高校音樂中古典和流行的結合路徑與研究

郭亦君

（河南財政金融學院，河南 鄭州 450046）

古典音樂是重要的表現形式，嚴格來講，其具有一定深度或是給人以啟發，流行音樂則使人易于理解。兩者屬于不同的音樂類型，表現形式也不同，但節奏和律動以及情感表達卻有著相似之處。就目前的音樂發展狀況來看，兩者結合的趨勢越來越明顯，且具有良好的效果。因此，在這種大背景下，高校在音樂教學中，將兩者進行有效融合是非常有必要的，只有這樣才能跟上時代音樂發展的步伐，不但可以豐富音樂類型，還能將古典音樂加以運用，對學生的音樂學習具有重要的意義。

一、古典音樂和流行音樂的關系

古典音樂歷史悠久，流行音樂則最初產生于19世紀，兩者有著不同的概念。古典音樂其歷史不同也被分為廣義和狹義兩種，其中，廣義的古典音樂是從歐洲直到現在；而狹義上的古典音樂則主要是莫扎特、貝多芬等為代表的作品。流行音樂則屬于通俗易懂，大眾容易理解的歌曲，注重抒發感情，能夠與聽眾產生共鳴，受喜愛度較高，主要代表人物有邁克爾·杰克遜等。嚴格來講，兩種音樂形式有著很大的差別，但仍具有相似之處，例如音高、節奏、和聲等，同時，都能表達出抒發的情感。尤其是目前的音樂狀況，音樂表現方式豐富，越來越多的音樂藝術家將古典樂與流行樂進行融合，使得音樂表現更具魅力，同時，還可以為古典音樂增添活力，也能使得流行音樂更具有內涵，是音樂表現中的必然趨勢。那么，高校作為音樂教育的重要場地，就要緊跟時代發展，在音樂教學中將古典音樂和流行音樂融合起來，尋找出科學有效的融合模式，提高教學質量。

二、高校音樂教育中古典音樂與流行音樂結合的必要性

在高校音樂教育中，與流行音樂結合不僅可以豐富音樂的創新形式，使得古典音樂得到傳承，賦予流行音樂新的內涵，同時還能促進高校音樂的改革，對學生音樂綜合素養的提高也具有重要意義。基于此，以下對高校音樂教育中古典音樂與流行音樂融合的必要性進行論述。

（一）完善學生的音樂知識體系

在高校音樂教學中，將古典音樂與流行音樂融合起來，使得教學內容變得不再單一。具體來說，兩種教學體系不同，作品風格、內涵等都不同，且有著不同的價值和風格。因此，將兩者融合起來，有助于拓展學生的音樂體系，使學生了解不同風格的音樂構造和風格，提高學生的音樂鑒賞能力和創作能力。另外，古典音樂和流行音樂具有不同內涵，通過兩者的全面學習，可以讓學生了解古典音樂的價值和與其相關的民族文化、歷史等，提高學生的內涵和價值觀念。此外，流行音樂風格較為豐富，雖多為積極向上的思想，但其中也有一些低俗內容，對大學生這個年齡的階段來說，如果不能很好地把握就會影響其價值觀念的形成。而古典音樂中具有一定的價值理念，是經久流傳的經典，將兩者有效結合，可以避免流行音樂中帶來的消極影響，促進大學生健康人格的形成。

（二）提高學生的音樂綜合素質

古典音樂歷史悠久，是人類文明發展中形成的藝術，具有人文、思想、民族、哲學、藝術等內涵，且經過歷史的沉淀，其中蘊涵的獨特價值意蘊深厚。流行音樂從19世紀開始，與人們現在的生活和工作有著很大的聯系，且通俗易懂，但流行就像一個風向標，始終會落下。那么，在高校音樂教學中，將兩者相互融合，可以填補流行音樂中的空洞，使其具有內涵。此外，通過兩者的融合可以讓學生學習古典音樂中蘊涵的價值，例如民族文化、儒家思想等，使得學生在學習音樂的同時，提高自身的價值觀念和品德。

（三）改變學生對古典音樂的偏見

古典音樂相對來說較難理解，且節奏音律更為舒緩，情感表達沒有流行音樂那么直接，整體節奏較慢，這就帶給人們一種偏見，加之“古典”兩字的理解，讓多數人認為古典音樂是一種高雅、保守、乏味的音律，不適應現代快節奏的生活。而流行音樂更能深入人們的心理，節奏明快，情感表達明確，歌詞淺顯易懂，所以深受大學生和社會各階層人們的喜愛。但這對古典音樂的發展來說是一種阻礙，久而久之，學生學習古典音樂的興趣就會大大降低，不僅不利于古典音樂的發展，同時無法學習其中蘊涵的價值，也不利于學生的綜合學習。通過兩者的有效融合，可以讓學生正確認識古典音樂，了解古典音樂中具有的內涵和價值以及學習作用，從而使學生真愿意主動學習。

（四）有利于傳承弘揚傳統文化

古典音樂是歷史留下的瑰寶，是以往歷史中人們的價值體現，有著較高的藝術價值、文化價值，更是傳統文化的重要組成部分。在高校音樂教學中，將古典音樂與流行音樂相融合，能夠讓學生了解作品中包含的文化價值、精神價值，同時還能了解那一特定時期的歷史社會狀態，又能傳承發揚民族文化，培養學生的民族情感。

三、高校音樂教育中古典音樂與流行音樂有效融合的路徑

在高校音樂教學中將古典音樂與流行音樂有效融合有助于學生的綜合學習，也是必然趨勢。因此，為了保證學生的學習效果，需要對融合路徑進行探討研究，只有這樣才能發揮其作用，培養高素質的綜合性音樂人才。

（一）探索融合元素

古典音樂與流行音樂雖是兩種不同的概念，但兩者有很大的聯系，因此，在實際的教學中，為了保證兩者的融合教學，需要教學老師熟悉掌握兩者的音樂特點，找出能夠融合的因素，從中獲取創作靈感。例如，鋼琴王子理查德·布萊曼、詹姆斯·拉斯特樂隊等，在進行音樂創作時，就融入了流行音樂元素。那么，教學老師可以以此為例開展教學，帶領學生分析這首曲子融入流行音樂的理念和想法以及效果和意義，確保教學的順利開展。此外，在“女子十二樂坊”這一樂隊中，是古典與流行融合的典型代表，以流行音樂的方式演繹中國音樂，不僅可以體現古典音樂，又更具有時代內涵。教學老師在教學中可以以此為例，讓學生進行分析和欣賞，了解兩者結合的獨特魅力，提高學生的興趣，使其主動投入到學習中去，提高其綜合素養。

（二）優化教學內容

教學內容直接關系著教學質量，因此，為了保證教學質量，教學老師要優化教學內容。從以往的教學內容來看，多數是圍繞課本內容開展的，但課本內容往往具有局限性，無法滿足學生的多樣化需求，也就無法讓學生全面地學習古典音樂。基于此，教學老師在音樂教學中，就需要解決這一問題，首先要從古典音樂和流行音樂融合的趨勢出發，明確教學方向和教學目標，以此為依據，結合原有課本針對性地整合教學內容，集中講授古典音樂與流行音樂相同的部分，讓學生更加清晰地了解兩者的相同之處，從而形成一個全面的音樂體系，有助于學生的音樂學習。

（三）改進教學方式

在高校古典音樂與流行音樂的融合教學中，教學質量難以達到最高，主要因學生的學習興趣不高，難以積極主動地進行學習。具體來說，受傳統教學方式的影響，學生處于被動的學習地位，即使教學老師積極地轉變教學方式，提高學生的主體地位，但教學中仍不能最大程度地達到效率。對此，在實際教學中，就需要改變教學方式，使課堂氛圍活躍起來，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地進行學習。例如，教學老師可以根據課程情況，將古典音樂與流行音樂的相同之處進行結合，并在課堂上由學生各唱一段相同知識點的古典音樂和流行音樂，從而有效活躍課堂氛圍，使學生參與到課堂活動中，提高教學質量。其次，為了提高教學質量，提高學生的積極性，教學老師可以定期組織各種音樂會或是文藝活動，鼓勵學生積極地參與，讓學生積極主動地進行練習實踐，讓學生得到實際的訓練。

（四）運用先進技術

隨著科學技術的發展，越來越多的電子教學設備進入到教學中，提高了教學質量。在高校音樂教學中，古典音樂與流行音樂的教學也可以借助電子教學設備。例如，教學老師在課堂教學中借助多媒體技術，播放經典歌曲進行鑒賞，讓學生聆聽音樂中蘊涵的情感和內涵，然后在其中添加一些流行音樂，讓學生自行理解兩者的不同之處。除此之外，教學老師還可以借助智能電子設備，例如手機、電腦、平板等開展教學，在課堂上以分享的方式與學生共同鑒賞。此外，教學老師還可以借助電子信息平臺，如QQ群、微信群等，定期分享學習音頻，讓學生實時進行學習。此外，還可以將自己對音樂作品的賞析錄制成視頻，并在視頻中講解知識點等內容，再上傳到學習平臺，便于學生學習，還可以幫助基礎較差的學生進行實時的鞏固。

（五）強化師資力量

音樂教學老師作為教授學生的引導者，其自身的教學水平和職業素養直接影響著教學結果。因此，高校要重視師資隊伍建設。首先，教學老師在教學中，除了將教學活動作為工作任務外，還要重視學生綜合素養的培養，幫助學生掌握多種類型的音樂。與此同時，要注重教學反饋，了解教學內容、教學方式的效果，從而及時地進行優化，提高教學質量。其次，教學老師要不斷提高自身的專業知識，在開展教學研究時，將古典音樂與流行音樂放在同等重要的地位，不能顧此失彼，從而幫助學生構建完整的知識體系，為兩者的融合教學夯實基礎。

四、結論

上述對高校音樂教學中古典音樂與流行音樂的融合路徑進行了分析研究，通過上述得知，古典音樂與流行音樂的融合是現代發展的必然趨勢，加之兩者的融合有助于學生構建完善的音樂體系，因此，高校音樂教學中應重視這一現實因素，及時改變教學理念，創新教學方法，促進古典音樂與流行音樂教學，為社會輸送高質量的音樂教學人才。