情境教學在小學英語課程教學中的應用研究

陳艷

摘? 要：情境教學法是教師創設典型情境，運用抽象的英語形式，使之成為生動、具體、直觀的英語，從而激發學生積極參與教學過程的一種教學模式。它的主要特點是激發學生的學習興趣，發揮他們的自主性，體驗情感，貫穿實踐全過程，注重發展。情境教學法符合英語發展規律和學生的心理發展規律，有利于實現教育目標，能激發學生學習英語的興趣，提高學習效率。小學英語教學法的基本出發點是通過介紹或創造各種社會情境來理解和掌握英語的意義，從而達到在交際中使用英語的目的。

關鍵詞：小學英語;教學方法：問題;生活;趣味

“興趣是最好的老師”，學生對學習的興趣往往有一個從“直接興趣”到“間接興趣”的漸進轉變過程，小學英語課堂教學應與這一基本規律相結合，開展“情境教學”，通過創設各種有趣的真實情境，幫助學生始終保持興奮和活躍，掌握英語知識和技能。一般來說，情境教學的優勢在于師生之間的深入交流，體現了一種體驗式的教學理念，情境教學不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生的自主意識，增強學生的自信心，培養學生的合作精神。當學生養成了自主學習和積極參與的習慣，他們就很容易在未來的成長中得到更好的發展，在這個過程中，師生互動是非常重要的，它可以在很大程度上改變學生的價值觀、行為和習慣，接下來筆者將從問題化、生活化、趣味化三個方面進行詳細的闡述。

一、創設問題化的教學情境

課堂提問是教師提出一種問題，引導學生用所學的知識解決問題，從而獲得新知識的一種教學方法，這種問題導向教學是課堂教學中最有效的教學方法之一。教師設置能激發學生好奇心的問題，讓學生在學習過程中積極探索答案。

例如，以學習《What's your hobby？》這一單元為例，為了幫助學生可以掌握本單元的學習，我將提出一個問題，如：“你的愛好是什么？”我會將問題寫到黑板上，給學生3分鐘的思考以及組織英語語言的時間，然后邀請5名學生進行問題的回答，讓學生運用自己所學過的知識進行回答，這樣不僅可以激發學生的思維，讓學生積極思考我提出的問題，還可以調動課堂的氣氛。通過這種方式，教師還可以考查學生的英語水平，在問題化的情境中，學生需要自主去思考和分析，還可以通過問題化的形式，幫助學生理清英語問題中的邏輯關系，從而提高學生的思維能力。

二、創設生活化的教學情境

在我們的認知中，傳統的英語教學大多是在課堂上完成的。事實上，在我們的日常生活中，學生們遇到了很多需要用英語知識來解決的問題。但是，學生在英語課上學到的知識不能付諸實踐，缺乏一定的實踐能力。因此，教師應該幫助學生如何將課本與實踐相結合，用英語思維解決生活中的問題。在教學過程中，教師可以根據教材的實際內容設定教學目標，生活化教學情境可以幫助學生了解教材中的知識，從而激發學生的學習興趣。

例如，以學習《What are you going to study？》這一單元為例，在正式上課之前我將制作本單元單詞的小卡片用來輔助教學。在正式上課時，我將然后利用30分鐘的時間為學生進行本課的講解，在講解的過程中，我會為學生講解這些單詞的含義，并介紹在什么樣的時間及場合適用這些單詞。因為在此之前學生已經學習了英語的簡單問好，所以為了幫助學生鞏固這些單詞，我將設置一個生活化的情境，我將邀請4名學生來到講臺前，每人隨機抽取一張卡片，根據卡片上的內容完成我所創設的情境，我會讓4名學生兩兩一組完成我所布置的任務，如：1、打招呼并給對方介紹身邊的朋友。2、詢問對方想學習什么。3、全程英文對話。讓學生在完成任務的同時可以自由發揮，我會在一旁用心聽學生的對話，當有學生遇到困難時我會適當地提醒。這一組結束后將他們抽到的小卡片收回，放到自己的手里，然后邀請下一組進行情境教學。運用生活化的教學情境，可以讓學生更加理解英語教材上的內容，幫助學生加深這些單詞在腦海中的印象。

三、創設游戲化的教學情境

游戲化教學氛圍一直是備受學生喜愛的教學模式，因為這種教學模式可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，也是英語教學過程中最重要的輔助教學手段。在英語教學中，教師結合教材內容，巧妙地設計游戲，使學生在玩游戲的同時，學習到與英語有關的知識點，提高學生學習英語的積極性。

例如，以學習《Thanksgiving is my favourite festival.》這一單元為例，為了讓學生能夠快速掌握本單元的相關用語，我將設計一個游戲，把全班學生分成5個小組，每個小組各選一位代表，讓5名學生來到講臺前，背對黑板，我將在黑板上寫下五組節日，然后進行游戲環節，第一個環節是：讓臺下的小組成員根據我寫的節日，說出3個相關的英語關鍵詞;第二個環節：臺上的學生有三次英語提問的機會，而臺下的學生要用英語進行回答。通過游戲活動的開展，不僅可以鍛煉學生的口語交際能力，還能讓學生在輕松的氛圍下掌握本單元的學習。

綜上所述，情境教學法是以現代心理學揭示人的心理活動為基礎，重視學生的情感生活，吸收傳統教學的優勢，集直觀、靈感、意象、情感于一體，代表了現代教學方法的發展趨勢。將這種方法運用到英語教學中，不僅可以解決學生厭學等諸多問題，而且有利于培養學生在實際使用英語中的交際能力。

參考文獻：

[1]謝寶珍.淺談情境教學法在小學英語教學中的運用[J].品牌，2015（03）：241.

[2]蘇丹.新課程標準下的小學英語教學改革實踐[J].教育教學論壇，2015（15）：249-250.

作者單位：四川博睿特外國語學校