基于學科競賽的大學生創新能力的培養*
——以財務決策大賽為例

吳慧芬 （三峽大學科技學院）

一 引言

學科競賽是培養創新型人才的重要載體，是培養學生創新能力、創新思維的重要途徑之一。開展學科競賽已經成為高校提升學生創新能力的重要手段，對培養大學生的創新能力有著不可估量的作用。

二 財務決策大賽對學生創新能力的培養

（一）財務決策大賽簡介

財務決策大賽是財會專業學科綜合性極強的一項重要競賽，采取團隊競賽模式，意在考查參賽選手從CFO 的角度去審視各項企業活動，在企業實際操作中鍛煉學生的財務決策能力、風險管控能力、稅收籌劃能力以及團隊協作能力，從而激發大學生創新、實踐的熱情，提高大學生的專業實踐技能。

（二）經營管理培養學生決策能力

1 規劃預測，培養學生全局意識

（1）投產準備，通盤考量

在企業進行選擇投產的時候，要測算出每種產品的貢獻邊際、每種產品的固定投入、每種產品的月滿負荷產量、產品的單位成本等，參賽選手要結合產品的貢獻邊際率和固定投入，選擇企業要生產的產品及生產線。綜合運用各種信息，培養學生在投產準備環節的決策能力，提高學生實踐創新的能力。

（2）人員招聘，靈活應對

在企業運營之前根據企業規模確定招聘總人數，估算人工成本，包括工人工資及社保、銷售人員提成、工會經費、職教費、福利費等，這些資金的預算要考慮到企業利潤里，針對后期可能停產及解聘等問題，在進行這個環節時要靈活應對，通盤考量，培養學生規劃全局的意識，提高學生實踐能力。

2 捕捉信息，靈活應變

（1）材料采購

材料市場里的材料價格每天都在發生變化，學生要考慮原材料采購經濟批量問題，測算不同供應商對凈利潤的影響，尋找平衡點，區分商業折扣和現金折扣，根據企業自己的經營情況選擇付款方式，測算出材料的入庫成本等問題。學生需要全面考慮企業的資金以及后續的生產進行，這些業務的處理不僅培養學生根據現有的情況快速的運轉提取所需要的信息也培養了學生對采購業務知識的把握，保證企業的運轉。

（2）生產銷售

產品的價格隨會市場行情波動，在每天出現的訂單里，學生要考慮結合市場咨詢，預測產品價格走勢、考慮產品庫存及發貨日期、考慮信用政策對現金流的影響、注意收入確認時點等問題，產品的訂單并不是一直會保留，要捉住時點是否接單，這些都需要學生敏銳的觀察能力，總結經驗進行決策。

（3）研發廣告

針對產品的價格考慮是否要進行產品的研發，增加產品的附加值，提高產品的單位價格以及考慮廣告投入對銷售額的影響，學生要對產品的成本以及收入等各種信息進行快速的計算，整合企業當前繁多且雜亂的信息，把握好銷售環節，提高企業的利潤。

（三）財稅處理提升學生的專業技能

1 賬務處理，提高學生單據解讀能力

進行賬務處理，有大量的單據發票需要學生進行解讀，需要了解最新的會計準則及稅率制度、財稅政策、相關的納稅準則等。學生需要提前去查閱大量的資料，進行歸納總結，通過觀察能力發現問題的關鍵，掌握規律，進行賬務處理。鍛煉學生對知識的掌握與賬務處理的熟練程度，提高學生的專業技能。

2 納稅申報，提高學生動手實踐能力

進行納稅申報，學生需要了解最新的納稅申報表的填制方法，了解最新的國家稅收制度，參賽選手需要根據各種稅務進行相應的填制，要求學生要有敏銳的觀察能力，總結填制規律，納稅申報表的填制提高了學生的實踐動手能力。

3 知識競答提升學生自主學習的能力

財務決策大賽的第二個環節是財會知識競答，比賽中涉及的題目都是最新的財會知識，例如稅率與一些會計準則等方面的變化，學生在競賽過程中了解自己對于最新知識的把握程度，根據自身的情況進一步去要求自己并深入思考，自主學習，漸漸獲得多方面能力的提升。

4 理實結合提升學生應用能力

比賽中需要運用企業管理、財務管理、會計、稅法、市場營銷等方面的知識。通過比賽，幫助學生從“知識吸收學習”向“實踐應用”的轉變，學生在校掌握的專業知識在經過實操階段的精化、細化、應用后可以與實際工作中的需求結合得更緊密，真正提升學生各方面的能力，提升學生的培養質量。

（四）EXCEL 建模培養學生創新思維能力

在采購環節到底是購買一般納稅人還是小規模納稅人的材料，要綜合供應商提供的市場價格、折扣、付款方式等這些都需要進行深入思考，考慮到稅率問題可以利用稅收籌劃的方法進行選擇，面對眾多的數據相互交叉、關聯，參賽成員可以利用所學的知識進行創新，建立EXCEL 模型把眾多的數據根據關系，設計輔助的表格進行數據之間的分析，透視、并設置好公式的鏈接，可以鏈接到納稅申報表、所得稅年度匯算清繳的表當中。有了EXCEL 模型的幫助，這給比賽時節省大量的時間，在極大提升效率的同時也大大降低人為導致的失誤。

（五）團隊模式培養學生團隊協作能力

競賽不是一個人在戰斗，是靠團隊的力量去完成比賽取得成功，因此在比賽中協作能力非常重要。在比賽中，每個小組的五個同學分別扮演運營、財務經理、財務總監、會計、出納的角色。團隊的每個人互相協作，每個角色的任務環環相扣，需要團隊每個人之間的相互配合，在比賽中，團隊中的每一個人都有自己所在角色的專長，成員們需要一起不斷地討論，與他人意見磨合、達成一致、達成默契，增強團隊默契，提高團隊協作能力。

（六）全方位鍛煉提升學生綜合能力

競賽使學生在理論知識，實踐、表達交流和創新方面等綜合能力中得到了鍛煉，在比賽中，學生在采購、生產、銷售、納稅、稽查等多環節中，進一步培養了勇于創新精神和競爭意識，開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛力，培養和拓展了學生的學習能力、思考能力、創新能力、分析問題及解決實際問題的綜合實踐能力。

（七）提升學生職業競爭力

學科競賽對學生在考取財務相關的職業資格證件方面上提供了很大的幫助。在比賽過程中，運營的角色培養了學生對企業運營的掌控，把握了企業采購、生產以及銷售的關鍵，對學生以后步入工作，對現實的工作在操作方面也有一定的經驗基礎；出納的角色，培養了學生填制憑證、稅率的處理、關注企業現金流量的動態的能力，為以后從事的出納工作積累了工作經驗；會計的角色對納稅方面的處理更是為未來的工作生活提供巨大的幫助。

三 三峽大學科技學院財務決策大賽的現狀

三峽大學科技學院為一所獨立學院，一直秉承“為生產第一線培養應用技術型專門人才”的辦學思路。學科競賽是第二課堂的重要組成部分，是培養學生創新能力的主要途徑。開展學科競賽可以多方位考察大學生的綜合素質和實踐能力，增強學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（一）大區賽成績較好，全國總決賽成績一般

自2012 年開賽至今已有六屆，科院會計和財管專業學生參加了五屆，唯有第一屆未參加。每屆大區賽（線上或線下），科院學子均力戰群雄，以華中區一等獎的成績晉級全國總決賽。但在全國總決賽中成績一般，均為三等獎，未能突破。在比賽中存在照搬前屆參賽人員的經驗成果，并未能激發本屆參賽選手的創新思維去靈活適應比賽，未能找出一套適合本屆比賽的新方法。

（二）學生參賽主動性較高

財務決策大賽可以充分檢驗會計和財務管理專業學生的學習效果，將理論知識運用于實踐，全面了解真實企業的經營過程，綜合運用財務管理、財務會計、會計電算化、稅法、管理會計、成本會計、市場營銷、管理學等學科知識，對學生來說鍛煉自己的機會難得，學生參賽興趣較其他比賽高。

（三）存在的不足

1 校內選拔賽存在的問題

參加校內選拔賽的學生既有大二的也有大三的，比賽氣氛比較濃烈。但很多同學不能堅持到最后。因為比賽的培訓時間較長，專業知識的要求高，大三學生精力更多放在考研備考，大二學生學業繁重等原因，往往到選拔后期人數大減。

2 全國總決賽存在的問題

（1）專業知識運用能力不足

級別越高的比賽，對專業知識的要求更高，財務決策大賽需要參賽選手具備扎實的專業知識，靈活運用專業知識。參賽學生能力參差不齊，知識的短板，增加了比賽的難度。

（2）欠缺團隊精神

多數參賽選手在校內賽中相識相聚，之前彼此了解甚少，臨時組隊，團隊協作的默契配合度不夠。在比賽過程小組成員需要高度默契，相互配合，彼此交流。對于賬務處理的先后順序，成本核算，各項決策，申報納稅等，都需要成員之間的互相配合，稍有欠缺都會影響整個團隊的成績。

（3）靈活運用能力稍顯不足

在比賽過程中，企業的市場環境更加復雜，不能因循守舊，依賴之前比賽的經驗。備賽過程中訓練的各種市場環境，讓學生形成了定式思維，在總決賽中面對突發情況和各種不確定因素，不能靈活應對，導致成績不夠理想。

（4）創新思維能力不強

成績較好的參賽院校選手考慮問題非常全面，事先預演各種可能的情況，找出應對方案，并且精確到各個部分的操作，主動創新的意識較強。我校學生在參賽時局限于傳統的操作模式，創新思維能力不強，未能突破定式和局限。

四 基于學科競賽提升大學生創新能力的建議

（一）完善學科競賽相關制度

1 學校方面，建立健全的學科競賽管理體系，首先要明確學科競賽的管理機構部門以及各部門之間所需要承擔的職責。確保各部門之間有良好的溝通、競賽程序運行順暢，為開展學科競賽提供強有力的支持。

2 老師方面，增加通過明確指導學科競賽的指導工作量、獲獎工作量，提高老師的參與積極性。

3 學生方面，通過設立相應的創新學分制度、用競賽成績換取相應的實踐學分等制度，提高學生的參與熱情與參與度。

（二）以學科競賽為驅動，推進教學改革

1 將學科競賽納入人才培養計劃，提升學生創新能力

將學科競賽的項目作為學校的選修課或嵌入實踐環節，融入學生的學習活動中。這樣既可以提高學生參賽的積極性，使學生有足夠的時間去進行實踐操作，將理論知識與競賽相關的知識相互融合，進而培養學生的參賽興趣與提高實踐創新的能力，并且可以有針對性地培養有潛力的學生，為競賽輸送人才。

2 將實踐環節融入專業課程教學中，提高學生團隊默契度

專業學習融入實踐環節可以鼓勵學生自主創新、獨立思考，也可以讓學生在實踐中去探索知識、在解決實際問題的過程中鞏固理論知識。再次，學科競賽工作取得的成果和發展過程中出現的問題可以給教學改革提供參考借鑒作用。獲取的成果能集中反映出學生對專業理論知識的掌握程度和實踐動手能力，也可以培養學生的團隊協作能力，在平時實踐過程中同學之間相互配合，相互了解，培養默契度。

（三）建設學科競賽實驗平臺

學校對學科競賽要提供經費、場地、設備等諸多方面的保障支持。通過學校內各部門的溝通銜接，設法開放一批專為開展學科競賽活動的實驗室，建設實驗基地。為學生的實踐活動創造條件，也為學生興趣的培養營造氛圍。開展學科競賽所用場地可以自由使用，例如機房、實驗室等的開放。將學科競賽活動與日常的教學緊密結合起來。

（四）賽前充分準備

1 優化選拔制度

不僅僅是選擇成績好的學生參與學科競賽，更要面向廣大學生進行選拔，了解更多學生多方面的實力，使學生都有機會參與比賽，提高學生參賽熱情。

2 增加校內學科競賽項目

全方面培養學生各方面的能力；加大對學科競賽的資金投入，對獲獎的學生有物質上的獎勵，提高學生參賽的積極性。

3 加強學科競賽指導老師的師資隊伍

為相應的競賽配備指導老師，進行學科競賽培訓，實行有效指導。

4 拓寬學科競賽信息獲取的渠道

信息公布要全面且具有時效性，宣傳時要把競賽的流程與操作的相關信息深入到學生基層，讓學生全面了解競賽的內容，掌握競賽相關信息，提高學生參賽的興趣。

5 加強對學生賽前的培訓

開設相關培訓課程，讓學生熟悉競賽流程，熟練操作技能，提高學生實踐操作能力。

（五）賽后總結反思

每次比賽后應進行相關經驗的總結，針對比賽中出現的失誤與遇到的新難題進行分析，找出方法總結經驗，給下屆的比賽積累經驗。著重對比每次的比賽在照搬前屆比賽的經驗對本次比賽的是否是適用，總結新的經驗，創造新的方法。適當的反思自身存在的不足與需要加強的問題，給下屆要比賽的選手一個啟示，無論是什么比賽都要在前人的經驗中總結出自己的新方法，激發自身的創新思維，適應賽制的變化。