高職計算機應用基礎課程網絡授課的開展

于鯤

摘要：2020年春疫情突然爆發，給高職院校教學工作帶來直接影響，為了維護教學秩序正常運行，本著“停課不停學”的原則，網絡教學成為了唯一必要的選擇，作為一名高職計算機基礎課教師的我也參與了該課程的網絡教學工作。本文對在高職計算機基礎課網絡授課進行探究，希望能夠為其他教師的網絡教學提供參考。

關鍵詞：高職;計算機基礎課;網絡授課

中圖分類號：G712;TP3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0012-02

1 前言

2020年春節后，根據上級文件要求，各級各類學校全部延遲開學，為應對疫情，保證教學正常運行，我校本著“延遲開學不停學、遠程教學保質量”的原則，全部課程采用網絡授課形式進行教學。根據人才培養方案對于計算機基礎課的課程標準，我們整合了校內外網絡教學資源，教研室組織制定了合理的線上教學實施方案，利用視頻課程及網絡直播多種手段開展網絡教學活動，保證教學活動的順利進行。

2 高職計算機基礎課程的教學組織和實施

目前全球疫情形式依舊非常的嚴峻，在互聯網+的教學背景下，怎么利用目前的網絡教學資源、在線教學平臺保證授課正常進行且保證學生的學習效果，是當前所有教師面臨的重要問題。

學校為了教學需要，與超星學習通教學平臺達成合作，它通用于手機、平板電腦和電腦端，方便跨平臺使用。首先，教師可以在電腦端創建課程、班級，并可將自己的制作的教學課件、網絡上精選的學習內容、微課等教學項目上傳至平臺，并在系統中設置作業及測試等環節，檢驗學生學習效果。學生可以通過手機、平板電腦等通過邀請碼進入班級學習。

課前，學生可以根據老師上傳的課件或教學微課等學習內容進行課程的預習和了解，并可進行部分課程作業的試做，做到帶著問題去聽課，以獲得更好的聽課效果。課中，為了達到更加接近面授課程的效果，保證師生的臨場感和互動效果，我會選擇釘釘直播、騰訊直播、微信直播等輔助授課工具進行直播教學，通過直播我可以實時了解學生的學習狀態，面對面查驗學生對課程的預習效果，并鼓勵學生開麥，進行互問互答，盡量避免了因看不到學生導致的學生分神，注意力不在課的情況發生。這樣課前課中相結合，恰好迎合了翻轉課堂的教學模式，能夠獲得更好的學習效果。課后，學生可以利用學習通上老師提前準備好的作業、測試檢驗一下本節課程自己掌握的情況，系統會對學生的作業及測試結果進行整體分析，測試排名，大大提高的效率，省去了教師批改作業、測驗的時間，我會將分析結果及排名發送給學生查看，督促學生認真學習。對于部分請假或上課聽課效果不好的學生，還可以將視頻直播的錄像共享給他來學習，并通過學習通進行線上答疑解惑。我還發放了“線上教學學生滿意度調查表”，落實線上教學情況，對調查表中提到的問題進行核實，教研室通過視頻組織教師進行討論，遇到問題積極改進，并做出教學調整，取得了很好的效果。

網絡教學的形式不但解決了學生疫情期間不能返校造成的教學停滯的問題，而且它教學形式比較靈活便捷，學生可不受時間地點的限制，隨時進行學習，是疫情期間教學手段的最優解。

3 高職計算機基礎課程在網絡教學中的常見問題

網絡教學雖然解決了教學的痛點，但是以目前的情況來看，它還存在著一些弊端和問題。

3.1網絡教學平臺使用學習成本較高。疫情的突然到來導致網絡教學緊急上線，需要任課教師盡快上手使用，但多數教師以前從未接觸過這種教學形式，特別是年齡較大，計算機操作較薄弱的教師使用更加困難，而且各種教學平臺功能較多，學習成本較高，即使是有計算機基礎的計算機教師，也需要通過一段的使用才能上手，多數時間還是需要依賴在線技術人員的支持和幫助，推進效果一般。

3.2目前網上課程資源庫建設尚處于初級階段。由于短時間大力開展網絡教學，多數教師尚未準備線上可用的教學資源，有些教師在網絡上收集的教學資源與實際教學用的教材不能完全對應，缺乏學習資源就會導致學習內容乏味，教學不直觀，學習效果大打折扣，所以建設課程資源庫成為了目前網絡教學的一項重大的問題。

3.3網絡教學平臺的承受力尚且不足。目前全國各級院校紛紛開設網課，所有學生同一時間在線登陸學習平臺上課，流量瞬間激增，會導致服務器壓力太大，信息阻塞，會出現大量登錄不上、一直處于加載狀態的情況，迫使教師不得不臨時更換平臺，但新平臺上又沒有之前教師備課所準備的學習資料，這導致學習過程中老師干講，確切也無法進行平臺上的作業和測試活動。

3.4對于缺乏自律性的學生學習效果較差。??? 學生疫情期間在家上網課，狀態還沒有從假期的懶散狀態轉變過來，而且家里環境較舒適，作息不規律，再加上目前網絡內容不規范，所以缺乏自律性的學生雖然設備在線，但注意力和思緒早已被其他東西吸引，導致受到外界的影響而耽誤學習，學習效果不佳，一節課下來什么都沒有學到。

3.5課堂開展缺乏實踐教學環節。計算機基礎課程的開設，實踐環節占據了非常重費的地位，它的教學目的是為了實現辦公自動化學生對軟件的使用真真切切的掌握才是重點，學生對知識的認識不能只是停留在表面認識，所以在課堂上需要對學生設計針對性的實操環節，但實操又往往需要依賴基礎設施的支持，學生上網課，進行完理論學習后不能像在校期間使用機房的計算機進行實操，不但操作能力不能落地，連理論知識也理解不透徹，學習效果較差。

4 高職計算機基礎課程在網絡教學的對應策略

4.1加大教師網絡教學平時培訓力度。學校組織網絡教學前要加大對教師網絡教學平臺使用的培訓力度，幫助教師克服使用初期的不適應，使其迅速熟悉平臺使用方法，熟練掌握上網課需要的操作技能，并同時安排在線技術人員進行實時答疑和技術支持，確保教學順利進行。

4.2加快課程資源庫的建設。教師應該把握住疫情期間網絡教學的機會，保有高度的信息敏感度，參考各個平臺、名師推薦的優秀教學資源，積極主動在教學平臺構建與所用教材對應的課程資源庫，最好能夠發揮教研室的功能，集體備課，盡快完成建設，保證資源質量，以對應下半年可能反彈的疫情。

4.3錯峰使用平臺，保證教學過程連續、完整。經歷了上半年的網絡教學，目前各個網絡教學平臺已經對服務器及網絡進行了大規模的升級改造，平臺使用情況已得到很大程度上的改善，基本滿足基本教學需要。但作為教師依然要提前做好備用方案，積極預防遇到平臺壓力大導致卡頓登陸困難，教師可以向學校申請更改上課時間，主動避開高峰時段，選擇使用人數較少的時間段進行授課，同時借助QQ群，微信群等手段向學生發送教學資料和作業、測試題目，避免更換平臺后學生看不到教學資料的情況發生，保證教學過程的完整性。

4.4提升網絡教學監督力度，保證學生學習質量。? 首先，保持網絡授課簽到機制，首先保證所有學生系統在線，其次，教師應在課堂上多多組織討論、小作業、小測試及點名單獨回答問題等課堂活動，加強師生互動，提高學生注意力，將走神、開小差的學生牢牢綁定在課堂學習中，同時通過預警功能對學習任務進行定時反饋，提醒作業、測試完成不好的學生要引起重視，加強教學指導。 對于部分極度缺乏自律性的學生，教師還可以要求家長線下監督，保證教學質量，使學生在線上上課的效果更上一層樓。

4.5利用課下時間，完成計算機實踐環節。教師在理論課上布置實踐內容，要求學生在課堂上完成理論學習后，課下在計算機上進行實操。學生在課下可利用自己家或網吧的計算機進行實踐環節的操作，教師保持長時間超星平臺在線，方便對學生進行實時答疑，幫助學生將所學的理論知識運用到實際操作當中，以保證教學達到預期的效果。

5 結語

《計算機應用基礎》這門課雖然定義為公共基礎課，但它卻富含很多實踐環節，如學生能夠掌握計算機組成、Windows操作系統、網絡基礎、Office辦公軟件等應用，基本能夠勝任工作中對辦公自動化的工作，所以即使在疫情期間，該課程也應該被足夠重視，要保證最好的教學效果。以目前的網上教學情況來看，線上教學作為一種新的教學形式，雖受軟件功能、網絡、硬件等條件所制，不能完全取代課堂教學，并且還存在一定的弊端，但網絡教學模式可以更好的進行教學全過程的留痕化管理、學生學習情況數據收集，通過信息化手段的運用、大數據的收集和分析，可以快速促進教師的成長，提高教學質量，方便優質課程資源使用。下一步，我會總結線上、線下教學的經驗，利用計算機基礎知識的有時，轉變教學思路，不斷完善方法，加強學生實操能力培養，提升學生學習效率，為社會培養適用、好用的人才。

參考文獻：

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