與戰場需求側精準對接 重構人才培養目標體系

劉榮富

習主席在視察陸軍步兵學院時強調，“要做到打仗需要什么就教什么、部隊需要什么就練什么，使人才培養供給側同未來戰場需求側精準對接”。習主席的重要指示，為院校貫徹落實新時代軍事教育方針，聚焦人才培養中心工作，提升人才培養質效，提供了科學指南和根本遵循。潛艇學院作為兵種指揮類高等教育院校，必須牢記習主席對人才培養工作的系列重要論述，推動潛艇指揮人才培養供給與潛艇部隊人才需求對接、與新質作戰力量需求對接、與海軍轉型建設任務需求對接，從人才培養頂層設計上加強研究，推動創新變革，倒逼辦學育人各層級工作向著“立德樹人、為戰育人”的方向不斷落深落實，不斷構建完善以核心能力素質、基礎能力素質和適應崗位特征要求的專業能力素質為主體的人才培養目標體系。

一、以“忠誠”“敢戰”為目標，突出核心能力素質培養

核心能力素質是人才培養的關鍵性指標，是判斷人才培養質量的核心要素。“忠誠”才能不變質，“敢戰”才能打得贏。培養學員以“忠誠”為核心的政治品質、以“敢戰”為核心的戰斗精神，是潛艇指揮人才培養體系中的重中之重。

（一）政治品質培養。海軍是戰略性軍種，對指揮員的政治能力、戰訓能力要求較高。潛艇作為“殺手锏”和非對稱制衡力量，對指揮員提出了更高要求。潛艇行動政治性、涉外性強，使命特殊、責任千鈞，潛艇指揮員必須確保政治上的絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠，做到堅決聽習主席指揮、對習主席負責、讓習主席放心。為此，學院堅持把培養學員堅定的理想信念、堅強的黨性原則、堅實的政治紀律意識作為人才培養的明確指標、硬性指標、可評價指標、關鍵性指標，以系統的政治教育和經常性思想教育為依托，全方位推動形成教學育人、管理育人、服務育人的合力育人格局。深入抓好思政課程建設，打牢學員政治理論功底。扎實開展課程思政實踐，找準基礎教育、專業教育的思政切入點，在練技術中練作風，在學專業中塑品行。通過在校學習培養，使畢業學員具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力，能夠從政治上全局上觀察分析和處理問題，能夠在復雜環境和重大任務考驗面前頭腦清醒令行禁止，能夠牢牢把握帶兵育兵的正確政治方向，確保“人民海軍忠于黨，艦行萬里不迷航”。

（二）戰斗精神培塑。能戰需要敢戰來轉化，善戰需要敢戰來實現。習主席強調，“無論什么時候，一不怕苦、二不怕死的戰斗精神千萬不能丟。在黨、國家、人民需要的時刻，軍隊就要有這股勁、這種精神。”學院堅持以習主席重要指示為指導，把戰斗精神培樹作為指揮軍官教育的硬指標，搭建訓與練的平臺和機制，把戰斗精神培樹與脫險、損管、爆破等涉險訓練結合起來，與拳擊、長跑、帆船賽、鐵人賽等對抗性體育賽事結合起來，與首都閱兵等急難險重任務結合起來，與黨史、軍史、海軍史教育結合起來，與校園環境建設結合起來，與文化活動結合起來，切實培育學員“見任務就搶、見紅旗就扛、見第一就爭”的尚武精神和銳氣血性。

二、以滿足任職崗位需要為目標，加強專業能力素質培養

專業能力素質是適應第一任職需要的必備能力素質，是持續學習掌握崗位知識與技能的本領依托。加強專業能力素質的培養就是為學員勝任第一任職崗位需要打基礎，重點抓好四種能力培養。

（一）指揮能力培養。海軍轉型本質上是能力的轉型，就是要在持續鞏固近海防御能力基礎上，把重心向遠海防衛能力建設上轉變。學院培養的學員必須滿足這一轉型要求，提升指揮打勝仗的能力。要對接信息化條件下海上諸軍兵種一體化聯合作戰需求，在人才培養方案和課程目標體系中，體現組織計劃、聯合協同、指揮控制、應急處置等全鏈路能力要求，讓學員在近似實戰的戰斗組織中學會組織戰斗，在全流程的戰技訓練中適應未來戰爭的全流程。要對接潛艇指揮員能力需求，訓練學員掌握專業基礎理論、戰役戰術理論，熟悉武器裝備技戰術性能和作戰使用，熟練擬制戰斗計劃、下達戰斗命令、開設指揮所與建立指揮信息系統的程序、方法、手段。要對接海上任務需求，熟練掌握國際法、海洋法、海戰法和海空情況處置規定、海上意外相遇規則，培養學員應急處突的能力素質，奠定面對敵情時冷靜理智、臨危不懼、沉著應對、快速反應、穩妥處置的能力基礎。

（二）聯合能力培養。聯合作戰能力的形成是一個循序漸進的過程，需要理論知識的學習轉化、聯合訓練的實踐磨合來逐步形成一名合格的海上聯合作戰指揮員，必須從戰術層次逐步走上戰役乃至戰略層次，從單一軍兵種指揮逐步走上聯合作戰指揮崗位。就學院來說，要按照由初級指揮到中級指揮、由兵種指揮到聯合指揮的思路，積極探索形成逐級合成、逐級聯合的“接力式”培訓模式。要把握學歷教育特點規律，在學員形成軍事觀、戰爭觀、指揮觀的重要時期，樹牢正確的聯合作戰指揮觀念；要把握任職教育與學歷教育銜接的特點規律，在打牢聯合意識基礎上，強化學員聯合作戰技能素質的培養，不斷拓展聯合視野、提升聯合能力，從源頭上為初中級指揮軍官成長為聯合作戰高級指揮人才奠定基礎。

（三）信息能力培養。面對龐雜的甚至是海量的信息，指揮員的信息獲取能力、信息分析能力、信息運用能力顯得尤為重要。要對接信息化裝備升級換代的需求，提升學員裝備執掌能力、數據理解能力、拓展應用能力、互聯互通能力；要對接部隊對人才信息素質的現實需求，夯實學員信息基礎理論知識，培養信息戰意識，掌握信息過濾與有效糾偏、人工智能與綜合研判的方法；要對接未來戰場環境要求，設置融合敵我裝備效能、水聲氣象信息、復雜電磁環境“三位一體”的高仿真高集成信息化模擬訓練保障條件，構建“信息獲取—信息篩選—決策判斷—反饋評價”閉環式的信息戰能力訓練模式，切實通過緊貼作戰任務、作戰對手、作戰環境的教學訓練，把學員的信息戰意識、信息能力素質培養起來。

（四）心理能力鍛造。心理能力素質是生長軍官崗位適應能力的重要組成部分，是理論水平轉化成緊急狀況下行動能力的重要保障，是優秀潛艇指揮員能力素質的重要指標。潛艇指揮員的一切行為，無論是簡單行為還是復雜行為，歸根結底都受心理的支配，其記憶的準確性、持久性，思維的靈活性、獨立性，情感的多樣性、穩定性，意志的堅持性、自制性，行為的果斷性、敏捷性，都是心理能力素質的外部表現。潛艇指揮軍官只有心理上過得硬，關鍵時刻才能扛得住、穩得住。對學院來說，應把關注點從存在心理問題的重點人員，轉向面向全體學員的心理能力素質系統培訓；把工作的重點從病理性心理問題疏導，轉向拓展學員心理素質，開發心理潛能，建設健康情緒。要開設心理素質培養課程，構建特定心理行為訓練實驗室，加強心理專業師資力量建設。要結合涉槍涉彈涉爆涉水等涉險訓練和海上實習、海上作業、72 小時聯考等重大教學訓練任務，同步制訂心理素質訓練評價方案，明確目標任務，設置訓練環節，針對性加強心理攻防訓練。

三、以夯實職業發展基礎為目標，強化基礎能力素質培養

視野、底蘊、精神、氣質、習慣等基礎能力素質，持久而深刻地影響著學員長遠發展，對其所能達到的軍旅生涯高度和境界起著潛移默化的作用。

（一）職業能力培養。職業能力素質是高素質、專業化新型軍事人才的必備素質，是崗位建功、接續提升、成長成才的基礎品質。學院要對接優秀潛艇指揮員職業素質指標，把干潛艇的職業興趣、職業道德、職業行為、職業作風培養納入教育培訓體系一體籌劃，培養學員負責的、積極的、自信的、欣賞的、建設性的、樂于助人的正向職業態度；要對接海軍轉型建設的思維理念要求，引導學員由守疆衛土向遠海御敵意識轉變，由倚陸制海向以海制海、由海向陸觀念轉變，由港口碼頭生活習慣向海上常態、海外存在習慣轉變；要對接人才成長路線圖，加強入學入伍“官之初”的理想信念教育和三觀塑造，加強生長軍官在校期間的兵種情結教育和職業理想教育，加強畢業分配節點的扎根基層教育和以艇為家教育，加強任前逐級培訓期間的使命榮譽教育和終身職業教育，夯實學員“干潛艇就是干事業”的思想根基。

（二）管理能力培養。管理能力素質是指揮軍官落實“四個堅持扭住”要求、打造“三個過硬”基層的看家本領。尤其是管好人員和裝備是潛艇部隊戰斗力建設的“壓艙石”，是保底工程、基礎工程。沒有安全穩定作保證，打勝仗就無從談起。學院針對潛艇艇員構成和多崗位協作特點，引導學員樹立以情帶兵、以規管事、以法治軍、以理服人、以技立信的理念；針對潛艇航前、航中、航后三階段特點，訓練學員如何發現安全事故征兆，如何針對性做好經常性管理工作；針對潛艇裝備一機多型、全時保養、相互牽連特點，培養學員觸類旁通、踏實細心、見微知著的管理習慣。學院可以引入現代管理、領導藝術等管理類課程教育，邀請艇隊干部、技師傳經送寶；可以依托第二課堂活動，放手讓學員籌劃、組織、講評，充分鍛煉他們的管理能力，積累管理經驗；可以創新學員隊管理模式，探索以老帶新、專業同訓、走班選修等組訓組學模式，激活學員參與管理的主人翁意識。

（三）戰略能力培養。戰略能力素質是對戰略問題進行理解、判斷、預見、規劃和執行的綜合素質與能力。潛艇行動關乎大局、影響全局，如何從局部窺全貌、從全局見纖毫，是優秀潛艇指揮軍官必須具備的基礎能力素質。“不謀全局者，不足謀一域。”學員戰略素質的高低影響著思維層次和水平，制約著決策行事的方向和效果。學院要發揮智力資源密集優勢，提供豐富的戰略研習資源，舉辦高水平戰略學術講座，進一步濃厚戰略文化氛圍，引導學員在強軍興軍的戰略規劃中設定成長路徑，在實現海軍轉型和現代化建設中尋找價值定位，在逐步深入理解潛艇戰略戰術運用中熟悉國際形勢，拓寬戰略視野，養成戰略思維習慣。

（四）人文能力培養。文學、歷史、哲學、藝術和地緣知識等是促成學員全面發展、提升能力素質的重要養分，是熱愛生活、培養良好情趣的重要基礎，對于培育當代革命軍人核心價值觀，做道德之楷模、黨員之先鋒、軍人之典范，培養“四有”新時代革命軍人也有重要意義。學院著力加強人文教學，引入優質社會資源開門辦學，組織人文社科文化活動，陶冶學員情操，厚植母校情誼，潛移默化地提升學員綜合素質和發展后勁；針對性加強集體主義教育，引導學員樹立“榮辱與共、安危與共、生死與共”的“生命共同體”意識，讓醇厚的校風學風浸潤學員心田；加強跨專業選課教學、多專業協同訓練、跨年級合同演練，使各專業學員互相了解彼此裝備情況、技術規范、操作流程，加深合作意識、信任意識、依存意識，培養受部隊歡迎的愛崗、知責、明理、盡心、合作、積極的合格人才。