初中班主任基于微信開展互動德育的相關探析

黃志祥

摘要：在科學技術發展水平逐漸提升，微信在教育領域的應用愈加廣泛情況下，初中班主任教師開展德育工作的過程中，可以將微信作為德育平臺，開展互動德育工作，增強班主任教師德育工作的影響力，維護學生健康成長。本文將基于微信平臺的初中班主任互動德育作為研究對象，對具體組織開展互動德育的措施進行了探索，僅供參考。

關鍵詞：初中;班主任教師;微信;互動德育

中圖分類號：G631;G206文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0269-01

初中階段是學生成長發育的關鍵時期，此時對學生實施德育引導，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，維護學生實現全面發展的目標。因此在促進教育改革的背景下，初中班主任教師開展德育工作的過程中，要注意把握學生的成長特點和德育需求，對德育組織模式進行創新，以互動德育作為基礎對學生實施積極有效的教育指導，提高互動德育的綜合效果，為初中生的全面發展提供良好的支持。

1借助微信群實施群體互動

微信在初中班主任教師德育工作中的合理化應用能促進德育工作優化開展，使初中班主任教師能在線與學生進行溝通和交流，了解學生的意見和看法，并結合學生的實際情況對學生實施積極的引導，幫助學生正確定位自身學習狀態和發展狀態，能堅定學生的理想信念，維護學生實現全面發展的目標[1]。

例如在引導學生對社會輿論進行分析和辨別的過程中，就可以借助微信平臺，嘗試采取創建微信群的方式，選取合適的教學素材對學生實施積極的引導。如教師在對學生實施溝通和引導的過程中，可以將“校園暴力”作為主題，在微信群中分享與校園暴力相關的社會事件以及相關輿論信息，并在班級微信群中與學生共同探討怎樣看待校園暴力問題，分析如何有效對校園暴力進行規避。在此過程中，班主任教師能與學生進行平等的溝通和交流，了解學生對校園暴力的態度，引導學生深刻的認識到校園暴力的危害，幫助學生解決關于校園暴力的困惑和遇到的問題，在互動交流中增強初中班主任教師德育效果。在具體教學實踐中，教師能結合相關教育主題，在微信群中與學生進行合理化的互動溝通，學生能紛紛發表自己的看法，德育思想能在互動交流中得到相應的滲透，有助于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在微信群互動中維護初中生實現健康成長的目標。

2借助微信聊天實施一對一互動

微信本身具有聊天功能，初中班主任教師在對學生實施德育引導的過程中，可以借助微信的一對一聊天功能與學生進行互動交流，幫助學生解決學習和生活中的困惑，對學生實施積極的心理疏導，確保初中生能以積極的態度面對學習和生活中遇到的問題，能主動與教師進行互動交流，尋求解決問題的路徑，從而提高初中生的綜合學習效果，保障初中班主任互動德育工作的開展能得到學生群體的認同和肯定[2]。

例如初中班主任教師發現一名學生上課態度不理想，經常走神，不認真聽講，教師先對學生的家庭生活狀態、學校學習狀態進行調查分析，發現該學生屬于留守兒童，長時間不在父母身邊生活，在學習中遇到的困惑無法得到有效的處理，長此以往，逐漸形成了不良學習狀態。班主任教師發現這一問題后，為了避免面對面的溝通增加學生的心理壓力，就可以采用微信聊天的方式與這名學生進行溝通，盡量使用輕松的語氣、多使用表情包降低學生的抵觸心理，然后以朋友的身份對學生實施心理疏導，并做好積極的引導活動，幫助學生端正學習心理，能找到自己學習的方向和人生的方向，在與班主任教師進行互動的過程中產生對班主任教師、對班級的強烈認同感，可以主動參與到班級學習實踐中，在提高學習積極性的同時保持積極的心理狀態。如此就能落實初中班主任教師的德育工作，提高德育工作的綜合效果，維護初中階段學生健康成長[3]。

3借助微信公眾號實施一對多互動

微信平臺具備微信公眾號的功能，教師在微信公眾號發表文章后引導學生進行閱讀和評論，也能與學生進行互動交流，在一對多互動中對學生實施積極的引導，促進初中班主任教師德育思想的合理化滲透，在互動交流中對學生做出積極的引導。在具體開展班主任德育工作的過程中，初中班主任教師要注意觀察學生的學習和生活狀態，及時發現學生群體性心理問題和思想問題，并選取合適的切入點在微信公眾平臺上分享相關教育性文章，促進德育教育的合理化滲透，發揮微信平臺的作用與學生進行互動交流，從而提升班主任德育工作的整體效果。

如針對學生在考試前情緒相對緊張，無法全身心投入到學習狀態的情況，教師就可以嘗試在微信公眾號上發表關于考試前情緒調節技巧方面的文章，并在文章結尾處向學生提問，如“你們在考試前會有怎樣的困惑和焦慮呢？你們是怎樣進行心理調節的？能在評論區分享給大家嗎？”學生在閱讀學習后在評論區嘗試評價，說出自己關于考試前心理調節的技巧和方法，教師在選擇后做出適當的評價，并將學生有價值的評論展示出來。在此過程中，不僅能通過一對多的互動交流對學生實施積極的引導，并且通過學習經驗的分享還能激發學生的成就感，使學生能更加主動的參與到與教師的互動中，班主任教師德育效果會有所提升，有助于促進初中班主任教師高質量完成德育任務，為初中生創造良好的學習和成長空間，使初中生在校園學習生活中能始終保持積極的狀態。

結語： 綜上所述，在信息時代背景下，初中班主任教師在開展德育工作的過程中，積極探索微信的合理化應用，能在微信平臺的支撐下與學生進行平等的互動交流，從而在潛移默化中對學生實施有效的德育指導，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，為初中生健康成長做出積極的德育引導。

參考文獻：

[1]徐寶佑.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].科學咨詢（科技管理），2020，21（06）：140.

[2]陳浩軍.初中班主任基于微信開展互動德育探索[J].才智，2020，21（12）：73.

[3]蔣亞群.對初中班主任基于微信開展互動德育教育的探究[J].科學大眾（科學教育），2019，83（12）：30.