課堂作業(yè)本助力小學(xué)語文教學(xué)工作的更好組織與開展

浙江省慈溪市慈吉小學(xué) 蔣 蓉

小學(xué)語文教學(xué)工作的正常組織與開展離不開眾多先進(jìn)教育理念的推行與運用。身為一名基層小學(xué)語文教師，我在自身的教育實踐中嘗試引進(jìn)了不同的教育教學(xué)方法及其手段，這其中，課堂作業(yè)本的恰當(dāng)運用收獲了良好的教學(xué)效果。那么，究竟什么是課堂作業(yè)本？當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)使用課堂作業(yè)本的過程中存在哪些不足？作為小學(xué)語文教師我們又應(yīng)當(dāng)如何加以有效應(yīng)對？小學(xué)語文教學(xué)中使用課堂作業(yè)本應(yīng)當(dāng)注意什么？以下，我僅結(jié)合自身的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗嘗試針對上述問題一一開展分析與探索。

一、課堂作業(yè)本的概念

課堂作業(yè)本是在課堂教學(xué)中所使用的一種教學(xué)手段，指學(xué)生需要完成與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，教師則需要從學(xué)生完成作業(yè)的過程得到關(guān)于其學(xué)習(xí)的反饋與信息。

課堂作業(yè)本緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時從單元教學(xué)目標(biāo)及其課時教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，其最終的目的在于輔助教師開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生以更加有效的手段理解知識、消化知識、運用知識，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、小學(xué)語文課堂作業(yè)本的使用現(xiàn)狀

但是，小學(xué)語文課堂作業(yè)本的使用現(xiàn)狀不容樂觀，存在著多方面的問題。以下，我就突出的兩點進(jìn)行 闡述。

（一）錯誤地將課堂作業(yè)本當(dāng)成了學(xué)生的家庭作業(yè)

從“課堂作業(yè)本”中“課堂”這兩個字來看，其使用的環(huán)境為課堂上，但是相當(dāng)一部分教師錯誤地理解課堂作業(yè)本的作用，將其完全等同于學(xué)生的練習(xí)冊，課堂教學(xué)中很少會用到，更多的時候是單純講課，將課堂作業(yè)本上的題目要求學(xué)生課下完成。從這一點來看，錯誤地將課堂作業(yè)本當(dāng)成了學(xué)生的家庭作業(yè)是課堂作業(yè)本使用過程中所面臨的突出問題之一。

（二）全部學(xué)生統(tǒng)一化齊，未能尊重學(xué)生個性化的差異

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用課堂作業(yè)本的過程中所存在的另外一個突出問題便是教師完全采用統(tǒng)一化齊的方式，要求所有的學(xué)生都完成統(tǒng)一的題目，很少考慮學(xué)生的實際情況，更談不上區(qū)分不同學(xué)生的實際情況，這便在很大程度上忽視了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也使得課堂作業(yè)本的使用很難達(dá)到預(yù)期中的教育效果。

三、小學(xué)語文課堂作業(yè)本有效應(yīng)用的策略

在明確課堂作業(yè)本使用過程中所存在的問題之后，接下來我將結(jié)合具體實例探討小學(xué)語文課堂作業(yè)本有效應(yīng)用的策略，主要體現(xiàn)為“加強對教師的培訓(xùn)，使其正確認(rèn)識課堂作業(yè)本”“落實分層教學(xué)的理念，滿足不同學(xué)生個性化的需求”這兩點上。

（一）加強對教師的培訓(xùn)，使其正確認(rèn)識課堂作業(yè)本

鑒于不少小學(xué)語文教師未能正確認(rèn)識到課堂作業(yè)本的作用，導(dǎo)致其難以發(fā)揮出實際效果，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)加強對教師的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)與引導(dǎo)讓更多的小學(xué)語文教育工作者對課堂作業(yè)本形成足夠深刻且全面的認(rèn)識與理解。

首先，可以采用經(jīng)典案例示范的方式讓小學(xué)語文教師認(rèn)識到正確使用課堂作業(yè)本所能發(fā)揮出的價值，成功的案例會讓他們的內(nèi)心得到極大的觸動，讓他們更加直觀且深刻地認(rèn)識到課堂作業(yè)本的使用價值。如此，他們才能由內(nèi)心深處正確認(rèn)識課堂作業(yè)本，并在自身的語文課堂教學(xué)實踐中靈活使用課堂作業(yè)本。

其次，可以組織教師間的溝通與交流活動，讓小學(xué)語文教師之間相互針對課堂作業(yè)本使用過程中所遇到的困惑、問題或者是成功的經(jīng)驗進(jìn)行交流與探討，在集體思維智慧的碰撞下，相信教師關(guān)于課堂作業(yè)本使用的疑惑都能漸漸明朗化，且在吸收他人先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上促使自身使用課堂作業(yè)本的做法更加科學(xué)、合理、貼合學(xué)情。如此，課堂作業(yè)本才能稱得上真正在小學(xué)語文課堂扎下了根，能極大地推動小學(xué)語文教學(xué)工作的組織與開展。

（二）落實分層教學(xué)的理念，滿足不同學(xué)生個性化的需求

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩名學(xué)生，不同的學(xué)生即使在同一學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會存在些許差異。也正因為如此，我們作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生所存在的客觀差異，并立足學(xué)生的差異采取有區(qū)別、有差異的教育教學(xué)策略。如此，才能最大限度地滿足不同學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

上述道理同樣適用于小學(xué)語文課堂作業(yè)本的使用上，這就要求小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)從不同學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有意識地落實分層教學(xué)的理念，即針對不同層次的學(xué)生為他們布置難度不盡相同的作業(yè)內(nèi)容。例如：在《北京的春節(jié)》這一課文的課堂作業(yè)本使用中，為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，教師可以讓他們分別完成不同內(nèi)容的作業(yè)題目。語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們需要完成最為簡單的題目，如課堂作業(yè)本上“看拼音、寫詞語”“給帶點字選擇正確的讀音，并為其打上對鉤”等。這類題目雖然簡單，但卻是學(xué)生學(xué)好本篇課文所需要解決與應(yīng)對的首要問題。而針對語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，教師就可以為他們完成一些難度相對較大的作業(yè)內(nèi)容，如“閱讀課文并將全文劃分為若干個不同的層次，嘗試著說出每個層次的主要內(nèi)容并說明其是詳寫還是略寫，以及分析這樣布局的好處是什么”……如此一來，學(xué)生完成不同作業(yè)的過程，教師就可以看出他們各自的預(yù)習(xí)效果，這便是落實分層教學(xué)理念、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的意義所在，而課堂作業(yè)本也稱得上發(fā)揮出了相應(yīng)的作用。

四、小學(xué)語文教學(xué)中使用課堂作業(yè)本的注意事項

課堂作業(yè)本的使用并不是任意的，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中使用課堂作業(yè)本時應(yīng)當(dāng)注意以下兩點內(nèi)容：課堂作業(yè)本的使用時機應(yīng)恰當(dāng)；課堂作業(yè)本的使用應(yīng)做到時常復(fù)習(xí)與鞏固。如此，才能讓課堂作業(yè)本最大限度地發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)價值。

（一）使用課堂作業(yè)本的時機應(yīng)恰當(dāng)

課堂作業(yè)本使用的時機恰當(dāng)能促使其更好地發(fā)揮出應(yīng)有價值。為此，小學(xué)語文教師在使用課堂作業(yè)本的過程中一定要從教學(xué)的實際情況出發(fā)，在合適的時候引導(dǎo)學(xué)生使用課堂作業(yè)本。例如：在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的時候使用課堂作業(yè)本，在學(xué)習(xí)到重難點知識的時候使用課堂作業(yè)本，在做拓展延伸時使用課堂作業(yè)本，在做復(fù)習(xí)鞏固時使用課堂作業(yè)本等，這都是一些合適的時機。

（二）課堂作業(yè)本應(yīng)當(dāng)時常復(fù)習(xí)鞏固

課堂作業(yè)本不是一次性的內(nèi)容，對此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生們時常對所完成的課堂作業(yè)本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，“溫故而知新，可以為師矣”，相信在時常翻閱的過程中，學(xué)生對于課堂作業(yè)本上所涉及的語文知識點會形成更為深刻的認(rèn)知與理解。

五、結(jié)語

課堂作業(yè)本是小學(xué)語文教學(xué)過程中使用的一種有效載體，其恰當(dāng)運用能讓教師的語文教學(xué)活動變得輕松，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動也能變得更加高效。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識課堂作業(yè)本的價值及其作用，并在自身的語文教學(xué)實踐中恰當(dāng)運用課堂作業(yè)本。相信，在課堂作業(yè)本的推動下，小學(xué)語文教學(xué)工作終能綻放出高效之花，盛開美麗的花朵。