高校音樂教育中民族音樂的傳承之我見

胡玉蘭

（南昌工程學院，江西 南昌 330000）

魯迅先生曾說：“只有民族的，才是世界的。”我們國家是一個多民族、文化底蘊深厚的國家，民族的東西是最有生命力的東西，是經過時間積累和沉淀的文化寶藏。民族音樂作為我國傳統音樂，經過多年的發展與沉淀，已經成為我們國家文化傳承的一種象征。民族音樂是前人們的生活寫照與文化理解，有著特殊的背景，在人們口口相傳中經過歷史的考驗最終得以傳承的是有著民族認同感的音樂。各大高校是培養音樂審美、發展音樂創造力、傳承民族音樂的重要基地，它承擔著音樂教育的重任。音樂教育的質量關系著國家音樂發展的未來，高校音樂教育的責任不僅僅針對當下流行音樂和世界音樂，更應該注重民族音樂的教育，將民族音樂融入到日常教學中，為傳承我國民族文化做出貢獻。要想使民族音樂在各大高校音樂教育中有著良好的發展與傳承，必須要認識到民族音樂的重要性，以及當今音樂教育環境中關于民族音樂所存在的不足，直面問題才能找到解決策略，才是真正意義上的有效傳承。

一、高校音樂教育中融入民族音樂的重要性

民族音樂是世界音樂中獨具特色的一種音樂形式，是我們國家文化傳承的象征，是具有民族凝聚力和認同感的音樂。在高校音樂教育中融入民族音樂能夠幫助學生獲得更好的情感價值體驗，將民族自豪感融入生活。能夠豐富學校的教學內容，實現學生全面發展，同時，能為民族音樂注入新的生命力，為民族文化的傳承起到積極作用。

（一）高校音樂教育的自身發展需求

高校音樂教育融入民族音樂其實也是學校自身發展的需求。當今，很多高校在教學內容上大多是流行音樂和西方音樂，流行音樂是現代環境下人們喜愛的音樂形式，西方音樂讓學生了解到了其他國家的音樂特色。但是，只將眼光放在當下和西方國家，對于我們自身教學來說，內容不完整，過于片面化。學生了解國外音樂，了解當下音樂，卻不了解我們自己國家的民族音樂，這樣的教育必定是失敗的教育。將民族音樂融入到音樂教育課程中，是高校自身的發展需求，是音樂教育全面發展必須要做的事情。

（二）學生個人發展的需求

從學生的個人發展角度來說，將民族音樂融入到音樂教育中是必不可少的。學生不能只了解當今流行音樂，了解西方音樂，卻不了解自己國家的民族音樂。這不僅是教學內容的缺失，對于學生自身來說更是一種情感的缺失。在民族音樂中，學生學習和了解傳統音樂的特點，同時能夠了解民族音樂的背景與發展歷程，這是一種歷史的回顧，文化的傳承，更是一種情感上的共鳴，同為中華兒女，我們的民族音樂歷經時間洗禮，沉淀下來的都是都民族凝聚力和認同感的音樂。我們在學習民族音樂的過程中更能加深我們的愛國情懷，有更高的榮譽感。了解和傳承民族音樂對于學生自身來說本就是一件值得光榮的事情，這也是學生個人發展的需求。

（三）我國民族音樂傳承的客觀需求

我們國家歷史悠久，文化底蘊深厚。在時間的漫漫長河中，很多傳統文化逐漸沒落消失。民族音樂作為傳統文化的一種，在傳承上也會面臨挑戰。如果人人都不關注民族音樂，如果高校音樂教育沒有這方面的內容，在多年以后，相信民族音樂也會面臨消失的危險。歷史留給我們的經驗教訓已經很多，我們在前進的道路上丟失過很多珍寶，我們不能亡羊補牢失去后才追悔莫及，從現在做起，以高校音樂教育為重要基地，將民族音樂融入到日常教學課程中去，讓民族音樂發展傳承下去。

二、高校音樂教育中民族音樂傳承的現狀

要想使民族音樂持續傳承下去，首要要做的就是正視當前高校音樂教育中民族音樂傳承的不足之處，發現問題才能更有效解決問題。在當前的高校音樂教育中，民族音樂傳承不到位，造成這個現狀的原因有很多，從教師方面來看，由于部分音樂老師對于民族音樂的認識不到位，或者專業能力不足，都會導致教學內容不到位，不能引導學生對傳統音樂正確理解。受傳統教育的影響，很多老師的教學方式還是局限于書本教學、口頭傳授，枯燥的教學方式會引發學生的抵觸情緒，這種情況下學生對民族音樂很難有熱情，更不可能去深度學習。除此之外，很多民族音樂在學習后沒有展示的空間與機會，老師對于學生學習成果的檢查只能通過考試的形式，過于單一與枯燥。以上這些問題都是當今高校音樂教育中民族音樂傳承的不足之處。我們在面對這些問題時，積極采取對策，才是正確的處理方式，才能推動民族音樂的傳承與發展。

三、民族音樂在高校音樂教育中的傳承策略

（一）改善教學觀念，樹立正確理念

面對音樂教育中民族音樂傳承的不足之處，各大高校必須制定合理的教學策略，才能更好地起到推動作用。學校和老師首先要做的就是改變教學觀念，樹立正確的理念。認識了解到民族音樂的重要性，在教學內容上，除了西方音樂，也要加大民族音樂的教育力度，在教學內容上做到豐富細致，既讓學生著眼于世界，又要對我們自己的傳統文化不忘傳承，有民族的自豪感。學校要重視對民族音樂人才進行培養，在教學上加大投入，在教學理念上多學習和充實，在硬件設備上加大資金投入，使學校在軟件和硬件方面都能滿足學生學習民族音樂的需要。學校和老師要改變教學觀念，樹立正確理念，讓學生明白民族音樂的重要性，從而端正心態，更加踏實認真地學習民族音樂。

（二）采取靈活多變的教學方式

民族音樂在高校音樂教育傳承中遇到一個很顯著的問題就是學生的積極性、參與性不高，這是由多種原因形成的。老師受傳統教育影響對民族音樂還停留在說教式的老教學方式中，讓學生覺得乏味。而且民族音樂時間跨度大，因其特殊的歷史背景，學生想要學好民族音樂必須擺正心態，掌握專業知識，只有沉入進去才能真正掌握。面對這一難題，老師可以采取靈活多變的教學方式為學生呈現出民族音樂獨有的魅力，引發學生興趣，積極參與進來。具體方法可采用“教材+視頻”的方式，以《彩云追月》為例。其最早出現于清代，主要描寫了廣東小市民們輕松愉悅的市井生活，曲風輕快悠揚，歌曲經過多次重編，老師可以根據歌曲的背景結合教材講給學生聽，讓學生對于曲子有最基礎的了解，老師不能局限于教材中，要根據學生的實際情況滿足學生的需求。在每一次改編中，《彩云追月》重新煥發了生命力。老師可以通過視頻的方式將不同的風格展現給學生看，早期朱明瑛版本的以及近些年蘇妙玲演唱的版本，它們有著相似之處，卻又被表演者和時代賦予了別樣的風情，這正是民族音樂的魅力之處。“教材+視頻”的方式讓學生更直觀地感受到這種魅力，對于民族音樂的學習有良好的推動作用。除此之外，老師還可以使用多媒體課件授課，結合設計精美的PPT，讓音樂教育從視覺和聽覺上全方位滲入，豐富學生的審美感受，激發學習興趣。

（三）大力展開多樣化音樂活動

民族音樂在高校音樂教育中的傳承不能只依賴于課堂上知識的傳輸，更應該與實際情況相結合，讓學生在實踐中感受和加強對民族音樂的理解。課堂上老師為學生展示的是知識點，學生們的學習效果只能通過考試來檢測，這樣的局限性不利于民族音樂的傳承與發展，在高校中為學生提供多樣化平臺更利于他們的學習。比如，學校可以舉辦民族音樂會，以年級為劃分，班級為單位，設置多種評選獎項，鼓勵學生積極參與展示自我。還要設置專業的評委組，針對學生的表演提出建議和指導，讓學生在展示的同時，明白自己哪里不足，以便及時改正。除了校園活動，老師還可以多多舉辦班級音樂活動，利用課堂時間舉辦民族音樂知識競賽等活動，讓同學以小組為單位進行比賽，老師制定獎懲制度，對于表現優異的學生給予獎勵，對于成績落后者進行小小的懲罰，激發學生參與積極性，同時促使同學在課堂上更加認真學習。音樂活動的多樣性能給同學們一個自我展示的舞臺，為民族音樂創造有利環境，同時還能讓老師對自己的教學成果進行檢驗。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師專業素質與能力

高校內音樂教育中，民族音樂傳承的好壞與老師的專業素質和能力是有極大關系的。一個專業能力強，民族音樂素養高的老師更能對學生產生積極影響。老師具備專業知識，在學生遇到難題時能有效解決，提高教學效率，同時能為學生帶來更加豐富的學習體驗感以及審美能力。現在高校內的音樂老師大多是科班出身，有著很好的教學能力，但是由于專業不同，很多老師在民族音樂方面知識稍顯欠缺，也就無法將民族音樂更好地傳承下去。在注重民族音樂傳承發展的當下社會，各大高校應加強師資隊伍建設，提高教師專業素質與能力，在民族音樂教育中加大投入力度，為學生創造一個良好的學習環境。只有這樣民族音樂才能更好地融入到音樂教育日常中得以傳承。

四、結語

民族音樂作為我國傳統音樂，經過多年發展，在歷史長河中幾經沉淀，現已經成為我們國家文化傳承的一種象征。它是具有民族凝聚力和認同感的音樂，是傳統文化中的藝術瑰寶，各大高校作為民族音樂傳承的重要基地，承擔著非常重大的責任。不得不承認，在當前高校音樂教育中，民族音樂的傳承確實存在著許多不足，但因民族音樂傳承的重要性，學校音樂教育發展的需要，以及學生自身發展的需要，面對種種不足，我們要制定科學的教學策略，對這一問題進行整改，改善教學觀念，樹立正確理念，采取靈活多變的教學方式，大力展開多樣化音樂活動，加強師資隊伍建設，提高教師專業素質與能力，為民族音樂創造良好教育環境，實現更好的傳承與發展。