基因與紐帶
——百年八小的變與不變

江蘇省無錫市八士實驗小學 過曉偉

一、品牌學校基因的理解與思考

（一）基因的定義

基，基石，根本的。因，緣故，原由。基因是一段攜帶功能產物信息的DNA 片段，是控制某些性狀的遺傳單位。基因支持著生命的基本構造和性能。儲存著生命的種族、血型，孕育、生長、凋亡等過程的全部信息。

可見,生物體的基因源于遺傳，凸顯遺傳性、繼承性。同理，學校的健康發展過程中其基因也呈現歷史性、傳統性和生命性等特征。

（二）品牌學校的基因的挖掘

品牌學校一般是指具有一定社會知名度、美譽度的學校。品牌學校底蘊深厚，內涵豐富。它集中體現了學校的辦學理念、品質、特色以及文化。悠久歷史積淀下來的優良傳統、形成師生共識的學校文化、積累的碩果以及學校贏得的公眾口碑，共同凝結為學校的品牌。由此可見，品牌是學校辦學品質的體現，更是學校優秀文化傳承的外顯。品牌學校的基因是積淀下來的優良傳統，更是與時俱進中獲得的社會認同。

可見，品牌學校的基因應展現傳承性、文化性、發展性。除了學校悠久歷史積淀下來的精華外，還應來自內涵提升和不斷延續學校生命力的文化推新。

品牌學校的基因挖掘與發展應體現以下兩點：

1.傳承與堅守。德國歷史學家斯賓格勒認為：每一種文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家鄉和故土的觀念，各有自己的風景和圖像。立足學校實際、渾然天成的“真文化”是打造學校品牌的根基與靈魂，等待我們去挖掘與提煉，亟須我們去傳承與堅守。

2.創新與發展。優質學校不僅要將優秀基因代代傳承，還要不斷地進行創新和發展，只有處理好傳承與創新的關系，才能為學校發展提供不竭動力。學校要立足新時代，積極文化推新，注重尋根固本，重視文化基因，繼承傳統文化，更新辦學理念，觀照當代學校文化戰略，完善辦學價值體系，提升辦學內涵品位。

二、品牌學校新發展的校本實踐

八士實驗小學始創于1905 年，百 十年來一直傳唱著這首校歌：“蓉峰南峙北斗高，天授下市第一校;至誠教育宗旨好，乾坤教我造。” 原江西省軍區司令員馮金茂、“黃氏響聲丸”的創始人黃莘農、著名錫劇藝術家黃靜慧、全國優秀教師陸漢卿等都是唱著這首歌長大的。

八士，盛產名茶“太湖翠竹”。百年來，學校深諳茶文化內涵，依托區域鄉村田園地理特點，融茶文化入學校管理。依托“靜怡和真”的茶文化精神，確立“至真”校訓，發展特色亮點，打造教育品牌。

茶文化從八小特色項目逐漸走向學校特色。學校基于“靜怡和真”茶道精神創生學校文化，建設“至真文化”，教師展現“勤以修身，真以立人”的教育情懷，學生擁有“勤學修真，追求真味人生”的品格行為，做優雅德育，悟教師專業培育之道，努力培育“基于地域傳統的文化人，與時俱進的創新人”使茶文化精神浸潤到校園的每個角落，沁入師生的心田。

特級教師王文麗說：“改變，是為了心中的不變。”八小茶文化特色的發展，是為了我們的不變，為了辦好八士人民滿意的真教育這個初心。“靜怡和真”的茶文化精神，也因此成了百年八小變與不變的基因和紐帶。

（一）質樸的管理情懷不變

“縱覽品牌的興衰案例，我們會發現品牌生命力的決定性因素不在于某一個出眾或偉大的創意，而在于對于品牌自身成長規律的尊重，并以虔誠的決策和經營心態謹慎地去呵護與實現涅槃式的突破。”八小怎樣能在現有基礎上實現“涅槃式”的突破呢？

我們從以下三個方面著力：一是基于模塊化思想的質量管理。學校依據模塊化思想，自頂向下將質量管理系統劃分為若干小模塊，并按某種方式組合起來，成為一個整體。層級劃分為：項目式培訓、“EWE”特色課程、“學習力”提升項目、優雅德育，分別從教師培訓、校本課程、教學質量、品格修養四個領域進行模塊化管理，化復雜為簡單，化單一為整體，理順了教育管理機制。二是體現大數據價值的數智管理。八小是無錫市智慧校園，我們引入智慧校務管理的“數智校園”平臺，充分發揮大數據信息的作用，突出過程管理和結果分析，讓數據產生管理價值。三是制定《八士實驗小學質量提升行動策略》，規范教師教學行為，明確教學研究要求，提出教學實施建議，提升八小教學質量。

百年八小，不變的是“精益求精” “與時俱進”的管理情懷。

（二）特色的課程追求不變

《國家中長期教育改革和發展綱要》指出：“校長及其學校‘辦教育’要‘辦’出特色”“一所學校之所以能夠稱得上是品牌學校，首先是因為其別具一格、個性鮮明。只有個性鮮明并得到公眾認可的品牌才是真品牌。”怎樣能夠在現有條件下，進一步凸顯八小特色課程優勢呢？

管理團隊依托SWOT 分析法做了進一步的思考：我們將依托地域文化推進茶道“雅韻”課程，引領學生習茶知、練茶藝、懂茶俗，以茶培德，以茶育人；推進基于地方名人過百齡的圍棋“慧敏”課程，引領學生掌握基本的圍棋知識與技能，以棋啟智，以棋明理；推進基于傳統的排球“活力”課程，引領學生掌握排球比賽方法、規則以及基本的技術與動作，以強健體魄，不斷提升團隊合作意識。現今八小致力于打造“一校多品” 的校本課程體系，扎實開展“百齡圍棋”“靈動排球”“潤澤茶藝”“麥稈畫”“抖空竹”等特色課程。學校是江蘇省圍棋特色學校。“模塊教學”獲首屆中國教育創新成果，茶文化研究所獲評全國優秀紅領巾小社團，麥稈畫獲評全國優秀校本課程。百年八小，不變的是對特色課程的深耕與執著追求。

（三）蓬勃的師生發展不變

高素養的師資隊伍，是學校品牌建設的重要保證。八小依托無錫市黨建文化品牌“至真教師成長營”著力打造具體“靜怡和真”茶文化特質的教師隊伍。教師“寧靜”方能“致遠”，修身養性，追尋自我發展之道；“心曠”擁有“神怡”，工作中保持樂于奉獻的精神，潛心育人，誨人不倦，教學相長，學而不厭；“日麗”獲得“風和”，對教育的理解趨“度”，對孩子的評價重“當”；“情真”相伴“意切”，腳踏實地，做真教師。

“育人”是學校工作的核心，而“品格提升”更是當下教育的主要任務。學校依托《以茶習雅的八小行動》這個區級品格提升項目，以優雅德育為抓手，以茶修心、以道育雅。將“雅”化為“靜怡和真”這四字真味，指引學生在各類活動中培雅言、育雅行、鑄雅魂。通過“雙線并行的體驗課程”“便捷暢通的體驗平臺”“自由切換的體驗空間”獲得“合作共享的體驗方式”。

百年八小，不變的是“文化浸潤” “品格錘煉”的育人初心。

“品牌”競爭是現代經濟社會的基本特征。跳出教育看教育，“品牌”是一種無形資產，于學校而言，也是如此。挖掘品牌基因，塑造品牌優勢，打造美好八小，是每個八小人的永久追求。