提高小學語文課堂提問有效性的策略

甘肅省華亭市安口學區 呂俊平

甘肅省華亭市西郊小學 康 蓉

一、以親和力感染學生，以愛教育學生

處于小學階段的學生剛剛步入正式的學習生活，他們好奇心較重，會出現不適應、好動、喜歡模仿等行為，且并沒有很強的自控能力，因此他們很難做到專心聽講。這一階段是學生良好的學習態度、學習習慣養成的重要過渡階段。教師要給予學生正確的引導，建立起和諧友好的師生關系，提升學生的自信心，讓他們能在課堂教學中充分地表達自己的見解。

教師在課堂教學過程中，首先必須關注學生的內心想法，始終把學生放在課堂的中心位置，及時給予學生適當的鼓勵和表揚。在回答學生提問的過程中，教師應對每一位學生的回答進行回應，對回答不夠準確的學生不要全盤否定，而應耐心教導，積極幫助其改正錯誤以及建立信心。與此同時，對那些在課堂教學中積極參與互動的學生，教師應進行鼓勵表揚，這樣可以提高學生日后的學習熱情。

其次，教師可以根據課程的學習內容，增加一些有意思的活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握學習內容。教師要知道，一個充滿趣味性的語文學習課堂能提高學生對語文學習的積極性，同時，也可以讓學生感受到來自教師和身邊學生這個大集體的愛與關心。

二、提高學生的注意力，營造快樂課堂

在小學階段，大部分學生的注意力難以集中。因此，對提高課堂回答問題的有效性這一問題來說，提高學生上課時的注意力也是十分重要的。教師可以借助一些途徑，例如快樂元素，利用它們來吸引學生的注意力。只有學生的注意力提高了，學生的參與感提升了，語文課程學習才會變得有趣，課程教學的有效性才能得到提升。

例如，在進行小學二年級課文《小蝌蚪找媽媽》的課堂教學時，為了使學生更早地進入到課堂學習中來，教師可以在課程學習開始時，利用多媒體教學設備播放課文內容相關的一些動畫短片、紀錄片、音樂視頻等，吸引學生學習的注意力。通過這些教學手段，學生不僅可以在輕松愉悅的氛圍中掌握本課學習的基本內容，還可以展開深層次的學習，從而實現對本課學習內容的鞏固。教師采用這樣的教學方式可以大大提高學生的課堂參與感，讓每個學生都可以在課堂教學中暢所欲言，促進教師對學生知識掌握程度及思想的了解。

另外，教師還可以組織一些簡單的小游戲，例如進行生動的情景劇表演。在部編版教材二年級下冊《找春天》這篇課文的學習中，學生可以為自己選擇一個角色，在課堂中進行情景劇表演。教師在觀看學生表演后，根據課文重點學習內容對學生進行提問，這樣可以為學生接受和理解課文學習內容提供更好的方式。小學語文教師組織這些形式多樣的活動的主要目的就是寓教于樂，提高學生的注意力，營造一個輕松快樂的課堂環境。

三、抓住學習重點，提高課堂提問的有效性

每一篇課文的學習內容設定都會對學生人生觀的設立產生一定的教育意義。這就要求任課教師在課前對本節課程做好充分的準備，深入分析和解讀該篇課文的重點教學內容，并據此設計課堂提問，使學生快速深入地理解和掌握知識點。

在二年級課文《雪孩子》的教學中，在認讀生字的過程中，教師應著重強調漢字易錯易混點，并且糾正學生課文生字讀音。對本課需要學生掌握的生字，教師可要求學生大聲朗讀，認真觀察每個生字的結構。鼓勵對漢字書寫掌握較好的學生向大家介紹自己的寫字經驗。下一次上課時，要先復習生字。在復習過程中，教師要著重強調漢字書寫筆順和結構等漢字書寫規范。在深入學習課文內容的過程中，教師應該進行針對性的引導提問。例如：課文中描述了一個怎樣的雪孩子？用自己的話描述每個自然段的主要內容。雪孩子最后去哪里了？雪孩子是否還會回到小朋友身邊？你認為雪孩子身上具有哪些優秀的品質值得我們去學習？教師在教學過程中應該引導學生從各個角度發表自己的不同觀點。教師要鼓勵學生勇于創新，大膽表達，培養學生的獨立思考能力和語言概括能力，幫助其樹立正確價值觀。在課堂教學的最后，教師應概括總結出雪孩子舍己救人的精神，鼓勵學生培養善良的品格，讓他們主動幫助身邊需要幫助的同學，幫助其朋友。

作為一名教師，首先應該給學生營造一種有利于學習交流的課堂氛圍。教師要盡量使語文課堂的教學活動處于一種輕松愉悅的狀態，學生只有感受到學習的快樂，才會樂于學習。教師要對學生及給予肯定鼓勵，喚起學生學好語文的自信心。