培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的幾點做法

楊光俊 （甘肅武威市涼州區(qū)柏樹鎮(zhèn)九年制中心校）

小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長，關(guān)系到學(xué)生的一生。良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等。在培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣問題上，筆者嘗試了以下做法，收到了良好效果。

一、以理導(dǎo)行

對于一年級新生而言，學(xué)生對剛進入小學(xué)的生活感到新奇而神秘，同時又是茫然不知所措的。因此，新生入校的第一周，應(yīng)抓住契機，特別是班主任要利用主題班會，制定班規(guī)，強調(diào)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，強化養(yǎng)成教育的意識，明確養(yǎng)成良好習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)生活中明白什么事該做，什么事不該做；懂得什么是好事，什么是壞事。讓學(xué)生知道學(xué)校和幼兒園的不同。

二、以情導(dǎo)行

培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的方法各種各樣，應(yīng)避免單純的命令式、說教式、強迫式。教師要了解學(xué)生，參與到學(xué)生活動中，用情感去打動學(xué)生，用真情去感染學(xué)生。

三、以愛導(dǎo)行

小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，教師的愛心投入本身就是一種神奇的力量，一旦教師與學(xué)生建立了深厚的情感，學(xué)生與教師就會感情相通，學(xué)生對教師的要求也就會情理相濟，各種習(xí)慣的教育就會像涓涓細流流進學(xué)生的心田，產(chǎn)生良好效果。如：教師對一些有不良習(xí)慣、不講衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和生活有困難、厭學(xué)、逃學(xué)、不思進取的學(xué)生，要主動談心，溝通了解，全心全意幫助學(xué)生解決存在的問題，一旦看到學(xué)生有點滴進步，就鼓勵、誘導(dǎo)、賞識，從而提升學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成意識。

四、以趣導(dǎo)行

對于小學(xué)生生來說，“興趣是最好的老師”。有了興趣學(xué)生會很投入地去做。因此，在日常教育中，要在豐富有趣的活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如舉辦主體班會、演講會、班級故事會、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、參觀名勝古跡、捐助獻愛心活動等，要把機械的說教轉(zhuǎn)化到豐富有趣的活動中，讓學(xué)生盡情展示各方面的才能，培養(yǎng)各方面的興趣.

五、以行導(dǎo)行

教師的言談舉止、道德品行、良好習(xí)慣時時刻刻影響著學(xué)生的品德和行為以及習(xí)慣的養(yǎng)成，教師在日常教育中，要率先垂范，以身作則，用優(yōu)雅的言談舉止影響學(xué)生，用高尚人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣做出榜樣。如：要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，一絲不茍，教師首先愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹治教；要求學(xué)生不講污言穢語，語言文明，教師必須說話文明，尊重學(xué)生；要求學(xué)生不隨地亂扔果皮、紙屑、塑料袋等，教師首先做到講究衛(wèi)生；要求學(xué)生誠實守信，教師首先對學(xué)生的承諾做到一諾千金，言必行，行必果；要求學(xué)生積極參加衛(wèi)生大掃除，教師首先親自參與勞動。

六、以恒導(dǎo)行

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事情，“冰凍三尺，非一日之寒”。這是一個長期的項目，需要每天進行，日積月累，常抓不懈，才能養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一是規(guī)章制度不能朝令夕改，必須長久堅持。二是要求學(xué)生平時反復(fù)訓(xùn)練，要注意培養(yǎng)的連續(xù)性，要在嚴(yán)格要求下反復(fù)訓(xùn)練。教師不僅爭取家長與之配合，嚴(yán)格要求學(xué)生，還要在校內(nèi)要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，久而久之，才能鞏固下來變成學(xué)生的自覺行為方式。良好的習(xí)慣，如果沒有長期的訓(xùn)練，不良的習(xí)慣難以改掉，良好的習(xí)慣也不能形成自覺行為。三是要讓學(xué)生得其道，對一些改了又犯，說過了又忘的學(xué)生，要不厭其煩，耐心誘導(dǎo)，及時指點，訓(xùn)練嚴(yán)格，反復(fù)強化.

總之，培養(yǎng)小學(xué)生各種良好的習(xí)慣，教師不能只靠簡單的說教，還應(yīng)該使用多種方式和方法，更應(yīng)該為人師表，做學(xué)生良好習(xí)慣的示范者、影響者、執(zhí)行者。