論新形勢下高職生思想誤區創新案例

高娟

（衡水職業技術學院，河北 衡水 053000）

【摘 要】隨著我國高等職業教育的發展，高職生普遍受到國家和廣大教育工作者的高度重視，目前在“互聯網+”緊跟創新創業的新形勢下，高職院校的管理制度將面臨新的挑戰，個性化學習、主動性學習已經成為現在高職生的鮮明的特點。他們大多在成長互聯網相伴的環境和熏陶下，并且熱衷于虛擬世界的體驗與建構，但是對于課堂上專業學習就沒興趣，甚至會產生消極的態度。因此，作為高職教師應切實加強高職生管理與教育，否則只會耽誤了學生。

【關鍵詞】專業學習；態度；管理與教育

現在的高職生，他們的成長背景、家庭環境發生了明顯的變化，在長身體的時候沒有遇上三年困難時期，從小學一直到大學如魚得水，在前進的路上搭上了改革開放的快車，并享受著改革開放的豐碩成果，無憂無慮，充滿自信，他們思維活躍，有著強烈的認知興趣、懷疑精神和創造能力，如果教師不及時注意研究時代特點的變化、教學對象需求的變化，一味地供給，從而忽略了對高職生的管理與教育，致使大部分高職生，尤其是在班內起決定性作用的班干部都會產生錯誤的思想。

案例：尤佳平是班里綜合素質比較高的一個同學，擔任班長一職，他聰明活潑，思維敏捷，唯獨課內專業學習對他來說簡直是比登天還難，只要是除了專業學習之外的事情，他都能積極的應對，課下總能看到他活躍的身影。但是，接觸時間一長，我就發現他身上存在著不少思想問題，比如：自我感覺良好，交際能力強給自己帶來無比的優越感，遇見問題總是先以自我為中心，遇到學習上不會的問題幾乎是一呼即應；別的同學立刻就有幫忙。團隊精神好，卻忽略了自身的缺點。在他看來，對于課內學習學好學壞都無所謂，大學里不就是鍛煉自己，把人際關系搞好，隨隨便便進個學生會，幫幫小忙就萬事大吉。這樣的思想以至于會給整個班級帶來不好的影響。像尤佳平這樣的班干部，我在教學工作中還遇到過不少。無論是班長還是團委，都不怎么在乎自己的專業學習，尤其是處于高職學校里的學生，本來學習基礎比本科院就差一些，學習的積極性就不高，他們在思想上很容易走向誤區。針對這些問題，高職院校課堂教學也是每每改革，時時創新，但是對于高職生的思想觀念、紀律、心理和人格方面的要求和教育卻被忽視了，對所犯的錯誤也是振振有詞，有的教師處處忍讓，管也不是，不管也不是，他們大多為獨生子女，家長溺愛，稍微不慎就把罪責怪到教師頭上，甚至上到學校里。所以，及時扭轉高職生的錯誤思想很有必要。針對高職生存在的思想問題，主要是從以下三個方面進行改進：

一、課堂分組組隊，提高學生學習的積極性

課堂上，教師下達任務，對平時學習成績不同等次的學生進行分組，每組學生的成績幾乎都差不多，這樣任務完成出色的那一組就會獲得物質獎勵，以班長帶頭的那一組，遇到問題解決不了，或做不了，別的組就不可能給予幫助，這時，他就明顯感覺課堂上不聽課是不可取的。從而使他在班里就會丟掉所謂的面子，進而提高其學習的積極性。教師不能只是一味地教育批評，也不能一味地夸獎，獎罰有度、適當，才能起至關重要的作用。

二、加強學生學習的主動性，引導積極向上的心態

把課堂變由被動變為主動，也就是說教師在旁邊聽，留機會給學生，比如在講授工程制圖中的某一組合體時，怎么來補畫相貫線，相貫線的繪制步驟又是怎樣，首先，讓班長來當老師，給他足夠的時間，用手機查網絡也好，咨詢別的同學也好，前提是他并沒有認真聽課，此時他心理上就明顯積極很多，因為他自知作為班長，自尊心比較強，又是班干部，在班里起帶頭模范作用，更不能讓其他同學看笑話，他會采取積極的措施把這個題弄懂，然后演示給其他同學，雖然不是完全正確，在給他加以指導，至少能明白些，下一次在講的時候也就不至于尷尬了。

三、不再對手機進行收繳，加強實時課堂與虛擬課堂互補

對現在的高職生，在優越的條件下成長，強加管制也許會帶來更多的逆反心理。相對來說，這并不是很好的管理方法。所以，之前也有過不好好聽課就讓他們把手機收過來的例子，但他們似乎并不以為然，反正最后還是給，解決了當下解決不了長久。后來，就改變這種想法，不再采用。那么，既然學生那么熱衷于手機，我就把課堂作業布置到網絡中手機上，還有針對本門課程，學生有不理解的問題、不會的問題，我就把有問題的內容做成微課，以這種形式發布到網落中，想不到給他們帶來意想不到的新鮮感。利用手機微信與學生建立聯絡，及時知道學生的學習動態，課堂上提問，對于回答好的學生采取微信紅包的形式獎勵，不但增加了學生們的積極性，而且他們真的學到了很多。

四、全面提高高職生的素質

某些高職院校的教育工作者大多認為，職業教育無非就是職業教育，只要學生掌握了專業知識及專業技能，能在以后的工作崗位上勝任所謂的工作，也就達到了教育的目的，就沒有必要對學生進行其他方面的教育。因此，在某專業的設置和課程的安排上，突出并強調專業課的地位，忽視了對有關社會能力方面知識的教育和社會能力的培養，高職院校畢業生的基本素質也就嚴重缺失。著重培養高職生的技能素質是當前社會發展的需要，社會對于高層次的復合型及開拓型的人才需求日益迫切，用人單位對于高職院校畢業生的素質要求也越來越高，不光是追求人才的數量，而是更加注重于畢業生的綜合素質；未來更多的企業需要的是既懂技術、又懂生產、既懂管理、又具備創新能力的高等復合型人才。但是大部分高職生敬業精神差，沒有吃苦耐勞的精神，更不愿意到生產一線去工作；從而就造成了他們容易眼高手低，頻繁跳槽，就業錯位率高；動手能力較差，技術不夠精湛，知識匱乏等等，與企業和社會發展嚴重脫鉤。

著重重視培養學生的思想品德素質，思想品德素質既是企業對員工最基本的職業素質要求又對就業者的發展空間有著很大的影響作用。思想品德素質的高低不但直接影響著就業者職業道德的優劣，同時對待勞動的態度和能力以及應付突發事件的能力的強弱，包括自強、自立、自尊、自律意識的有無和意志品質類型等多個方面。高職院校可以通過就業指導等課程的課堂教學和校內活動及社會實踐等形式培養學生的思想品德素質。也可以多舉辦各種文娛活動，各類競賽等，以及組織學生開展專題調查活動，組織名優企業的參觀活動，參加社會公益活動等。

總之，高職生是未來發展中不可缺少的一份子，如果只注重創業，有創業的激情，卻沒有真正的實力，沒有強勁的專業技能，也是竹籃打水一場空。時代在進步，在互聯網加速發展的今天，注重高職生的管理與教育很重要，避免他們以后在未來的職業生涯中走入錯誤的思想誤區要打好堅實的基礎。