核心素養視角下小學社團課程開發的實踐與探索

潘曉玲 向守萬

（1.重慶萬州區電報路小學；2.重慶開州區趙家街道第二中心小學）

近年來，我國著力構建以學生發展核心素養為統領的課程體系，力爭在教育方面把學生培養成全方位、多方面發展的綜合性人才。小學階段是人的核心素養發展的“啟蒙期”，“考試”文化依然占領著我們的課堂，與真正的素質教育相悖，導致學生學習負擔加重，探索精神萎縮，極大地妨礙了學生綜合素質的全面提高。反之，寓教于樂的社團活動是小學生學習生活必不可少的“營養元素”，社團活動是學生從自己的興趣發展需求出發，促進知識能力的發展，增強實踐本領而自愿組織起來的團體，它是加強思想教育和素質教育的重要途徑，在校園文化建設中具有獨特的不可取代的作用。

一、小學社團課程開發的理論支撐

學校處處皆課程。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”學校社團課程開發是對國家課程和地方課程有益的補充和發展。社團活動是學生展現自我、張揚個性、培養能力、發展智力的最佳途徑，因此，通過社團活動這個平臺，探索和開發社團課程是學校科學、健康、持續發展的重要保證。

“社團課程開發”是根據學校實際情況成立的學生社團按“課程”來設計，系統地、規范地考慮其目標、內容、編制、組織實施及評價等要素，以最終達到課程目標的整個工作過程。社團課程開發具備三個指導思想：一是基于“課程不僅是知識，也是經驗和活動”，“滿足學生個性化發展要求，綜合素質得到全面發展，課程的多元化是關鍵”這樣的教育理念。二是基于教師和學生的興趣，以豐富多彩的社團活動為學生搭建自主創造的平臺，充分體現“以人為本”的教育理念，更好地實現育人目標。三是基于學校實現全員育人的目標，社團課程的開發必須與學校自身的環境相適應，要經過調整和實踐，方可適應學生的發展。

二、立足校情、傳統與特色，實現社團活動課程化

組建社團課程是學校的質量和生命線，課程開發是學校教育的根本問題和核心問題。學校社團活動已經過了長時間的醞釀，前期做了大量的考察調研工作，考察了周邊學校的社團活動開展情況，對學校學生和家長進行了問卷，根據學校的育人目標、辦學特色以及學生的個性特長，充分利用現有的校內、校外教育資源，制定了《電報路小學鐘鼓樓校區社團課程實施方案》，開發了語言文學類、文藝類、體育類、基礎拓展類、益智類五大類有特色、有層次、重實用的社團課程。讓學生具備適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力，并從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新這幾個方面出發，提升學生的素養。

目前學校共開設社團課程24 個。重點開展書法、線描、烘焙、語言藝術、足球、舞蹈、聲樂、戲劇、棋藝、英語社團、啦啦操、籃球、科技航模等社團活動。其中，語言文學社團提高學生的語文修養，科技類社團更重視探索、合作精神的培養，藝術類學生社團關注美的教育，提高審美水平和藝術修養，基礎拓展類學生社團更多的是對學生的基礎知識進行鞏固和延伸。

為讓社團課程扎實有效地開展，學校采取合理的調控方式，加強對社團的考核監督，定期召開經驗交流會，開展社團文化藝術節，鼓勵社團有創造性地開展各項活動，通過社團課程成果匯報展示檢閱課程的成效。如：舉辦體育藝術節，秋季田徑運動會、春季球類（籃球、乒乓球、羽毛球）運動會和師生拔河賽，掀起了“達標爭優強健體魄”的熱潮，振奮了學生精神。益智類課程，以學校科技航模社團為依托，以提高學生的創新精神和實踐能力為重點，讓學生在操作中增長見識，在實踐中增長才干。

三、加強課程管理，以制度促規范，以規范促提升

為了使社團課程的開展有序有效，學校制定了切實可行的社團工作規章制度，并讓制度得到落實并發揮其作用。管理上堅持民主、靈活、有序的原則，尊重學生的意愿，所有社團成員在活動中服從社團的領導，遵守社團各項規章制度，享受權利的同時履行自己的義務。全體師生做到活動前有計劃，活動中有落實，活動后有總結。

社團活動管理制度。社團每周五下午14:00-15:30，指導教師必須點名，有學生不到的，要查明原因，并報給班主任，活動結束后安排學生做好活動場地保潔，關閉多媒體設備，關閉電源。

社團學生管理制度。各社團的學員一學期內不允許調換，若有特殊原因需提前向德育處申請，同意后方可另行調整。學生要遵守社團紀律，準時參加活動。

社團活動評比制度。各個社團要保質保量地完成教學任務，學校每學期期末舉行一次校級社團成果匯報展示活動，根據社團活動展示效果、材料積累、活動報道等，學期末評選出優秀指導教師和優秀學員。

社團檔案管理制度。指導教師按要求收集社團建設材料，如社團管理章程、學生名單、學生學習情況、學生作品、活動記錄、活動照片、社團榮譽等，精心策劃每次社團活動，完成社團活動過程記錄。

經過反復實踐研究，學校擬定了《電報路小學社團章程》《電報路小學社團工作制度》《電報路小學社團活動管理制度》《電報路小學社團檔案管理制度》等，并開啟了一個專用的“電報路小學社團微信工作群”。社團工作以《章程》和《工作制度》為依據，以微信為交流平臺，從而落實各項活動。這項舉措有效激發了學生參與社團的積極性，也大大提高了社團活動效率，滿足學生全面而有個性地發展的需要。

統籌安排：“五定”。一是定課程：在全面了解學生興趣、特長的基礎上，開設社團活動課程。二是定目標。對社團活動成果進行考核，納入期末評定的依據。三是定時間。每周五下午2:00-3:30 兩課時的固定活動時間。四是定地點。各個社團在對應固定的活動教室或場地。五是定內容。教師研究適合學生的教學活動內容，制定社團課程教學計劃。

加強社團常規管理，避免隨意性和盲目性。一是每社團指導教師和輔導教師各一名，指導老師負責指導社團的一切活動，包括社團的組織、計劃、執行、評價、總結等工作。二是各社團須有規范的社團名稱，每學期舉行社團成果展示，可采用表演、展覽、比賽、聯誼以及各社團的特有方式進行。三是各社團應積極形成完整的檔案資料。檔案資料包括封面（社團全名、指導教師姓名）、目錄、社團簡介、活動計劃、活動方案、成員名單、評價等。四是學校每學年將對各社團活動情況進行考核（考核細則另定）。對于表現突出的社團和指導教師，學校將給予適當獎勵。

落實細節，為社團的有效實施保駕護航。一是實現三個全覆蓋。社團活動要覆蓋全校、覆蓋每一名教師、覆蓋每一名學生。二是社團本著學生自愿和教師選拔、推薦相結合的原則進行報名。三是每次活動師生準時地到達活動地點。活動開始，指導教師先在點名冊上清點人數并做好記錄，指導教師為該社團安全直接責任人，要確保安全管理到位。四是各社團擬定計劃，認真組織活動課程，做到主題明確，記錄填寫完整過程清楚。不允許讓學生放任自流的自由活動。活動時間未到，學生不得提前離開。

四、培優促弱，滿足社團發展需求

全體學生根據自己興趣選擇社團，走班開展活動。從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新這幾個方面出發，做到提升學生的素養。在社團活動中，指導教師真正“退位”做合作伙伴，將舞臺讓給學生。這個獨特的環境能幫助學生逐步擺脫對師長的依賴，鍛煉他們獨立思考、判斷、解決問題的能力以及個人行為自律的能力，有意識地培養獨立的人格。在活動過程中，學生的個性、表現欲和自我肯定的需求可以得到極大限度地滿足。一是搭建平臺，以學校有專長、有思想、有干勁的教師為核心，讓這一批教師率先開展多樣化社團課程和實踐活動，總結經驗；再通過一對一師徒結對，培養若干探究型、專家型、學者型的社團指導教師；從而促進社團整體水平的提高。在指導教師配備方面，采取選用本校教師與外聘教師相結合的方式，主要依靠本校教師開設社團課程。同時根據需要聘請了校外指導教師，分別擔任尤克里里、聲樂、舞蹈等課程的指導工作。二是組織各社團干部的競選演講和考評選拔等工作，嚴把社團干部的素質關，讓這一部分有潛質的學生的能力得到顯著的提升，通過榜樣示范帶動其他學生積極學習并參與，從而提高社團的整體專業素養，讓社團的學生都能學有所長。三是通過激勵機制促進社團活動不斷創新，利用調查問卷、活動評價、邀請家長和相關媒體觀摩社團活動等途徑來評價社團活動的效果，每年評選“社團優秀指導教師”和“社團優秀干部”“社團優秀學生”，并舉行隆重的頒獎儀式。

五、開展多元的社團活動，提高活動參與度

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，社團存在和發展的核心則是社團活動，通過創設一次次豐富多元的社團活動，讓學生找到基于自身的成就感，當切切實實感受到社團能夠學到自己感興趣的知識和本領，社團的價值及其效果是課堂教學永遠無法到達的。社團活動作為社團存在和發展的前提必須抓好質量，廣泛開展趣味性、專業性、文藝性、可持續性等一系列豐富多彩的活動，在活動的創意、品位、質量上多下功夫，使社團活動常態化、精品化。一是以生為本，讓每一片綠葉自由舒展，讓不同潛能和不同興趣的學生都能找到表現和展示的舞臺。二是著“班班有特色，人人有特長；周周有主題、人人皆參與”的教育理念，利用校內外豐富的文化資源，搭建各種活動平臺，不斷修訂完善活動方案。三是創課程品牌特色，帶動校園文化建設。

學校每年以社團成員為主要參與對象所舉辦的特色活動開展得有聲有色。每年三月份的踏青節讓學生親近大自然，感受春季的無限生機，并讓學生在行走、賞詩、習作、繪畫的過程中體會踏青的樂趣；每年四月份的閱讀節讓孩子們聰慧、明智、充實，讓學生成為書海中的發現者、探索者、收獲者，這也是讓學生的能力全面發展的重要途徑；五月份的學生社團成果展示節，校內各社團組織學生進行了國學誦讀、書法、線描、腰鼓、足球、籃球、繪本閱讀、戲劇等多個社團活動的成果匯報展示，為學生的成長搭建了實踐平臺，讓學生展示了自己的特長，同時增強了自信心，受到了家長和社會的高度好評。下半年九月份的巧手工匠節、十二月份的書畫節更是充分發揮了學生的動腦、動手的能力和團結協作的團隊精神。

蒙臺梭利曾說過：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了”。悠揚的歌聲洋溢校園，多彩的畫筆描繪幸福生活，靈巧的雙手創造出一件件精美的藝術作品……指導教師真正“退位”做合作伙伴，將舞臺讓給學生，學生的個性、表現欲和自我肯定的需求得到了最大限度的滿足。豐富多彩的社團課程使學生的綜合能力得到了進一步提升，實現了人人參與，人人受益，讓學校真正成為學生們學習、生活的樂園。