獨立學院藝術生大學英語課程教學改革研究

龔 婷

一、引言

對獨立學院藝術生而言，將實踐性和應用性融入英語教學中的可行性較強，這也是目前獨立學院藝術生大學英語教學改革的創新策略。將應用性和實踐性融入實際教學中對教師的專業素養和綜合知識提出了更高的要求，促使教師不斷完善自身的知識儲備量，增強對文化的認同感。藝術生大學英語教學在獨立學院的融入可以培養學生的英語綜合運用能力，幫助學生更好地把握大學英語課程與其未來職業崗位的關系，實現高校獨立學院藝術生大學英語課程的創設目標。

二、我國獨立學院藝術生大學英語課程教學現狀

隨著當前教學教育體制的深化改革，獨立學院藝術生大學英語教學改革勢在必行。結合目前的教育改革現狀，獨立學院藝術生大學英語課程改革的深入發展和研究具有很強的可行性。獨立學院藝術生原有的大學英語培養目標在學生實際的社會工作中可實踐性較小，因此英語教學應該結合當前就業和崗位需求來不斷進行創新改革。針對當前大學英語教學中存在的問題，提升教學質量、把握教學改革方向是藝術生大學英語課程改革關鍵所在。

(一)教學課程缺乏個性化特征

當前在我國的獨立學院中，英語作為一門公共課，其課程教學存在很大的共性，對學生的個性化發展關注不足，因此，在英語課程的設置上，不同專業的學生，開設的課程及教材基本都是一致的。對于英語學習起點相對較低的藝術類學生來說，他們很難接受英語課程的語言知識及教師的課堂講解。當前獨立學院藝術生大學英語教學存在過于追求統一性、忽視學生個性化發展和英語實踐性以及實用性的問題，最終導致英語教學質量普遍不高。

(二)英語教學課程內容忽視和經濟發展的聯系

當前獨立學院藝術生大學英語教學課程的內容和我國經濟發展以及地方經濟發展之間的聯系相對較小，或者可以說獨立學院藝術生大學英語課程教學內容沒有考慮經濟發展需求，即便部分高校在不斷嘗試和經濟發展相結合，但其也僅僅是流于形式，沒有實質性的改革和創新，這就導致獨立學院藝術生大學很難培養出具有實際英語交際能力的人才，更無法滿足當前社會和經濟對藝術人才英語能力的需求，最終制約獨立學院藝術生大學英語課程的建設和發展。

三、獨立學院藝術生大學英語課程教學模式改革

獨立學院藝術生大學英語課程的發展改革，主要是為了培養出適應未來市場需求的高素質、綜合型人才，這就要求院校在英語教學中注重人才的應用型和實踐能力的培養。但是從當前獨立學院藝術生大學英語教學實踐來看，大學英語教學中還存在很多亟需解決的問題，例如學生英語基礎水平參差不齊、教師語言綜合運用能力和綜合素質偏差、獨立學院藝術生大學英語教學課程的設置不合理等諸多現象。從社會實際需求角度來說，獨立學院藝術生大學英語專業學生除了要學習自身基本課程外，還要具備較高的英語綜合能力和口語交際能力，以此來適應當前社會及行業的實際需求。由于獨立學院藝術生大學英語專業的涵蓋知識面相對較廣，學生的學習任務加重，因此，加快大學英語教學改革，提高英語教學質量，是提升藝術類大學生的英語綜合能力的有效保證。

四、獨立學院藝術生大學英語教學模式改革存在的問題

21世紀初期，我國大學就開始推進英語教學改革，在十多年的改革歷程中，大學英語課程教學內容得到明顯提升，學生英語綜合能力大大提升。因此，通過獨立學院藝術生大學英語教學改革，定會促使其教學內容的創新和變革，為獨立學院藝術生大學英語教學帶來全面改進。

受到傳統教學模式的影響，目前的大學英語教學普遍存在改革不徹底和教學方法不科學的特點，而獨立學院藝術生的大學英語教學主要存在以下問題。

(一)學生英語基礎差

獨立學院藝術生英語基礎差主要體現在聽說讀寫能力差、閱讀技能欠缺、英語詞匯量偏低，以及學生自身對英語學習產生的厭惡情緒等，而這些問題出現的主要原因在于藝術生中學階段對于英語學習的不重視和自主學習能力的欠缺。詞匯量不夠且閱讀能力差是獨立學院藝術生大學學生英語水平差的主要原因，因此，獨立學院藝術生大學英語課程教學改革的關鍵和重點在于改變目前學生英語學習的被動現狀，增加學生的英語詞匯量，提升學生的閱讀能力，培養其自主學習能力，真正激發學生的英語學習熱情。

(二)英語教材不能滿足時代需求和經濟需求

當前獨立學院的藝術院系大都設置了大學英語課程，但卻不能做到學以致用，主要表現在獨立學院藝術生大學英語課程單一且設置不合理，學生個性化發展得不到滿足，導致很多學生的英語水平不能得到有效提高，對于英語基礎差的學生而言，英語學習壓力過大，而對于基礎較好的學生而言，課程缺乏挑戰性且學習發展空間受限。

近年來，盡管獨立學院藝術生大學英語版本及內容不斷更新和變化，但由于獨立學院藝術生生源結構的多樣化和層次性，導致大學英語教材的變化不能和時代發展相結合。另外，藝術學生對英語知識的掌握程度差異較大，導致教師在教材內容基礎上廣泛結合經濟、社會發展進行的拓展講解難以有效實現，也無法促進學生的個性化發展，滿足學生的職業及社會發展需求。

(三)教學改革沒有自身特色

英語教學課程改革要結合自身學校的實際情況來進行，但當前我國獨立學院藝術生大學英語教學改革，普遍存在的問題就在于照搬其他學校的經驗和理論，不僅不能提高自身英語教學水平和英語素養，還在很大程度上影響學生英語水平的提升。獨立學院藝術生大學英語教學改革應該在研究學院學生英語和就業方向的基礎上，將其他地區學校先進的改革經驗有針對性、選擇性地融入教學改革中，而善于探究符合院校自身特點的創新式英語教學是當前做好英語教學改革的主要方式和途徑。

(四)英語教學方式陳舊，忽視個性化發展

我國獨立學院藝術生大學英語的教學模式相對保守陳舊，教學方法單一、缺乏創新，這就導致大學英語課堂的學生參與度降低，最終使學生失去學習英語的興趣。

部分獨立學院藝術類大學英語教學不能考慮學生的專業差別，忽視不同專業的需求差異，開設的英語課程不能滿足各專業的需求。而在實際教學中，教師多關注英語知識的講授，忽視學生的課堂主體地位，且不注重學生的個性化發展，不能對不同學習層次的學生進行有針對性的因材施教，這就導致學生在長期的被動學習中喪失英語學習興趣。另外，一些獨立學院為了自身的管理便捷，過分追求統一性，這就在很大程度上限制學生個性化發展。事實上，部分獨立學院藝術類學生不僅專業課程掌握很好，且擁有更高層次的發展需求，但統一的大學英語課程設置未考慮到現實問題，會限制學生的可持續發展。

五、英語課程教學模式改革措施

(一)重視基礎知識輸入，優化課程結構

獨立學院藝術生大學英語課程的教學改革應該針對獨立學院藝術生英語基礎較差這一問題，在實際教學中應重視學生英語基礎知識的輸入，幫助學生增加詞匯量，加強聽說讀寫能力的訓練，不斷豐富教學模式，通過多種途徑多種方式調動學生積極性，激發學生學習興趣，從而提升學生的英語水平和綜合運用能力。

針對不同學生的學習層次和知識需求，對基礎不同的學生進行層次化教學管理，做到因材施教，可以借助網絡平臺為學生選擇差異化的線上教學內容，為不同層次的學生設置符合學習發展的線上學習的目標和任務，依照共有興趣搭建學習小組互相督促完成線上自主學習，能夠為學生的英語學習提供較大的發展空間，更能增強學生的英語實踐能力，促進大學英語學習效率的提升。

(二)選擇合適的教材，優化課程設置

在大學英語教學改革中要慎重選擇英語教材，結合學院學生特點及當前時代發展需求和社會需求，為學生選取適合專業發展的教材。在英語課程設置上要注重學生個性化發展，在開設大學英語課程的基礎上，可以為藝術生開設相關的選修課程，學生在完成必修課程之余，可根據自身喜好選擇適合自己的課程進行學習，這不僅可以滿足學生英語學習的需求，還可以提升學生的學習能力，進而為其職業發展奠定基礎。

(三)結合自身實際改革教學模式

獨立學院藝術生大學英語教學要結合自身特色，增強學生專業能力和實踐能力的訓練，教師在實際教學中要借助網絡技術及微課等新型教學資源，結合學生實際學習能力和學習興趣，科學合理地為學生創設豐富生動的課堂環境，實現英語教學改革。在實際教學中要重點突出學生的主體地位，引導學生進行自我認知，明確學習目標，參與自我管理和評價，激發學生學習積極性和主動性，不斷提升學生自主學習能力。英語教師在實際教學中要實現自身角色的轉換，在實際的課堂教學中，將學習主動權交還學生，在課前安排學生完成線上預習、在課中組織學生討論所學知識、課后在學習小組內完成所學內容的相關線上課程和任務，總之，在教學中實現學生和教師之間的角色互換，讓學生成為課堂主體，實現學生自主學習能力的培養與提升。

(四)創新教學方法，豐富教學形式

在實際英語教學中，教師需不斷實現教學方式的優化，在教學過程中結合實際變化，創新教學思維及模式，活躍課堂氣氛，提升學生學習積極性，借助豐富靈活的課堂教學活動來實現教學質量的提升。獨立學院藝術生大學英語課堂教學改革是實現獨立學院長遠發展的關鍵需求。對于獨立學院而言，要實現藝術生大學英語的教學改革，需不斷完善相關教學資源建設，加大教材等相關資料的建設，選擇配套的主要教材和輔助教材，結合自身教育特點及藝術生的文化課學習特征和藝術院校的特色，選擇建設符合藝術生學習的校本教材。另外，學院應重視對教師隊伍的建設和職業培訓，提升教師的專業技能和工作熱情，借鑒其他院校的成功經驗分享，為藝術類大學英語的教學改革做好物質和人才支持，進而有效提升大學英語的教學質量。

六、結語

獨立學院藝術生大學英語教學要充分體現自身教育理念，實現實際教學目標。獨立學院藝術生大學英語教學改革是當下英語教學和管理改革的重要組成部分，因此要加快教學內容改革，探索出符合自身教育培養目標的有效途徑，不斷完善教學資源，將學生未來職業發展和就業需求及可持續發展作為重點，培養學生的綜合應用能力和實踐能力，進而為社會培養出符合崗位需求的專業人才。