高校聲樂教學中因材施教方法的應用新探

賈冬梅 （遼寧廣告職業學院）

在新課改的背景下，我國對聲樂學科教學的要求也發生了變化，更加強調創新和融合，重視學生的優勢，挖掘能力。而因材施教的方法有助于學生的發展，針對學生，進行個性化教育，因此，這種理念也被教育工作者認同。這樣能讓老師更好地了解學生，并根據實際情況調整教學方式，促進學生發展。

一、因材施教理念內涵

因材施教的理念已經出現很久了，最早是由孔子提出，并且在教學中應用到學生身上，培養人才，對不同的個性用不同的方法。現代教育也提倡這一點，要求尊重學生的差異性，并且要用多種方式培養，避免課堂的單調和死板。因此，因材施教的方法是最合適的。在高校聲樂課上，教師不能用同樣的方法教學生，要充分了解學生情況，探索適合其發展的方法，讓學生逐漸地掌握聲樂技巧，提高音樂素養。

二、在高校聲樂課堂運用因材施教方法的意義

對于聲樂課來說，教師需要激發學生的興趣，讓他們樂意去學，并且愿意配合老師的進度，這樣才能為以后的學習打下基礎。但是，以往的教學模式有不合理之處，忽視了學生的感受，課堂活動也比較少，就是聽老師講解。而且，教師在講解的時候過于注重學生背誦，而不是引導他們的思維，這樣顯得灌輸性太強，學生的思維很容易固化，在學習期間產生困難。因此，在這種情況下，因材施教的方式就顯得很有必要了，教師針對性的教學活動，能夠讓不同基礎的學生都能理解，加深對知識的記憶，也有利于教師安排教學活動，創設高效課堂。

三、因材施教法的應用策略

（一）合理使用分層教學

在聲樂課堂上，教師要想讓不同水平學生都能得到發展，就需要用到分層教學了，根據學情與教材安排課堂活動，讓每個學生都能學會知識，掌握聲樂技巧。而具體的分層依據有一下幾個方面：學生的不同基礎、對聲樂的敏感性、學習能力、運用知識的能力以及思維能力。比如，有的學生學東西很快，教師就可以為他們設置一些具有挑戰性的任務，讓他們自主學習；而一些基礎不太好的同學，教師需要加強對他們基礎知識的培養，在課堂內外都要幫助他們，從而慢慢提高成績。這樣方法對學生很有效，能幫助他們找到自己的學習方法，提高自己的水平。此外，還能讓學生產生對這門課的興趣，主動學習。

（二）營造輕松的課堂氛圍

學生都愿意在輕松的環境里學習，如果課堂比較嚴肅，會讓學生產生排斥心理，不能完全沉浸其中。這樣就達不到好的教學效果。因此，教師在上課時要注意教學氛圍，對學生運用因材施教的方法時也不能忽視這一點，而是要構建活潑的課堂。教師在講課時，可以和學生互動，減少學生的緊張情緒。比如，在對聲樂水平高的同學，可以讓他們互相比賽，并且設置獎勵機制。而水平較低的同學，可以讓他們設置競賽規則、比賽內容等，這樣不僅讓他們參與進課堂，還能形成輕松的氛圍，在進行活動的過程中就能學習到知識。最后，聲樂老師需要進行適時點評，并且讓學生提出意見，指出需要改進的地方。這樣的方法尊重了學生的主體性，教師只是組織的人，從而改變課堂沉悶的氣氛。

（三）創新教育理念

教師在教學的時候，不能過于在意學生的成績，即最終的教學效果，而應重視學生的成長過程，注重他們付出的努力和全面發展情況。如果只在乎結果，則會打消學生的積極性，不利于學生成長。比如教師在教學的時候創新教學手段。以前老師在教的過程中只是依賴于語言，也就是講授法，這樣雖然更接近學生，但是不利于因材施教，因為教師面對的學生很多，卻只用一種方式講解，因此，需要對此進行創新。在當下，教師可以用多媒體的方式教學，給學生播放圖片以及視頻等，為不同水平的學生展示內容，讓他們易于理解，也能高效利用課堂時間。

（四）了解學生情況

因材施教最需要了解的就是學生，教師在開課前可以先對學生進行一個小測驗，了解他們各自的聲樂水平，掌握他們的嗓音情況，從而在安排教學內容時游刃有余。在掌握學生情況之后，教師要對他們進行針對性訓練，從而找到最適合學生的音樂風格以及發展方向，為他們提供指導，增強學生信心，有利于他們的個性化成長。

（五）選擇適合的聲樂教材

對于學生來說，在學習上能接觸到的就是老師和課本，此外，一堂好課不僅需要老師的教法，還要有合適的教材，因此，合適的聲樂教材對高校聲樂學科來說是很重要的。但是，現在各大高校都不太重視對教材的運用，而是選取內容進行教學，這樣就會影響到課堂質量，不利于提高學生都水平。因材施教的運用也需要有依托，而教材就是最好的載體，因此，教師需要重視對課本的選擇，要從教育要求和學生的實際情況這兩個方面來看。當下的教材存在兩個問題，有的重視歌曲曲目，有的重視講解技巧和訓練學生，而本文認為，教師要能將這兩個方面進行結合，選取或者是編寫最適合學生的課本，貼合學生的實際，在學生現在的水平上對其進行培養，發揮聲樂教材的最大效果，提高學生的學習效果。教材也要包括對不同層次學生的教學知識，讓老師和課本更好地結合，對學生進行培養，豐富聲樂課堂。

結 語

總的來說，教師要關注學生，從他們的實際情況來說進行教學活動，并且激發他們的興趣，從而在課堂上更有效地學習。此外，教師也不能停止對因材施教方法的探討，而是要適時而變，以學生為主體來改變教學策略，從而促進學生發展。