫使用、學術講座等較淺的服務層次，缺乏深度。究其原因，一方面是我們對數字人文認知不足，尚未找到服務方向；另一方面，人文社科類專業背景的學科館員占比較低。如今，在數字人文研究的浪潮中，勢必發生文理學科的碰撞與深度融合，高校圖書館務必抓住時機，加強數字人文隊伍建設，構建數字人文研究平臺，促進各專業背景學科館員的協同工作，進一步完善學科服務體系，充分發揮圖書館的橋梁紐帶作用，促進多院系間的溝通與合作，推動跨學科的數字人文工作向縱深發展。

4.3 制定服務標準與規范，加強制度建設

由于數字人文工作具有跨學科的特點，一個項目通常需要多種學科知識的支持，除構建多學科背景的專業人才隊伍之外，如何協同工作，取得最大的工作效能，需要有明確的服務標準與規范做指導，需要有完善的工作制度做保障。因此，進行數字人文相關崗位的設置，相關崗位職責和考核制度的制定不可或缺。

5 結語

數字人文的興起，給圖書館帶來了新的機遇和挑戰，對我國高校圖書館而言，數字人文工作任重道遠。在實踐具體的數字人文工作時，如何定位自身角色，扮演好中間者，做好能力建設；如何平衡好數字與紙本的關系，把握好度，做到回歸本真，不失人文科學研究的根本，是我們需要注意和思考的問題。