高職院校音樂教育現(xiàn)狀分析

◎朱麗穎

美育對培養(yǎng)健全的人有著非常重要的作用，而在高職院校中美育教育是薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)高職院校美育工作水平的提升則是職業(yè)教育工作中的重中之重。作為國民教育中主要環(huán)節(jié)——高職院校，在全面落實(shí)素質(zhì)教育過程針對非音樂專業(yè)的學(xué)生向他們開設(shè)音樂公開課，有利于促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，在音樂專業(yè)與非專業(yè)教育中均出現(xiàn)了一些問題，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備欠缺，師資力量不足，還存在教師教學(xué)同學(xué)生與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至有些專業(yè)的學(xué)生就是為了混個文憑，對課程學(xué)習(xí)興趣不高。而非專業(yè)的學(xué)生只是為了混個學(xué)分，這些現(xiàn)象直接影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職院校音樂教育問題的原因

在現(xiàn)階段教育體制下，升學(xué)的壓力使學(xué)生忙于應(yīng)付考試，導(dǎo)致高職院校音樂專業(yè)中部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。這些學(xué)生由于音樂素養(yǎng)較低，加之進(jìn)入高職院校后所接受的音樂教育其規(guī)格要高于義務(wù)教育階段，在音樂學(xué)習(xí)中通常跟不上，久而久之就成了混文憑。而高中階段忙于文化課學(xué)習(xí)高考后進(jìn)入高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生，因音樂基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)音樂課程高了一個規(guī)格后，自然也就跟不上，時間長了只能是混學(xué)分。

（一）對音樂教育的作用認(rèn)知欠缺

高職院校的管理者重視學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率無可厚非，因就業(yè)率是學(xué)校的核心任務(wù)，決定學(xué)校的招生狀況，而學(xué)生就業(yè)率的提高也可以通過提高其專業(yè)素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)。在課時安排上專業(yè)技能的培養(yǎng)占據(jù)課時較多，這必然會使音樂課的課時減少，加之音樂專業(yè)的管理者在思想上對音樂教育的作用認(rèn)知并不深刻，思想上認(rèn)識不到位，自然音樂教育就不足。培養(yǎng)實(shí)踐型復(fù)合型人才是高職院校教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，它決定了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生的成長成才。

（二）課程設(shè)置不合理

高職院校在設(shè)置音樂教育課程時，專業(yè)與非專業(yè)的音樂教育課程均不合理，主要是課時安排不足，特別是非音樂專業(yè)，通常音樂課一周只上一次，一個學(xué)期的音樂課程在半學(xué)期就結(jié)課。由于職業(yè)院校非音樂專業(yè)的學(xué)生本身音樂基礎(chǔ)就比較差，而且多數(shù)學(xué)生的音樂知識相當(dāng)欠缺，這更需要課時做保障來加強(qiáng)學(xué)生的音樂知識。通常學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感覺剛尋找到一個學(xué)期的課程便結(jié)束了。其次，從學(xué)科專業(yè)的角度來說，音樂教學(xué)需要大量的練習(xí)課程，相應(yīng)的需要教學(xué)設(shè)備與實(shí)踐場所，但這些高職院校通常很難給予保障。音樂教師的積極性也難以調(diào)動起來，久而久之在職業(yè)院校音樂課堂上出現(xiàn)教學(xué)不規(guī)范的現(xiàn)象，造成教育者應(yīng)付、學(xué)生混的局面，音樂教育邊緣化問題特別是非音樂專業(yè)更為突出。

（三）教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)施落后

學(xué)生學(xué)習(xí)知識離不開教材，但目前聲樂教材內(nèi)容不僅陳舊、不配套，而且編寫不規(guī)范，內(nèi)容滯后于社會需求，教材質(zhì)量不高，重視西方音樂內(nèi)容，民族傳統(tǒng)音樂卻被忽視。由于在教材的選用上并未有明文規(guī)定，所以教師在選用音樂教材時比較隨意。其次，教學(xué)設(shè)施落后甚至在一些高職院校中僅有的教學(xué)設(shè)施諸如教室、琴房破損失修現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與新時期音樂教學(xué)相符合的現(xiàn)代樂器欠缺，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高職院校音樂教育的發(fā)展路徑

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想

作為職業(yè)院校的音樂教育者，需要對音樂教育的地位有一個正確的認(rèn)知，明確其在高職院校的定位，重視音樂教育的重要性，不斷提升自身的認(rèn)識，針對社會需求培養(yǎng)音樂人才。

（二）設(shè)置合理的教學(xué)課程并規(guī)范教學(xué)

在課堂設(shè)置上增加實(shí)踐課程并適當(dāng)加長課時，同時職業(yè)院校課堂音樂教學(xué)活動還必須與社會實(shí)踐活動融合起來，采用“工學(xué)結(jié)合”模式，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要具備音樂理論素養(yǎng)、演唱技能，器樂知識、技能等必要的知識也應(yīng)掌握，拓展就業(yè)路徑。在保留專業(yè)技能課程鋼琴、舞蹈等的同時，依據(jù)文化市場需求添加專業(yè)，設(shè)置音樂技術(shù)與管理專業(yè)，將職業(yè)教育優(yōu)勢有效發(fā)揮，學(xué)生的人文素質(zhì)也能得到提升。

（三）選用先進(jìn)教材、完善教學(xué)設(shè)施

相較于五年制高職教育，三年制的音樂教育課時相對較少，更需要選擇先進(jìn)的音樂教材內(nèi)容，其內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生后續(xù)就業(yè)市場需求相適應(yīng)，避免追求“概而全”。在充分考慮職業(yè)院校辦學(xué)特色的前提下，選用與之相對應(yīng)的教材，特別是要選擇能夠?qū)W(xué)生音樂素養(yǎng)有效提高的教材，這類教材對提高學(xué)生的音樂技能、就業(yè)能力裨有益處。其次，要加大教學(xué)設(shè)施投入。

三、結(jié)語

高職院校要把握其就業(yè)方向，采取“工學(xué)結(jié)合”模式，讓學(xué)生深入到社會基層中去鍛煉、實(shí)習(xí)，讓“工學(xué)結(jié)合”促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。同時，在音樂教學(xué)中要重視本民族的特色音樂形式，不斷地創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，推動素質(zhì)教育進(jìn)程。