信息化時代背景下的小學管理工作研究

姚茂彬

摘要：新時期小學教育管理改革是應當前教育時代改革一大提現，新時期的教育改革主要針對于科學化、信息化和專業化的管理。和小學當前學生們對于學習的狀況進行了很好的接軌。新時期小學教育管理的改革的深入，可以使的得學生們在課堂上的表現更加積極，學習更加投入，這樣可以加快學習知識的重點，在學習中打下好的基礎，對于后期高層次學習有著很重要的幫助。鑒于此，本文對信息化時代背景下小學管理的開展策略進行了探索。

關鍵詞：信息化時代背景;小學管理;開展策略

中圖分類號：G271?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0244-01? 在現如今信息技術高速發展的社會背景下，學校如何做到和社會同時進步與發展，同時獲取更加先進的教學管理理念，并推進學校教學管理信息化建設就顯得尤為重要了。學校只有不斷的健全其教學管理體系，并很好地融入信息化，才能使得學校教學更加全面的發展，進而培養出更加全面、更加適合社會目前需求的勞動者。

1 信息化教育背景下小學教學管理問題分析

1.1教學管理觀念落后。 當前，小學管理人員未充分意識到大數據時代下，現代信息技術的優勢，對信息化治理教學還不夠重視，教學管理的觀念較為落后。傳統的管理方式是管理人員對教學信息進行匯總、整理、上傳、下達，反饋和交流。這樣就會使管理人員的工作繁瑣，管理既不高效也不便捷。隨著優質教育教學資源共享需求的提升，小學需要建立適應現代信息技術發展要求的新模式，創新管理觀念，運用互聯網技術，構建高效的教學管理體系，以適應教育數字化的需求。

1.2教學管理人員信息素養水平發展滯后。??? 教學管理者是小學教學管理系統的主要力量，他們的信息化技術水平是小學教學管理信息化建設的關鍵。但是，管理人員由于缺乏專業化的培訓，其信息化教學能力跟不上數字化小學的發展需求。不少小學對一線管理者的日常教學事務不夠關注，對管理人員職業發展規劃不夠重視，并且缺乏相應的激勵政策。這就使教學管理人員工作積極性不高，加上缺乏互聯網管理能力的專業培訓，其信息化處理水平相對滯后。因此，學校要加強管理者信息技術知識、技能、應用能力等方面的培養，提高他們的信息整理、信息加工等信息處理能力和信息素養水平。

2 信息化時代背景下小學管理工作的開展策略

2.1創新教學管理理念，建立規范的規章制度。??? 當前，隨著互聯網的進步和發展，學校應以現代教育管理理論為指導，從自身的實際情況出發，改變傳統的教育理念，創新教學管理方式，建立合理的規章制度來保障體系的規范發展。通過規章制度的約束，教學信息的分享更及時，教學環節的反饋更規范，管理者對日常教學活動的信息監控和反應能力也會隨之提高。學校改變傳統教學管理觀念，提高教學管理信息化工作效率，建立健全相應的規章制度，讓教學管理部門的工作重點放在對教學管理工作的宏觀調控和增強服務方面。這樣可以減少人工模式的滯后性和失誤性，進一步增強數字化校園信息傳遞和交流的智能化和時效性。

2.2完善教學管理服務功能，合理規劃信息化系統。??? 學校必須要重視教學管理系統的規劃，建立專業的資源庫、學習網站，匯集各類教學資源，如專業教材、PPT、學術文獻等，實現教學管理系統高效運行。第一，學校要充分利用學校內部人才和技術資源，研制適合自身的教學管理系統軟件，規劃整個信息系統時，實行合理安排、統籌管理。第二，小學管理系統的研發需要基于學校管理實際情況，參與研制系統的人員除了要有專業計算機處理能力外，還需要有一定的教學管理經驗。這樣的管理團隊，對授課計劃實施、課堂教學過程監控和課程效果評價的開展等方面更加科學、規范，并能及時根據情況進行維護和更新，保障教學管理有序進行。第三，教學智慧化管理系統不僅是管理人員的智能化管理平臺，還要應廣大師生的教學要求，將教學資源與教學管理進行融合。這樣可以節約管理人員的時間和人工成本，避免差錯，使師生借助高效的系統進行教學活動、資源共享、交流互動，滿足多元化的師生需求，完善教學管理系統的服務功能。

2.3應用現代化教學方式。??? 教學管理之中教學是小學的主要任務，基于教學效率與教學水平的要求，傳統純黑板教學模式己無法滿足當下創新式教學需求。考慮到當今數字化時代發展迅速，課程知識信息的交流在互聯網上也越來越豐富，文化與信息的介入速度越來越快，有向針對于教學方法進行一定程度的改進，結合數字化多媒體的使用可以實現精確化、質量化的教學效率。必要課程可以考慮網絡授課的可能，但應權衡利弊，只有合理結合數字化媒體的跨時空性與個性化特點，才能充分實現創新教育模式的整體優勢。于學生的課外時間，在課程作業方面可以打造相應的課程交流平臺，所建設的教育平臺應富有趣味性、吸引力等特點，為培養創新型綜合素質學生人才奠定扎實的基礎。

2.4加強教學管理中信息傳遞與反饋。信息的傳遞與反饋在任何管理之中都尤為重要，是保證小學教學管理質量的重要判別依據。于宏觀意義上的教學管理信息，多在于小學專業于社會市場的需求高低，而微觀意義上的教學管理信息，則在于小學內課程的教學質量管理制度，小學依法辦學、專業安排、人才培養、教學制度等管理方案的實行，及時對于社會市場所給予的信息反饋進行整理整合，進而小學之中所培養出的綜合性創新人才可接軌于社會。而新媒體技術與小學教學管理的有效結合可以使得效率有所提高，實行方案的過程之中可以對學生所提出的建議與評價進行搜集，以此方便小學教育管理者進行分析與方案的調整。多開展教師教學質量評價、教材評價，從學生的角度考慮教學管理之中所存在的問題，并于其信息的傳遞與反饋之中調整教學管理方案。

2.5提升小學教學管理人員的綜合水平。在當今時代背景之下，有向培養教學管理人員的綜合水平、鍛煉對于信息流動的掌控，基于理論基礎之上進行課程實踐工作，使得小學教學管理人員可以高效率的實現在現代數字化平臺教學管理，同時能為小學學生的學習生活環境營造的更為彈性化。加強各大小學管理人員的綜合培訓，針對計算機教學管理系統等方面提升管理人員的管理水平。同時也應注重對教師的道德水平培養，強化對學生的心理指導，引導學生健康成長。

3 結語

小學教學管理信息化改革是需要逐步推進和改善的。高等院校需要借助互聯網信息化手段解決目前存在的問題，積極探索與推進基于人工智能、移動設備、大數據等新時代信息技術的高效教學管理體系。

參考文獻：

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