幼兒園大班語言教學活動開展

李海敏

摘要：三到六歲作為兒童語言發展的最關鍵的時期，對于兒童語言形成以及語言學習具有非常重要的意義。在幼兒園階段，大班學生的語言教學非常的重要，事關學生身心發展以及學習能力的培養。因此在幼兒園大班的教學當中，語言教學是非常重要的組成部分。在幼兒園大班的語言活動教學開展過程當中，最主要的教學內容是以游戲的形式讓兒童參與活動，并在活動當中進行語言教學游戲。幼兒的教育重點是通過寓教于樂的方式讓幼兒更好的參與當中，并且能夠進行一定能力的鍛煉。對于幼兒園大班的教師來說，開展幼兒感興趣的語言教學活動才能更好地促進教學的發展。教學活動開展當中氛圍的教學也是必不可少的，教師要首先給學生建立好相關的背景，做好引導者的角色，才能夠更好的展開教學活動。

關鍵詞：幼兒園;大班教學;語言教學

中圖分類號：G613.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0202-01

幼兒期是人類語言發展的關鍵時期，接受語言教育能夠培養更好的語感以及語言的使用能力。語言除了能夠幫助幼兒進行表達，還能整體培養兒童的思維以及行為模式。幼兒語言教學是幼兒教育教學當中最重要的領域，同時也是能夠實施幼兒語言教育的途徑之一。在幼兒園的教育活動當中，教師應該就語言教學開展豐富多樣的教學活動，讓幼兒在教育教學過程當中，學習正確的語言表達，通過模仿的方式進行正確的語言輸出。在新課改背景之下，對于幼兒教學的授課方式有一定的要求，要求教師在課堂上應該多問開發性與啟發性的問題，讓學生能夠更好的進行思考。另外新的課標要求，課堂的主體也應該從教師教學轉為學生學習，學生的學習能力以及身心發育決定了教師開展課堂的形式與內容。因此對于一線的幼兒園大班教師來說，應該根據學生的發展情況進行課程的開展。

1 幼兒園開展的語言教學活動

學前階段作為對幼兒學習語言非常重要的時期，教育活動目的就是促進幼兒的語言發展。教師應該根據幼兒身心發展的特點組織有目地的語言教學來讓兒童參與到教學活動當中。在語言教育教學過程當中，教師更多的是通過游戲教學的方式讓學生參與游戲進行互動，從而進行自我情感的表達。幼兒園階段最重要的教育模式是游戲，游戲能夠讓兒童表現出活躍自由的行為，并且能夠激發兒童本質的表現，因此在幼兒園階段游戲開展的過程必不可少。在語言教學過程當中，教師能夠通過游戲引導學生進行語言的輸出，例如通過傳話游戲的方式，鍛煉學生的聆聽以及復述的能力。另外教師還能夠開展詩朗誦等活動，讓學生進行詩歌朗誦在過程當中讓其他的學生參與評價，進而讓學生能夠更好的相互學習彼此的優點。另外教師開展的語言活動也不僅僅只是讓學生進行朗讀，還能夠讓學生通過唱兒歌的方式進行歌唱比賽，更好地鍛煉兒童的語言能力。

2 游戲語言活動開展的必要性

在當下幼兒和教學活動開展當中，游戲教學是必不可少的環節，游戲對于幼兒整體的發展非常重要，首先幼兒是兒童身心發展的客觀需求，兒童的各種身體感官在能夠在游戲過程當中得到訓練，除此之外兒童還能夠在游戲當中鍛煉心理素質培養學生的心智，另外游戲是兒童與社會交往最主要的媒介，兒童還不具備社會性，因此與人交流的過程當中，兒童會通過一些游戲的行為和方式進行。游戲為兒童的社會性提供了更多的發展，可能兒童需要在游戲當中與他人合作交往，從而習得一些社會屬性。對于兒童來說，要想學好語言游戲，語言活動必不可少，將游戲與語言進行結合，是最符合幼兒身心發展的教學方式。幼兒能夠對于游戲感興趣，參與游戲融合度較高，這樣一來教師能夠在游戲過程當中給學生展開更多的教學環節，讓游戲成為教學的媒介。我國的幼兒語言教學有很多相關的活動，例如猜謎語顛倒歌，都是將語言作為游戲來進行開展的，其趣味性能夠吸引學生參與其中，并且能夠在過程當中進行語言知識的突破，因此在幼兒教學階段游戲語言活動的開展必不可少。

3 幼兒園語言活動開展現狀

對幼兒園來說，語言教學活動的開展當中，教師是非常重要的角色。首先教師是游戲的設計者，教師應該根據學生的實際情況以及學生的身心發展設計游戲的主題盡量讓學生能夠對游戲主題感興趣能夠積極參與另外應該設計游戲的過程游戲的內容應該符合學生的特點進行游戲，從而保證游戲的有效開展。另外作為游戲的組織者，教師還應該通過演示的方式告知幼兒相關的游戲規則以及游戲的內容，教師承擔著示范的作用，要幫助兒童熟悉整個游戲的流程，在游戲過程當中盡管主體還是幼兒，但是教師作為指導和評價的重要角色，應該應對在游戲當中出現都各種情況，以便能夠更好的通過觀察實際對幼兒參與游戲的情況進行評價。幼兒園教學游戲過程開展，最重要的是教師要對游戲有一定的重視，教師要知道在游戲開展過程當中，能夠給幼兒進行更多的活動以及語言的運用才是最重要的。因此對于一線的幼兒園大班教師來說，游戲的設計最好能夠讓學生每參與一次就進行一次語言的輸入以及輸出，以便能夠更好的幫助幼兒展開一定的學習。

總結：對于幼兒的語言學習來說，幼兒園教師的引導非常重要，教師應該在課程開展過程當中不斷和學生進行交流，讓學生通過和教師交流以及同齡幼兒的交流，不斷的鍛煉，又玩的語言表達能力，另外教師還能夠根據幼兒實際的成長發育設計適合幼兒進行的游戲，通過傳話以及模模仿等多方位的語言表達，鍛煉學生的語言能力，從而能夠更好。開展教學課堂。

參考文獻：

[1]彭丹齡主編.《兒童發展心理學》[M].人民教育出版社，2005.

[2]周兢，程曉樵著：幼兒園語言教育活動設計與組織[Ml.北京：人民教育出版社，2002.

[3]陳莎莉.關于幼兒語言教育活動中教師角色的質的研究[D].華南師范大學，2003.