高中思想政治課堂培養高階思維能力探析

福建省三明第一中學 雷 韜

中華民族的偉大復興呼喚敢于擔當、甘于奉獻、勇于創新的人才。高中時期學生心理發展迅速，對于學生的培養起著至關重要的作用，可以為國家培養優秀的人才，培養什么樣的人是高中教育的首要問題。新高考背景下，對于高素質人才有了新的要求，不僅僅指具備豐富的知識，而是更加注重考查是否具備準確獲取新知的能力、勇于銳意創新的能力、高效轉化實踐的執行力等高階思維能力。這些變化都對培養高素質人才的高中教育提出了新的嚴峻挑戰。

一、高中思想政治課與高階思維能力

高中思想政治教育經歷了從注重“基礎知識與基本技能”的“雙基”目標，到注重“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”的“三維目標”，再到新課程背景下的“核心素養”改革過程。

2016 年9 月《中國學生發展核心素養》正式發布，其基本框架是：以培養“全面發展的人”為核心，具體包括文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。這一理念下的思政課堂教學被賦予了更艱巨的使命。它要求教師在教學過程中，轉變傳授基礎知識技能的現狀，將重點落在培養學生系統化、深層性思維能力上，引導學生從被動灌輸接受者轉向為主動探究實踐的執行者，逐步培養學生具備自主發現問題、自覺剖析問題和創造性解決問題等較高層次的能力。

二、目前高中思想政治教學存在的問題

從全國高校思想政治工作會議到全國教育大會，全國各類教育戰線都在深入貫徹落實會議精神，從頂層設計出發，做好教材的編寫、創新教學方法，擴大教師隊伍，進一步做好思想政治課程的建設。但在目前，我國的高中思想政治課教學仍然存在一些問題。

從培養學生能力角度上看，主要表現在以下幾個方面：首先，并不是所有的教師都真正了解什么是高階思維，加之受到高考分數論、功利化等現象的影響，在教學過程中缺乏對學生高階思維培養的研究意識和策略探索。其次，在強調教育公平的背景下，大多數學校真正做到分層次教學，同一個班級的學生在知識儲備、學習意識、學習能力等方面存在差異，大多數學生的認知能力和思維能力都處于較低階段，導致高階思維能力培養在課堂上的實施過程和呈現效果略顯“無力感”，較顯吃力。再次，受到應試教育和傳統答題模式的影響，學生普遍“背多分”的經驗主義，比較習慣于用指定式、封閉式思維來思考和回答問題，在長期的被動學習中過于依賴老師和相信答案，思維的流暢性、靈活性和批判性無法得到鍛煉，這恰恰禁錮了他們思維的拓展和能力的 提升。

三、高中思想政治課堂與學生高階思維能力融合的途徑探索

1.激活課堂，增強學生自主參與意識

生動、有趣的課堂是增強學生參與意識、主動意識的前提，思政課教師應當善于利用現代化信息技術，采用多種方式和手段煥發思政課活力與魅力。時政性是高中思想政治課的突出特點之一，教師在生活中應多關注時事新聞要點和學生普遍關注的熱點現象，通過智能化教學手段，選擇性地將其引入為課堂教學的案例，極大地促使學生保持高昂的學習情緒和積極的學習狀態，激發學生主動參與、自覺思考的學習興趣。比如：在講授必修一《經濟生活》第八課《財政與稅收》時，教師可以利用導學案布置學生通過實地走訪、觀察感受、查詢資料等方法了解本地區公共基礎設施建設情況及完成這些巨大工程的資金來源，鼓勵學生借助圖片展示、視頻播報等形式在課堂上對事物發生發展過程加以呈現。

2.創設情境，提升學生探究求知意識

高中思想政治課知識具有較高的理論性和抽象性，如何有效提高課堂效率，培養學生高階思維能力是迫切需要解決的問題。實踐證明，教師在教學過程中有意識、有目的地創建一定具有色彩、富有情感的生動情境，首先能夠幫助學生吃透教材，切實掌握書本知識，其次能夠有效激發學生自主學習、合作探究的潛力。比如：在講授財政作用的時候，可以通過分組討論、派學生代表擔任地區財政主管的方式探討本地區財政收入的使用和分配，進而感受財政的作用，使學生能夠在學習、體驗中培養綜合歸納能力、分析決策能力和搜集運用能力等實踐應用能力。在學生討論的過程中，教師還應該時刻關注學生的發言，并適當給予正確的引導和及時的鼓勵，使學生在學習過程中獲得更大的自信心，提升學生將理論知識轉化為實踐運用的能力。

3.開放設問，激發學生質疑和創新能力

如果說，創設新穎、生動、具象的情境是激發學生自主探究意識的前提，那么，有效設置問題則是引導學生拓展思維、提升能力的保證，正所謂“問之有方，教之有效”。

隨著新課程改革的推進，高考評價體系也進行了相應的調整，更加突出對學生關鍵能力的考查，尤其是對分析、綜合、評價和創造等高階思維的體現，從而助力發展素質教育。無論是分析、綜合，還是評價、創造，都離不開批判創新思維。為此，教師在教學過程中可以通過設置開放性較強的設問實現對學生的啟智促思，從而提升批判創新思維能力。如在學習“影響價格的因素”一課時，教師可以提出具有開放性的問題：面對新入學政策的出臺，我市房價出現了一定程度的上漲，在出租屋價格不變的情況下是否應該立即購房？學生面對這樣的問題，可以說是情緒激昂、腦洞大開、各抒己見，進而在思考中交流，在交流中比較，在比較中思辨，在思辨中提煉，在提煉中創新。這個過程中，不但能夠開拓學生視野，而且能夠在潛移默化中引導學生進入高階思維階段，培養高階思維能力。

新高考已然到來，培養具有高階思維能力的人才是時代發展和民族振興的必然要求。高中思想政治課應該著眼于時代的呼喚和人民的期待，努力培養具有自主探究意識、擁有批判創新能力，能夠不辱時代使命、勇于責任擔當的新青年。