邊疆高校動畫專業實踐教學改革探究

于永明 王璐陽（黑河學院 美術與設計學院，黑龍江 黑河 164300）

動畫作為新世紀的朝陽產業，以跨世紀人才戰略為思想導向，立足實踐創新，在高等教育領域獲得了快速發展。在這樣的時代潮流下，邊疆高校亦是開辦了動畫專業課程，但是整體發展形勢不容樂觀。尤其是在邊疆高校動畫專業實踐教學中，受多重因素影響，思想滯后、方法單一、支撐不足等系列客觀問題突出，實際育人質量亟待進一步提升，決定了改革工作的必要性和必然性，相關類課題研究備受關注和熱議。

一、邊疆高校動畫專業實踐教學面臨困境

隨著動畫產業發展，緣于愈加強烈的市場需求，不少高校相繼開設了動畫專業課程，邊疆高校亦是赫然在列，在育人方面發揮了重要價值。但是客觀維度上講，邊疆高校動畫專業教學的發展時間并不長，課程體系建設尚未完全成熟，加之多重因素影響，實際育人效果不佳，改革勢在必行。具體而言，邊疆高校由于自身的區域位置限制，對高端人才的吸引力不足，動畫專業師資力量裝備薄弱，既有從業人員綜合素質水平偏低，創新能力、實踐經驗匱乏，限制了邊疆高校動畫專業實踐教學改革層次。同時，長期受傳統應試教育模式的熏染，不少教師尚未完全跳脫出固有的思維格局中，對動畫專業實踐教學的重視不足，相關教研投入缺失，導致方式方法組織單一，影響了學生參與主觀體驗，不利于其發展。另外，動畫專業實踐教學，作為一項基于智力與物質雙重保障的創新工程，對外界環境條件支持有著極高的依賴性。但事實上，由于邊疆高校所處地域經濟發展弱勢，并沒有足夠的資金資源可調配，繼而影響了動畫專業實踐教學的活性，即使有相關動作，卻存有明顯的形式主義問題現象。如上這些問題，都是邊疆高校動畫專業實踐教學改革中所急需解決的。

二、邊疆高校動畫專業實踐教學改革路徑

如上分析，邊疆高校動畫專業實踐教學改革勢在必行且尤為緊迫，未來任重而道遠，作為一項相對龐雜的系統化工程組織，應當強調各環節的設計與組織優化。作者秉持問題導向原則，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種邊疆高校動畫專業實踐教學改革路徑：

1.扎實師資儲備

教育大計，教師為本。在新的教育發展謀劃中，教師的戰略地位愈加突出，作為教學主導，是推動邊疆高校動畫專業實踐教學改革的關鍵所在，并對其綜合素質素養提出了更多、更高要求，相關專業化建設勢在必行。對于教師而言，應當深入解析動畫專業教學的實踐性特點，盡快從傳統的思維模式中跳脫出來；從學生需求、市場需求雙角度切入，重構課程生態，動態協調好理論教學與實踐教學之間的比重，努力創設良好的教學輸出環境，從而引導學生學習思維轉變，增強他們的實踐教學參與能動力，為之日后成功就業鋪筑基礎。同時，教師的根本職責是傳道受業解惑，應當以身作則，堅持終身學習，善于從同行業積累經驗，補充自己的技能結構，以期更好地幫助學生解決實際問題。另外，對于邊疆高校而言，樹立高度的師資戰略要位意識，從數量和質量上厚實人才保障基礎，并加強頂層設計規劃，導引動畫專業實踐教學改革有序推進，實現自身育人基本價值。在具體的踐行過程中，一方面，邊疆高校需深刻認知到自身師資建設困境所在，面向更加廣闊的社會人才市場，適度降低學歷準入門檻，并以專兼相合的方式，吸引行業、企業實踐經驗豐富的高級技能人才匯聚，調整優化師資隊伍結構，補齊既有人才隊伍短板；另一方面，加大雙師型教師建設支持政策，為之提供外出教研的機會，可通過實訓教師到企業輪崗制度，不斷提升他們的項目實踐素養，并加強與同行業的動態交互，及時更新其思想理念和學識結構，從而厚實動畫專業實踐教學改革保障基礎。

2.創新組織模式

課堂是邊疆高校動畫專業教學的主陣地，應當進一步轉變其運行結構，有機地將理論與實踐統一起來，在扎實學生學識的基礎上，培育他們的解決實際問題能力，潛移默化中鍛煉其創新意識。在具體的組織過程中，邊疆高校動畫專業實踐教學改革的初衷，是為了更好地契合市場需求，應當充分發揮其導向功能，在全面發展學生的宏觀目標設計基礎上做進一步細化，同步轉變思想理念，切實遵循因材施教原則，打造個性化教學模式，從而提高學生的創新精神和實踐能力。基于此，教師努力營造足夠的個性空間，注重造型、內容、視覺以及呈現方式上的創新，以富有探究性趣味的課題為誘發點，啟示學生發散思維，鼓勵他們嘗試不同的技術和手段，從而衍生出不同的答案，潛移默化中培育其良好的個性化思維，并在解決實際問題的過程中得到訓練強化。同時，信息化時代，教師還需利用好現代教育技術，通過多媒體平臺，實現系統知識的多元化呈現，并借助手繪造型和虛擬現實等多種技術手段，解決作品制作中的各種客觀問題，與時代發展接軌，可起到很好的育人效果，且在一定程度上解決了邊疆高校動畫專業實踐教學資源不足的困境。在此過程中，教師要充分發揮自身角色功能，加強與學生之間的動態交互，緊密關注整合授學過程，及時發現其中存在問題，針對性地介入引導和支持，保證教學效率和質量。在此基礎上，有機地將相關記錄結果納入到日常考核當中，引起學生足夠重視，激勵他們在動畫專業實踐教學中的積極、主動參與，勢必能夠產生事半功倍的效果。

3.豐富活動設計

多樣的活動設計，是邊疆高校動畫專業實踐教學的重要載體，且極大豐富了學生課余生活，有助于他們對碎片化時間的整合，進一步提升教學效率和質量，在整個改革工作推進中占有重要位置。目前來講，隨著我國動畫產業的發展日臻成熟，積累了相對完善的硬件設施環境，并形成了一批優秀的從業隊伍。邊疆高校要緊緊依托這一優勢，定期邀請動畫行業的優秀從業者到校演講，針對不同的項目組織專題討論，幫助學生解決一些實踐中的問題，進一步拉近學生與行業之間的距離，堅定他們的專業信心，并借此更加深入地了解市場需求動態，有的放矢地調整自主學習，并為開啟自己美好的人生征程而付出不懈努力。同時，競技是提高職業技能的最佳路徑之一。在動畫專業實踐教學中，邊疆高校可組織不同級別的專業比賽，為學生提供展示自我的舞臺，并通過與其他院校之間的交互，讓學生見識到更加優秀的作品，激發他們的自覺能動意識，補齊身上的短板或不足。基此，亦有利于促進教師認清現狀，觸發他們的動畫專業教學深度反思，逐步改革優化學生培訓方式。另外，邊疆高校還可選派一批優秀的動畫專業學生隊伍，參加更高層級的動畫展覽活動，與社會競技活動對接，引導他們面向更廣闊的天空，了解行業發展最前沿動態，并從中吸收創新元素，提升自身綜合辦學能力。如此，努力培植校內良好的氛圍環境，并通過合理導入競爭機制，充分運用大學生的好勝心理，有助于形成邊疆高校濃厚的學術氛圍，是推進動畫專業實踐教學改革的重要基點。

4.加強產學建設

知識社會環境下的創新2.0形態，正推動著科技創新從“產學研”向“政產學研用”再到“政用產學研”協同發展的轉變。邊疆高校動畫專業實踐教學改革的核心立意是實現更高質量的人才輸出，并由此滿足市場需求。而面對日臻激烈的市場競爭環境，現代企業發展對人才的依賴性越來越高。正是基于人才供需連接的校企合作建設勢在必行，并應得到政府層級的大力支持。就我國教育發展布局，習近平總書記做出了重要批示，“教育投入要向民族地區、邊疆地區傾斜”。為此，政府及邊疆高校需通過系列優惠政策，吸引和鼓勵企業、社會團體對校內實訓基地建設的支持參與，協同探究動畫專業人才培養未來方向及踐行方案，優化頂層設計，進一步改善育人環境，向學生輸出更全面、立體的服務，繼而實現三方共贏。同時，為了有效解決邊疆高校動畫專業實踐教學資金方面的困境，主動爭取政府項目、金融機構等方面的支持，逐步加大相關建設投入，可緩解其對實驗實訓設備的燃眉之急，不至于因此陷入教學落后局面，最終勢必會打造知名教育品牌，從而提升自身優質資源的匯聚能力，形成良性循環生態。在此基礎上，大力推進“實驗工作室”建設，建立良好的動畫制作項目孵化平臺，真正將實踐教學落實到實處。在此過程中，努力創設虛擬真實的動畫企業環境，關聯客戶溝通、方案策劃、項目制作、市場反饋等環節，幫助學生更加全面地了解動畫行業的發展情況，找出自己的實踐薄弱點，繼而確定未來學習方向。同時，工作室將高校評價與企業評價有機的結合起來，全方位關注學生的行為動態過程，開具個性化發展處方。

結語

綜上所述，以問題為導向的邊疆高校動畫專業實踐教學改革勢在必行，作為一項系統化工程，在具體組織過程中，首要依托精良的師資隊伍智力輸出保障，不斷創新組織模式，并進行豐富的活動設計，重構課程教學生態。同時，緊緊依托國家良好的政策引導，主動尋求多方力量支持，加強產學建設，搭建好動畫專業實踐教學平臺，改善學生成長環境，最終實現預設目標，實現多方共贏。