傾心澆灌百草香
——談學校管理的點滴體會

甘肅省酒泉市肅州區泉湖中學 運啟業

做好學校管理工作，讓我們的孩子高高興興上學、快快樂樂生活，力爭讓每一位教師的工作富有成就感、享受教育幸福，是校長工作的追求與目標。在多年的學校管理生涯中，我深深地體會到，當好一名校長，要從以下幾方面著手。

一、加強自身師德修養，不斷提高個人素質

隨著課程改革的深入，新時代的學校管理工作是極富挑戰性的。我一直很喜歡朱熹的一首詩——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能適應社會的需要。管理是一門藝術，學校管理的本質是服務、開發、協調、發展。校長是學校的領導者、管理者、教育者，校長自身的人文性，即是一個學校人文教育的縮影。一個有廣博知識的校長才會有道德感召力，自身的知識內涵和文化品格魅力才是底氣。如何在變革中，通過管理有效引領學校教師不斷前行，促進學校長遠發展？作為校長，要有勇氣，而勇氣的背后，必定是自信，這自信則來源于實力。因此，當好校長，首要任務就是學習。學習做人，學習做事，學習管理，并在學習中實踐、創新，不斷提升自己，從而改變學校。

二、確定科學、正確、先進的辦學理念

多年來，我校堅持以“三風一訓”（校風、教風、學風和校訓）為主要思想引領，制訂計劃并順利展開各項工作。抓好“三風一訓”有利于發揚學校的優良傳統，辦出學校的特色；有利于總攬學校的大政方針，促進學校各項工作持續穩定地發展；有利于增強全校師生的向心力和凝聚力，激發教師們奮發向上的熱情和勇氣，使整個學校形成上下通力協作，師生團結奮進的大好局面，整個校園呈現出朝氣蓬勃、充滿生機和活力的良好育人氛圍。

三、抓好教師專業素養的發展，為教師搭建成長平臺

作為校長，抓好教師專業素養發展更是責無旁貸。

一是抓好班子，帶好隊伍。提高教學質量的關鍵是教師隊伍，但教師隊伍建設的關鍵是領導班子建設。“不深入教學一線，就沒有指導教學的話語權”，既是對校長的要求，又是對校長的鞭策。校長的陣地在課堂，不能離開教學第一線。在學校管理中，校長要抓好班子才能帶好隊伍，帶動班子積極帶頭代課，擔任教學工作，及時準確地把握教改的脈搏，結合實際，有的放矢，積極研究課題，才能突出重點地抓出實效。

二是抓好青年教師的教育成長。對于剛剛參加工作的青年教師，要及時安排他們“拜師學藝”，使他們在有經驗的骨干教師帶領下獲取成功經驗，積累教育教學的好方法，讓自身的理論知識與教育教學實踐有效結合起來，盡早成長為教育教學的生力軍。

三是抓好中青年教師的科學創新。中青年教師經過幾年的教育實踐，已經積累了不同程度的教育教學經驗，是學校的中堅力量，要及時鼓勵并指導培養他們樹立科學意識、增長科研能力，勇于承擔科研課題，獲取科研成果并以科研成果的應用助推學校發展。

四是指導骨干教師向專家型教師發展。鼓勵支持骨干教師、學科帶頭人不斷努力，發展創造性的教育教學模式，逐步形成并完善自成體系的教育思想，形成教育論著，體驗教育的快樂。

四、關心教師，讓教師舒心工作

教師是學校教學活動的組織者，作為校長，能力再高也離不開教師的努力與支持。成就教師，才能成就學校，只有設法調動起教師工作的積極性，全體教職工齊心協力才能干好學校工作。

多年的校長工作讓我深刻地認識到，關心教師就要關心教師的工作和生活。為此，我校堅持每月組織一次民主生活會，對教職工提出的意見和建議，先在班子會上討論梳理，形成共識，再在教職工大會上逐條答復、反饋，該落實的及時落實，該采納的及時采納，認真對待教職工的每一個呼聲，讓教職工真正成為學校的主人。有生病的教師，我們及時慰問送去溫暖；家遇難事的教師，我們盡心助力共渡難關。此外，對個別教師的職稱評審問題、職業規劃、工作方式方法，都要盡力而為，采用聯系上級相關部門、個別談話、悉心指導等方式為教師排憂解難。

我校地處農村，是寄宿制學校，工作紛繁復雜，人員緊張，教師老齡化嚴重，教育教學和生活指導增加了教師工作量，教師的工作由過去單純的教育教學轉變為除抓好教育教學外還需大量的精力管理學生的吃、喝、拉、撒、睡和行。為了幫助教師克服職業倦怠，我們想了不少辦法來調節教師身心，幫助他們緩解沉重的工作壓力。學校整修了校園操場，安裝了各類運動器械，開放了室內活動場地，教師可以在休息期間下下棋、打打球，并在每學期舉行運動競技比賽，教師們活動開了，身體健康了，心情自然也就敞亮了。諸如此類對教師身心的關心，就是為了讓教師感受到學校組織的存在，讓他們把學校當成自己的家，愛校如家，同心同德，共同努力做好學校的工作。

五、加強教育教學管理，提高教育質量

教學工作是學校的中心工作，任何時候都不能將提高教學質量當兒戲。在教育教學管理中，我們積極實踐精細化管理，進一步完善了領導崗位責任制，明確學校領導職責，層層把關，各負其責，各盡所能，確保每年的教學質量穩中有升。

在教學常規管理方面，我們著重抓好“備、教、批、輔、考”五個環節，督促教師嚴格按照《教學常規實施細則》中的要求去做好教學工作。為切實提高全體教師實施高效課堂的水平，我們堅持每學期開展一人一堂好課的公開課評優課活動、教師基本功大比武活動、綜合實踐課優質課評選、特色資料展評、全校作業展評等活動，多方面、全方位促進教師成長和教學質量的提升。

六、立足實際，讓“一切為了孩子”落到實處

農村寄宿制學校管理是摸著石頭過河，往往是邊實踐邊改進。對于管理制度的不足及時修改，對于暴露出的問題，集中力量商討解決。寄宿制學生親情教育的缺失是我們對學生未來發展的最大擔憂，如何讓孩子們快樂、健康地成長，仍然是我們目前面臨的重要問題。在學生管理上，我們最大限度地組織豐富多彩的課外活動，豐富學生的娛樂生活，利用各種節點，如五四、六一開展校園文化藝術節、個人才藝展示、課本劇表演、主題班隊會、元旦游藝、卡拉OK 大獎賽、手抄報比賽、書畫大賽、小作家作文比賽、趣味運動會等，依托各種活動調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習和生活，敢于表現、敢于抒發、樂觀向上，感受集體的力量。學校還全天開放圖書室、閱覽室，在各個圖書角增設孩子們喜歡的書籍，讓學生便于讀書，愛上讀書。為激發學生自主閱讀，學校還出版了校級刊物《泉湖學區優秀作文集》，將學生的好作文收錄編印，并當作獎品發放。這些舉措使學生增添了無限樂趣，在他們的成長歷程中留下了非常美好的記憶。

學校生源復雜，今年共有389 名少數民族學生，以回族居多。許多回族學生家庭條件差，家離學校較遠，孩子中午吃不上午飯，沒地方午休，家長監管不上。為了讓回族學生能安心在校學習，我們多方協調，開辦了民族餐廳并配置了保溫桶、消毒杯、毛巾等設備，方便學生飲水、就餐。制作了圖文并茂的宣傳板；在餐廳安裝電子屏、音響設備等，為學生提供良好的就餐環境。急家長所急想學生所想，積極籌措資金，在公寓增設床鋪，為少數民族學生安排住宿，聯系車輛并安排值周教師護送學生，順利解決了回族家長歷來頭疼的吃住行問題。

實踐證明，只要學校一心一意為學生著想，傾心澆灌百草香，我們一定能辦好人民滿意的教育。“發展無止境，管理無極限”，學校管理任重道遠。作為校長，我有責任繼續探索管理方法，完善管理體系，在學校管理中走出一條新路子。沒有最好，只有更好，只要努力，一切皆有可能。