芻議有效開展初中音樂口風(fēng)琴教學(xué)的策略

◎向覃

關(guān)鍵字：初中音樂 口風(fēng)琴教學(xué) 音樂教學(xué)策略

提起音樂課，浮現(xiàn)在我們眼前的是教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，抑或是老師在鋼琴上彈琴，學(xué)生在下面跟唱，內(nèi)容單一且枯燥，當(dāng)然這些都普遍存在我們課堂當(dāng)中。但是隨著我們經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，初中學(xué)生接觸到音樂方面的相關(guān)知識越來越多，如果僅僅局限于音樂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若在音樂教學(xué)中加入口風(fēng)琴效果會不會有不一樣的效果呢？下面我就淺析針對初中音樂口風(fēng)琴教學(xué)的策略進(jìn)行分析探討。

一、口風(fēng)琴教學(xué)簡單易學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

口風(fēng)琴雖說是鍵盤樂器，但不比鋼琴需要雙手配合，只需要右手配合，簡單操作方便交流，只要懂得樂理知識的同學(xué)，就能很快上手。

如：在開學(xué)第一節(jié)課，我就把口風(fēng)琴發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先去探索實(shí)踐，大部分同學(xué)都能敲出簡單的旋律，老師加以指導(dǎo)，很快就能獨(dú)立地完成一首簡單的作品。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生都覺得比平時(shí)上課有意思。

二、在口風(fēng)琴的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握樂理知識

我們的音樂教學(xué)中，涉及到樂理知識，都會單獨(dú)抽出一堂課的時(shí)間來給學(xué)生講述。一節(jié)課下來，不僅枯燥乏味，而且不一定學(xué)生能很好掌握，遇到問題時(shí)還是要反復(fù)地去講，效果仍不理想。而加入口風(fēng)琴教學(xué)后，效果完全不一樣。

例如，我們在講述小附點(diǎn)這個節(jié)奏型時(shí)，我在口風(fēng)琴上彈奏出來，讓學(xué)生先聽，再模唱，最后加以在口風(fēng)琴以游戲的形式上實(shí)際操作，學(xué)生更容易掌握其中的方法。這比音樂教學(xué)中教學(xué)生打節(jié)奏的方法記得更牢些。且學(xué)生們也喜歡以這樣的形式掌握方法知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在愉快中掌握方法，達(dá)到學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，這也不失為一個掌握知識的好方法。

三、口風(fēng)琴有助于提高學(xué)生在音高音準(zhǔn)方面的進(jìn)步

一直以來，音高音準(zhǔn)方面都是學(xué)生比較薄弱的部分，很大一部分學(xué)生沒有音高概念，只是純粹的喊唱。口風(fēng)琴的加入給學(xué)生更好豐富音樂知識，特別是在音高、音準(zhǔn)、樂感等方面有了很大的提高，為了論證我這個觀點(diǎn)，我用兩個班級分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個班加入口風(fēng)琴教學(xué)，另一個班還是音樂教學(xué)，為期兩個月的課堂實(shí)驗(yàn)。兩個月下來，加入口風(fēng)琴的那個班級在音高音準(zhǔn)方面確實(shí)比沒加入口風(fēng)琴的那個班級好，而且加入口風(fēng)琴的那個班級通過同學(xué)之間的交流合作，互助共贏，也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。學(xué)生們也在其中學(xué)習(xí)得不亦樂乎。

四、口風(fēng)琴教學(xué)有助于提高學(xué)生創(chuàng)編，創(chuàng)新能力

我們知道一切事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，只有不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新社會才會發(fā)展，人類才會進(jìn)步。在我以前的音樂課堂中，音樂上課模式只是教好一節(jié)音樂課，讓學(xué)生掌握音樂知識就夠了。在創(chuàng)新創(chuàng)編方面，很少涉及。而口風(fēng)琴的加入，在節(jié)奏方面，學(xué)生除了掌握所教授的節(jié)奏外，部分學(xué)生還能自己創(chuàng)編不同的節(jié)奏進(jìn)行敲打。我們在教授學(xué)生打節(jié)奏的時(shí)候，只是固定所教授的節(jié)奏型。

例如：4/4XXXxxX教授這個節(jié)奏型時(shí)，只是讓學(xué)生打好節(jié)奏，其中就有一個學(xué)生說：老師，能否把這幾個節(jié)奏換一換位置進(jìn)行敲打，我的回答是當(dāng)然可以。學(xué)生能把所學(xué)的東西加以利用并進(jìn)行創(chuàng)編，課后我把所有的節(jié)奏型都羅列出來，讓學(xué)生自主創(chuàng)編，以小組為單位，讓學(xué)生自主創(chuàng)編。之后我拿出一節(jié)來給學(xué)生音樂展示，學(xué)生給了我很大驚喜，不僅在創(chuàng)編節(jié)奏，甚至把班上同學(xué)的名字加進(jìn)來，我把他們這些節(jié)奏型加入簡單的旋律，串成一首音樂，學(xué)生們玩得不亦樂乎，也在這個過程中激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作能力，也增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

總而言之，通過在課堂中實(shí)踐，口風(fēng)琴的加入對音樂教育有著非常重要的作用和影響。學(xué)生的識譜能力，樂理等方面都有了很大的進(jìn)步。在創(chuàng)作創(chuàng)編能力方面，學(xué)生從之前不敢去探索創(chuàng)編到現(xiàn)在每堂課下來，學(xué)生都很自主地自由發(fā)揮，同學(xué)之間互相競爭，在音樂知識的海洋中互相追逐，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的積極性也大大提高，學(xué)習(xí)興趣特別濃。在第二課堂方面，學(xué)生們的熱情也是非常高漲，每天下午都能在校園聽到嘹亮的口風(fēng)琴聲音，形成了一道美妙的風(fēng)景線。