淺談小學生課外閱讀指導的有效策略

陳海蓉

摘? 要：小學生在學習的過程中，是需要教師進行指導的，只有這樣，才能夠獲得更加全面、系統的發展。小學語文教師在組織學生進行課外閱讀的時候，要重視對學生的引導。因為，部分學生在課外閱讀中，缺乏主動積極的態度，影響了課外閱讀的質量。這就需要教師及時發現學生的問題，設計有效的方法去解決。教師在實際工作中，了解到圍繞學生的興趣展開，設立獎勵制度，開設課外閱讀實踐活動，可以改善學生課外閱讀的滯后的現狀。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;指導;有效策略

小學語文教師在教學中尋找指導學生進行課外閱讀的有效方法，是希望通過組織學生進行課外閱讀來使學生發現課外閱讀的意義，給學生一個更加廣闊的發展平臺，讓學生在課外閱讀活動中，睜開探索的眼睛，看到世界的精彩。

一、篩選有趣書目——激發學生課外閱讀的興趣

小學語文教師在教學中尋找指導學生進行課外閱讀的有效方法時，可以首先學生感興趣的內容出發，激發學生進行課外閱讀的興趣。教師從學生感興趣的內容出發，有助于吸引學生進行課外閱讀的目光，使學生明白在課外閱讀中會遇到更加有意思的事情，進而刺激學生主動參與課外閱讀，課外閱讀的積極性就會被調動起來。學生在興趣的驅動下，可以更好地體會到課外閱讀的趣味，走進課外閱讀，并讓課外閱讀成為自己成長的動力。

筆者在與學生溝通的過程中發現，部分學生對童話故事感興趣。為了吸引學生，喚起學生的好奇心，筆者為學生設立了閱讀童話故事的學習任務，讓學生在閱讀中感受童話的特點，并能用自己的話來完成對童話故事的敘述。學生接到任務后，表現得異常積極，紛紛挑選自己喜愛的童話故事書，諸如《郭楚海童話》《鄭淵潔童話》《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等。學生在童話故事書中了解了《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《丑小鴨》《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等故事，感受到了閱讀童話故事的樂趣，進而在熟知內容的基礎上，將故事講述了給了他人聽，加深了對故事的印象，有了繼續閱讀的動力。

二、設立獎勵制度——培養學生課外閱讀的良好習慣

小學語文教師在教學中尋找指導學生進行課外閱讀的有效方法，可以設立獎勵制度，培養學生參與課外閱讀的良好習慣。教師為學生設立獎勵制度，有助于培養學生參與課外閱讀的良好習慣，促使學生在教師的獎勵下，得到閱讀的動力，找到閱讀的信心，讓課外閱讀成為自己生活的一部分，養成了按時閱讀的好習慣。

筆者為了鼓勵學生讀書，采取了“積分制”，當學生每完成一本書的閱讀時，就可以獲得十積分，積分達到一定值后，可以獲得教師的物質獎勵，收獲屬于自己的榮耀。學生在“積分制”的激勵、約束、監督下，強化了閱讀的意識，每天都能夠抽出固定的時間去閱讀。筆者還將學生分成了不同的閱讀小組，每一組都有個性化的名字，如“書香小隊”“追夢小隊”“清荷小隊”等，開啟了“小組閱讀競爭模式”，各個小組各自制定閱讀計劃，在有效的時間內，學生閱讀了更多的書籍。筆者定期在班內為閱讀量最多的小組頒發獎狀并獎勵相應的學習用品。學生為了贏得勝利，互相督促、互相鼓勵，齊心協力，養成了課外閱讀的好習慣，掀起了班級讀書的熱潮！

三、開展實踐活動——強化學生課外閱讀的能力

小學語文教師在教學中尋找指導學生進行課外閱讀的有效方法，可以創設課外閱讀實踐活動，展露學生的閱讀收獲，強化學生的能力。教師為學生創設課外閱讀實踐活動，可以將學生融入到實踐活動中，使學生在課外閱讀的實踐活動中，能夠吸收課外閱讀的知識，總結出課外閱讀的方法，知道怎樣利用自己掌握的技能來解決課外閱讀難題。

筆者為了調動學生參與課外閱讀的活力，設計了各種閱讀實踐活動，諸如讓學生為課外書繪制插畫，組織學生開展讀書交流會、進行“美文誦讀”等，使學生在開口表達和動手實踐中有所收獲，在活動中得到鍛煉，在實踐中逐步提升。學生在進行插畫實踐的時候，加深了對所讀書籍內容的認識與理解;學生在讀書交流會上，通過朗讀、展示讀書卡等多種形式分享讀書經歷與讀書心得，找到了“書趣相同”的朋友，拓展了自己的讀書圈;另外，開展還有的學生通過舞臺表演的形式，展示了自己對故事的理解，豐富了故事的內容，強化了學生課外閱讀的能力。

總之，筆者通過篩選有趣書目、設立獎勵制度、開展實踐活動，吸引了學生課外閱讀的目光，培養了學生參與課外閱讀的良好習慣，強化了學生課外閱讀的能力。學生在教師的引導下，積極走進“課外閱讀”的隊伍，認識到了課外閱讀的意義，感受到了課外閱讀的樂趣，不再將課外閱讀當成一種負擔，而是能夠積極地參與到閱讀活動中，從而拓寬了視野，陶冶了情操，放飛了心靈，增加了底蘊，全面提升了文化素養。另外，在引導學生開展課外閱讀的過程中，筆者也深刻認識到社會在發展，時代在進步，作為教師，任何時候都不能停止學習的腳步，要不斷積累教學經驗，提高自己的專業水平和能力，才能為學生打造出更加高效的課堂，夯實學生進行課外閱讀的指導基礎。

參考文獻：

[1]王麗華.小學語文教學如何培養學生課外閱讀能力[J].科學咨詢（教育科研），2017（11）：49.

[2]洪先財.小學語文課外閱讀指導探究[J].西部素質教育，2017，3（10）：290.

★ 本課題系“商丘市基礎教育教學研究項目”家長培養子女良好閱讀習慣的實踐研究（課題批準號：L200101020）”

作者單位：河南省商丘市梁園區前進小學