“一帶一路”背景下高校通識課程教學(xué)探索
——以上海大學(xué)通識課《絲路音樂文化》為例

李蕓 （上海大學(xué)音樂學(xué)院）

一、“一帶一路”背景下大學(xué)通識教育的新使命

2013年，我國提出“一帶一路”的倡議，提倡各國打造互利共贏的“利益共同體”和共同繁榮的“命運共同體”，得到了世界的廣泛關(guān)注。2015年3月，我國政府發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，標(biāo)志著“一帶一路”進入了全面推進階段。2017年5月在京舉行的“一帶一路高峰論壇”會議上，習(xí)近平主席提出要把“一帶一路”建設(shè)成和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路，標(biāo)志著“一帶一路”建設(shè)取得了巨大成果。2019年4月在京舉行的第二屆“一帶一路高峰論壇”以“共促民心相通，共話民生合作，共創(chuàng)美好生活”為主題，習(xí)近平主席發(fā)表了題為《齊心開創(chuàng)共建“一帶一路”美好未來》的主旨演講，指出自該倡議提出以來，“一帶一路”已經(jīng)成為穩(wěn)定、發(fā)展、繁榮之路，并提出未來5年要積極架設(shè)不同文明互學(xué)互鑒的橋梁，深入開展教育、科學(xué)、文化等各領(lǐng)域的人文合作的愿景。“一帶一路”倡議也轉(zhuǎn)向高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平發(fā)展的歷史性新階段。

“一帶一路”倡議不僅為我國高等教育的發(fā)展提供了廣闊的空間，高等教育也成為了“一帶一路”建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在2016年7月，教育部印發(fā)了《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，提出力爭發(fā)揮教育“軟力量”四兩撥千斤的作用，實現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)推進事半功倍的目標(biāo)，明確了教育定位。“一帶一路”重大戰(zhàn)略是著眼于堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。因此，隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略建設(shè)的推進，新時代下中國特色社會主義大學(xué)服務(wù)于“一帶一路”軟力量的建設(shè)，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的復(fù)合型人才，打造不同文化交流的核心平臺成為高校的職責(zé)所在和必然要求。

服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的高等教育人才培養(yǎng)，核心理念是加強民族理解和文化理解。民心互通需要文化交融，文化是人類共同的精神財富，只有充分加強大學(xué)生對“一帶一路”沿線各國各民族的歷史文化背景和民心社情的理解、共情，才能更好的培養(yǎng)出服務(wù)于這一戰(zhàn)略人才。高校的通識教育在此方面承擔(dān)著重要的、不可取代的角色。

通識教育是作為“全人”素質(zhì)的培養(yǎng)提出來的教育理念，在全球化教育背景下，通識教育已成為高等教育才培養(yǎng)的重要一環(huán)。20世紀(jì)90年代以來，我國高校以多種形式開展通識教育，已形成一定的規(guī)模。然而，在當(dāng)下，在“一帶一路”國家戰(zhàn)略背景的新時代，大學(xué)通識教育要肩負起時代的新使命，在理念追求與教育宗旨上都面臨著新的改變。北京大學(xué)校長林建華曾指出：“我們要讓學(xué)生正真懂得世界，要以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)和借鑒其他一切優(yōu)秀成果，了解現(xiàn)實存在的世界，了解人類文明發(fā)展過程，了解世界格局，了解世界為什么會是今天這個樣子。”這就是大學(xué)通識教育在當(dāng)下的一個重要任務(wù)。“一帶一路”倡議的新階段，要求高校通識教育要從國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面出發(fā)，致力于培養(yǎng)大學(xué)生對國家、民族、人類命運共同體的關(guān)注與維護，對不同民族不同地區(qū)文化的理解與人文溝通的能力，培養(yǎng)具有開放心態(tài)、尊重多元文化多樣性和差異性的跨文化的世界胸懷。

上海大學(xué)一直注重通識教育的課程的建設(shè)，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。自2011年實施大類招生以來，學(xué)校堅持“聚焦一流本科教育，通過不斷完善全人培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)具有全球視野、公民意識、人文情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力，并能應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的人才，按照國際一流的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)大學(xué)的核心價值”。的通識教育理念，構(gòu)建了由“政治文明與社會建設(shè)”、“經(jīng)濟發(fā)展與全球視野”、“人文經(jīng)典與文化傳承”、“科技進步與生態(tài)文明”和“藝術(shù)修養(yǎng)與審美體驗”、“創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育”等模塊組成的通識教育課程體系，建設(shè)了240門通選課、56門核心通識課和近400門教授領(lǐng)銜的新生研討課。

在“一帶一路”倡議的背景下，上海大學(xué)的通識課程建設(shè)也很好的肩負起大學(xué)教育立德樹人、促進人的全面發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)人才的時代使命，努力打造體驗不同文化交流、傳播絲路精神的通識課程。2019年由上海大學(xué)音樂學(xué)院組成課程團隊，開設(shè)了“絲路音樂文化”的通識課，用音樂講絲路的故事，傳播“一帶一路”的聲音。

二、《絲路音樂文化》課程的教學(xué)實踐

《絲路音樂文化》（The Musical Culture of Silk Road）是面向全校各專業(yè)學(xué)生的一門通選課，20個學(xué)分，每周2節(jié)課程，共10周的教學(xué)。課程選用杜亞雄先生的《絲綢之路音樂文化》和《海上絲綢音樂文化》兩本著作作為教學(xué)參考書，課程分別安排8個教學(xué)專題和1次主題研討，并輔助課外實踐展開教學(xué)。

（一）課程教學(xué)理念

“絲路音樂文化”課程通過絲綢之路和海上絲綢之路的兩條主線，全面系統(tǒng)的介紹了一帶一路沿線各國各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。以聽講、聆賞、討論的形式開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生對絲綢之路沿線各地區(qū)各民族的基本音樂文化有初步的認知，掌握絲綢之路與海上絲綢音樂文化的形成脈絡(luò)，感受不同地區(qū)不同民族音樂文化的獨特性，理解與尊重一帶一路音樂文化的多樣性，了解一帶一路東西文化的交流與發(fā)展，增進對絲路沿線國家與人民的相互了解與認識，達到促進民心相通，達成共識理解的目的。

“絲路音樂文化”課程以絲綢之路沿線的音樂文化為載體，結(jié)合歷史、民族、宗教等元素的闡釋，通過課堂講解、視聽結(jié)合、專題研討、網(wǎng)絡(luò)交流、現(xiàn)場觀摩等形式回望絲路文明、傾聽絲路之音，使學(xué)生通過音樂文化的視點深入透徹的感悟到絲路到“一帶一路”是東西方文化交流的歷史見證，是傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是增進沿線多民族、多國家之間文化互動和民心相通的最直接方式。希望通過課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對人類文明豐富性和多樣性的理解能力，使學(xué)生理解和尊重各民族和國家之間的文化，能以包容和欣賞的態(tài)度接納“一帶一路”沿線不同的文化價值，并積極貫徹和推動“一帶一路”文化建設(shè)的國家戰(zhàn)略。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

課程以課堂主講、音視頻聆賞、專題討論的教學(xué)方式展開。“一帶一路”沿線地域廣闊、民族眾多，音樂文化的種類非常豐富，課程精心設(shè)計了8個主要的教學(xué)專題，選擇代表性區(qū)域最具有代表性的音樂文化品種，并融合歷史、地理、宗教、政治等相關(guān)知識的滲透，達到民族理解和文化理解的教學(xué)目標(biāo)。

課程專題：①千里古道尋樂：絲路的歷史概況—大唐遺響。②從長安到陽關(guān)：長安古樂—關(guān)中亂彈。③橫貫戈壁浩海：克孜爾石窟中的《西域樂舞》—維吾兒族木卡姆。④穿越蔥嶺：西部天山之歌—帕米爾的頌歌。⑤茫茫草原：長調(diào)與短調(diào)—悠長的呼麥。⑥天竺與安息：天竺之音—安息之樂—阿拉伯音樂。⑦一衣帶水 一脈相承：日本的邦樂—朝鮮半島傳統(tǒng)音樂。⑧遙遠的南陽：越南雅樂—柬埔寨舞蹈—神秘的佳美蘭。課程還安排主題為“沿著祖國的海岸——海上絲綢之路形成的歷史及對音樂文化的影響”的專題討論，學(xué)生以小組為單位用宣講的方式將自學(xué)成果相互交流。

音樂作為人類文化的一個種類，必然與文化的各個方面緊密聯(lián)系，同時，音樂也是傳達思想的工具。來自不同地區(qū)不同民族音樂文化的代表性音響，一定體現(xiàn)出其精神文化方面的要素，如審美觀念、信仰、感知、世界觀、價值觀等。課程講解中選取的代表性音響很好的體現(xiàn)出了這種價值取向。例如有國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中的“長安古樂”、“新疆十二木卡姆”；有我國民族民間音樂的精華戲曲“秦腔”，民歌“花兒”；西亞古典音樂的典范聲樂“阿瓦茲”、器樂合奏曲《木卡姆：色恰哈》；草原絲路上蒙古族的音樂文化的典范長調(diào)與呼麥；中亞民族音樂的代表柯爾克孜族的庫姆孜和哈薩克族的冬不拉；南亞印度（天竺）的古老樂樂器西塔爾、塔布拉、維納。絲路文化東端延續(xù)到日本的傳統(tǒng)雅樂《越天樂》、《納曾利》；海上絲路中東南亞音樂文化的代表印度尼西亞的佳美蘭等。學(xué)生通過聆聽音響，認知產(chǎn)生音響的文化編碼，達到跨文化交流能力的培養(yǎng)。音樂中并沒有一種共同的世界語言，“絲路音樂文化”課程中呈現(xiàn)的眾多音響是許多學(xué)生從未聽聞過的，甚至帶來了“耳界打開”的新奇感，這種聽覺帶來的沖擊并非為了擴大民族文化的距離，而是為了更好的了解“一帶一路”沿線地區(qū)不同民族音樂文化的多元性、差異性，從而達到理解與尊重，獲得真正意義的交流。

課程還積極拓展學(xué)生的自學(xué)空間。通過小組討論的方式完成專題研討“沿著祖國的海岸——海上絲綢之路形成的歷史及對音樂文化的影響”的學(xué)習(xí)，通過小組課堂宣講進行小組互評、組員互評，使課程評價多樣化。課程依托上海“東方樂器博物館”的物質(zhì)資源積極組織學(xué)生課后的課程實踐，通過直觀體驗的方式更加接近絲綢之路上的音樂文化的載體——樂器，更深入的理解其文化的內(nèi)涵。

黨的十九大報告提出了培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀是大學(xué)體現(xiàn)國家教育意識、教育理念和教育方針的根本要求，提出了“講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國、提高國家文化軟實力”的要求。在當(dāng)下，在“一帶一路”倡議取得巨大成果的新階段，上海大學(xué)的通識課《絲路音樂文化》用音樂作為載體，以民族理解文化理解為理念，力求做到講好“一帶一路”的故事，講好文相互借鑒共同繁榮的故事，為高校在“一帶一路”軟力量建設(shè)中做出一點貢獻。