基于兒童生活的寫話訓練——小學生寫話訓練實踐研究初探

江蘇省海安市實驗小學 丁年鳳

家長希望孩子寫作能力提高，卻不知道怎樣去幫助孩子，把握不好引導的尺度。提升小學生寫話能力可以從以下幾方面入手。

一、舞臺多絢麗——渲染寫話氛圍

每當寫話成為一項作業，學生便有了逆反情緒，不情愿完成這種頭疼的作業。為了消除他們的負面情緒，筆者絞盡腦汁，想出了許多辦法。只要是學生的作品，每篇都有閃亮的星星——每一篇習作都能得到教師的贊美，哪怕是一個新詞語、一個完整的句子、一段自己的心里話，從不叫一個學生失望；在班級展板上開辟“優秀習作欄”，等待最先完成寫話的幸運兒；教師的“熱線電話”——只要是寫話完成了就可以與教師通電話“報喜”；特別的獎品“免作業金牌”——完成一篇寫話作業，周末可以免做其他的書面作業；每日早茶——每天語文課上請小作家讀自己的作品……特別的愛給特別的人，孩子們漸漸被教師的“甜言蜜語”所吸引，漸漸地喜歡上寫話這個“苦差事”了。

二、珍珠多璀璨——豐富寫話內容

1.字詞里面話兒多

學生進入二年級后，學習能力提高了，主動學習生字新詞的積極性明顯增強。在學習生字和詞語的過程中，我放手讓學生組詞、根據語境說短語、用詞說話造句。學生由最簡單的“誰是什么”“誰在哪里干什么”短句開始練習，增加句子的修飾成分，添加形容詞、數量詞、副詞等，句子逐漸變得豐滿、生動起來，養成了說一句完整的話的習慣。日積月累的訓練豐富了學生的詞匯，句子說得具體形象，為寫作打下了良好的語言基礎。

2.語文書里故事多

語文書是學生學習語文的好幫手，每一課的內容都圖文并茂，都有說話寫話的“點子”。例如：學習了《狐貍和烏鴉》一課后，學生互相討論“烏鴉再一次遇到了狐貍會怎么辦？”話匣子一打開，學生立刻迸發出綺麗的思維火花，有的說：“烏鴉很生氣，當著狐貍的面把肉吃了。再找狐貍算賬。”有的說：“烏鴉又上當了。”有的說：“這次是小烏鴉叼了一片肉，它要好好教訓一下狐貍。”當然了，我當場又是表揚又是獎勵，給予他們至高無上的榮耀。人多，點子更多，教師一表揚，“烏鴉復仇”的方法更多了。孩子們先說后寫，勁頭十足。直到下課鈴響了，學生也不愿意出去，一定要將自己的“金點子”及時記下來。

3.活動里面快樂多

在二年級全面推行“尋找海安非遺”項目學習活動中，學生探尋民間藝術、學跳海安花鼓舞……在實踐探索的過程中，學生觸摸著一件件珍貴的藏品，接受藝術的熏陶，感受海安的文化氣息。海安這座小城散發著優秀傳統文化的魅力，給人以活力，催人奮進。豐富多彩的活動開闊了學生的視野，他們用心去體會生活的饋贈，感悟祖先留下的珍貴遺產，將點點滴滴的感悟融入自己的見解，寫到日記本上。每一次活動，學生親身經歷，豐富多彩的生活猶如顆顆珍珠，點亮了孩子們心里的明燈，閃閃發光。學生覺得寫話變得輕松起來，語言越發活潑靈動起來，精彩的片段也越來越多了。

三、獎勵多榮光——改善寫話評價

為了讓學生慎重對待寫話作業，我們發動家長委員會的力量，統一購買了日記本。教師對寫作的要求也做了統一要求，強調書寫格式規范化，家長指導學生寫好字，指點學生正確使用標點符號等等。所有的要求都在班級群里互相交流，我的發動得到了家長們的積極響應。這一舉動，提高了學生的寫話質量，更加便于學生將自己的寫話作業長久地保留下來。這樣做雖然增加了教師的工作量，但是有利于對學生的寫話作業進行縱向的評價和橫向的比較。

1.肯定就是成功

讓學生樂寫是我們研究的一個重要內容，我總是盡量給予學生更多的肯定，少改動，多些積極鼓勵，讓學生感覺老師是喜歡我的寫話作業的。學生付出了辛勞，自己的作品就是勝利的果實，在老師的鼓勵中獲得肯定，感受成功的喜悅。

2.獎品更是鼓勵

低年級學生容易被物質利誘，寫話作業的獎品更是特別，我精心準備了五花八門的小獎品，獎給寫話作業語句通順、有精彩語句、書寫認真、敢于大膽想象的學生。有了教師的寫話要求，他們便有了奮斗的方向，寫話作業再也不是被逼著完成的了，優秀的作品也越來越多。學生將自己得到的獎品一個個保存下來，珍藏著，猶如自己采摘的花瓣。他們學會珍視自己的作業本，認真對待自己的寫話作業。

3.傳播擴大影響

經過一段時間的練習，許多學生的寫話水平提高得很快。如何讓學生的作品被更多的人看到，我怎樣獲得更多此類的信息呢？通過微信平臺，我將學生寫的日記發布出來，配上合適的圖片和歡快的音樂，我的微信好友們對我班學生的作品倍加喜愛，喜歡他們稚嫩的語言、充滿靈性的感悟和單純的美好，更多的人關注到這一群可愛的孩子。我對學生說，你們寫話的內容被那么多人看見了，有許多我們都不認識的人夸獎你們呢！這是多么值得高興的事情啊！學生都覺得自己正在做著一件極為光榮的事，寫話的積極性更高了。