讓學生成為自己的主人

劉開瓊

摘要：思維是人類的固有特性，每個人的一切行為活動都離不開思維的運用，我們運用它生活、學習、工作，提出問題、發現問題、解決問題……思維帶領人類不斷開拓，不斷進步，擁有較高的思維能力對于一個人的成長發展是至關重要的。小學，是一個人一生各種習慣以及思維方式養成的初始階段，而數學，作為自然科學的重要核心，抽象且邏輯整密，對開發學生思維有著事半功倍的作用。基于此，本文從三個方面出發，分析了培養小學生數學思維能力的方法。以此來供相關人士參考。

關鍵詞：小學生;數學思維能力;培養

作為一名小學教師，如何在數學教學中傳授知識的同時，培養學生獨立思考、自主探究、大膽創新的數學思維能力，并讓他們學會活用思維適應環境解決遇到的問題，養成獨立人格，為他們更好的未來奠基，是一件很重要的事情。教育工作者應將教材內容與教學引導充分結合，制定合情合理高效完整的教學計劃，努力幫助學生培養數學思維能力。

一、興趣引導，靈活教學

對于孩子來說，興趣帶來的知識獲得遠比枯燥的教學輸送要牢固得多，這就說明傳統的灌輸式教學不可取，很多時候就可以通過孩子們感興趣的方式來引導他們學習。如奇妙的圖形，趣味的游戲，帶有競爭力的檢測等等，這些都可以引起他們的注意力，那如何兩全其美，讓趣味與教學目標相結合，就是有必要進行探討的。

（一）課堂教學中適當運用游戲

其實一件很明白的事情就是，課堂上花三分鐘做一個小游戲便可以讓這節課在孩子印象中占據重要地位，每個人動手畫一個五角星與看著老師畫一個五角星得到的感受就是不一樣，不要小看這些小小的不起眼的互動，對于培養思維能力的都是有著潛移默化的作用的。比如在講四邊形、多邊形，就可以課上組織孩子圍成四邊形和多邊形，要求他們積極思考發揮想象力找出區別，用最簡單的游戲引導出知識點，它們可以將抽象具體化形象化，可以將枯燥晦澀變得生動趣味且易懂，調動課堂積極性，興趣就是最好的老師。

（二）適當進行小組小檢驗

競賽可以激發孩子的緊張感，使他們比平時的注意力更加集中，適當進行一些小測驗，可以促使他們進行知識鞏固，小組合作還可以加強團體合作感，而若是我們適當在其中再加入一些鍛煉思維能力的問題，比如多問一些“為什么”，比如“變式教學”，就會引導他們積極思考，活躍思維，自主探究新的解決方式，培養開放性思維發散性思維。又或者我們進行一些搶答檢驗，還可以幫助他們提高隨機應變、快速思考的能力，增強思維敏捷性。檢驗和測試是一個好方式，因為無論結果滿意與否，他們都會在努力與錯誤中得到比原來更多的東西，得到更大的益處。

二、構建知識系統，培養邏輯思維

無論是什么時候學習什么學科，先學會整體把握都是很有利的。對于學生來說，他們很難會有這種意識，作為教師，就需要用適當的方式給他們建構一個整體的格局，跳出小圈子看大局，看到知識的關聯性與連續性，懂得舉一反三類比推論逆向思考，培養邏輯思維，提高學習過程中的方向性與通透性。這也對于他們未來自己獨立思考、接受新知識有著益處。除此之外，教師還要明白的一件事就是，沒有事物是一蹴而就的，一股腦地給學生灌輸知識只會適得其反，作為教師，要立足于學生本身，時刻謹記遵循學習的客觀規律，懂得循序漸進徐徐圖之。

三、注重實踐，鼓勵表達

（一）實踐領導進步，提高思維應用力

數學知識是從生活產生的，教師教授數學，就是為了用于實際服務實際，所以教師要學會在教學過程中，將課本知識同實際生活進行聯系，幫助學生建構知識與實際的橋梁，讓學生們在學習數學知識的同時，也知道數學知識在實際生活中的各種應用，做到學以致用，培養和提升學生的數學思維能力。比如各種實際應用題，便是讓學生在明白題目已知條件和要求的條件下。通過運用數學知識，根據找到的題目當中的蘊含的數量關系式，列式求答，解決實際問題。教師和學生都是課堂活動的重要參與者，教師教授知識概念，引導認知，學生在這個過程中不斷發現問題解決問題，形成認知過程，掌握新知識。教師要懂得提高學生的課堂參與度，讓他們通過自己親身總結經驗，拓展思維，廣泛運用。

（二）重視師生交流，鼓勵個性表達

傳統的教師與學生交流都是很少的，因為教師固有的威嚴性，這導致了師生間的認知斷層，也讓相當一部分的學生有疑問有想法卻不能及時得到解答和引導。教師如果需要了解自己的教學漏洞與不足，通過考試反映還是遠遠不夠的，教師必須要學會用正確的方法與學生交流，了解學生的想法。在交流中了解學生的性格，進行針對性教學，還可以了解學生的思維發展水平，由此改進自己的教學方式，更好地培養他們的思維能力。其次，教師可以在交流中給予學生鼓勵與認可，肯定他們的想法，鼓勵他們由著自己的思考方向進行探究，鼓勵他們互相合作互相分享成果，鼓勵他們相信自己有無限可能。教師對學生的鼓勵、認可能帶給其巨大的能量。

結語：綜上所述，在教學過程中，教師可以通過調整自己的教學方式，從學生興趣出發，將課堂教學與生活實際相結合，培養學生的數學思維能力提高學生獨立解決處理問題的能力，增強其以后學習各種知識的能動性，促進全面發展，為未來打好基礎，成為自己的主人。

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