信息化背景下的高中音樂鑒賞教學

洪旖旎

（福建省漳州第一中學，福建 漳州 363000）

在高中音樂課堂教學環(huán)節(jié)，音樂鑒賞作為一種重要的審美活動，需要學生利用音樂本身的力量，使自身有效融入到音樂天地當中，對音樂作品的藝術內(nèi)涵和魅力進行有效的體驗和審美，進而對學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力進行有針對性地培養(yǎng)，促進學生藝術、品德、文化、智力等綜合素質(zhì)的全面進步。但是在具體的教學過程中，如何讓學生有效融入音樂作品是每個教師都需要重點考慮的。基于音樂是一門聽覺藝術，教師在鑒賞教學中可以加強信息技術和多媒體手段的應用，打造有針對性的信息化課堂，創(chuàng)設有針對性的教學情境，豐富學生的感官體驗，加深學生對音樂作品的感受和理解，進而保障高中音樂鑒賞教學活動的有效開展。

一、信息化技術在高中音樂鑒賞教學中的應用優(yōu)勢

（一）讓音樂鑒賞教學更加形象和生動

很多研究發(fā)現(xiàn)，視聽并用的學習方式，記憶和學習效果會遠超單感官的記憶力。在高中音樂的鑒賞教學中，通過信息化教學技術的應用，可以輔助教師通過視聽結(jié)合的方式開展教學，將音樂作品中的文化內(nèi)涵和藝術價值更加形象、生動地體現(xiàn)出來，有效調(diào)動學生的視角神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，增強大學生的認知能力和理解能力，進而實現(xiàn)良好的音樂鑒賞教學效果。例如在對《黃河大合唱》這部大型聲樂作品進行欣賞時，傳統(tǒng)的教學方式主要是教師讓學生單純“聽”，然后加上教師的講解，這時學生的鑒賞效果相對有限。通過信息化教學技術，教師可以播放視頻，讓學生在聆聽音樂作品的同時，觀看歌唱家們聲情并茂的演唱表情，還可以借助多媒體插入一些與音樂作品時代背景相關的語言、圖片等，這時學生的音樂鑒賞熱情會得到有效的調(diào)動，愛國熱情和音樂情感會得到激發(fā)，能夠有效突破音樂鑒賞環(huán)節(jié)的很多思維障礙。

（二）讓音樂鑒賞教學更加便捷和高效

在高中音樂的鑒賞教學中，涉及到的教學內(nèi)容是多元化的，這是需要教師采取豐富的教學引導方式和促進手段。如對于戲曲、民族歌曲、古典歌曲、流行歌曲應該有不同的教學指導策略，對于獨唱、合唱、器樂表演應當有不同的音樂表現(xiàn)方式等，這樣才能更好地保障音樂教學效果。但是在采取多元化的引導方式與促進手段時，可能因為條件的不完善而影響教學效率。對此，音樂教師可以通過信息化教學手段的合理利用，來節(jié)約課堂教學時間，簡化課堂準備環(huán)節(jié)，讓音樂鑒賞教學變得更加便捷和高效。例如，在高中音樂鑒賞課上，在鑒賞京劇作品時，需要學生了解京劇行當，這時教師可以利用多媒體等信息化教學技術，播放一些京劇臉譜、京劇服飾，了解生、旦、凈、丑四個行當，這顯然比教師準備真實素材或現(xiàn)場演示要便捷和高效得多，也有助于學生盡快地融入到音樂鑒賞環(huán)節(jié)，減少融入過程。

（三）讓音樂鑒賞教學實現(xiàn)有效互動

在音樂鑒賞教學活動中，不能僅僅是學生的個體行為，在很多鑒賞環(huán)節(jié)需要教師與學生、學生與學生之間的多維互動，以便更好地表達自己的鑒賞結(jié)果，進行音樂鑒賞見解上的思維碰撞。通過信息化教學手段的應用，多方之間的學習互動可以突破時間和空間的限制，可以通過匿名的方式進行溝通，這樣就在很大程度上減少了一些鑒賞互動上的尷尬場面，也有助于學生更好地表達自我觀點，并在多維互動上實現(xiàn)個人鑒賞水平的提升，最終實現(xiàn)共同進步。

二、信息化背景下高中音樂鑒賞教學策略

（一）運用信息化技術，創(chuàng)設豐富的音樂鑒賞教學情境

在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，教學素材主要是以靜態(tài)的方式存在，學生在開展音樂鑒賞活動時也容易遇到各種類型的學習障礙。通過多媒體等信息化教學技術手段，音樂教師可以創(chuàng)設豐富的音樂鑒賞教學情境，恢復靜態(tài)音樂素材的鮮活面目，讓音樂鑒賞課程變得有聲有色，對音樂作品中蘊涵的情感、文化、藝術等元素進行更好地展現(xiàn)，幫助學生在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感，從而達到人與音樂的共鳴。例如在《梁祝》的鑒賞教學中，音樂教師可以通過信息化技術創(chuàng)設音樂故事情境，先讓學生了解作品的創(chuàng)作背景以及民間故事，借助多媒體播放梁山伯與祝英臺的電影情節(jié)片段，讓學生很直觀地感受他們忠貞不渝的愛情故事，再讓學生去體驗音樂作品中的愛情主線和藝術元素，這樣學生就能夠更好地感受音樂情緒的變化以及情感上的變化，更好地實現(xiàn)音樂鑒賞教學的目標。

（二）運用信息化技術，輔助開展多元化的音樂文化滲透

人類從外界獲得的信息中，視覺和聽覺是人們獲取信息的主要途徑，這也表明了視覺和聽覺在音樂鑒賞中的決定性作用。因此，利用多媒體等信息化教學技術對學生獲得音樂知識和開展音樂鑒賞是非常重要和必要的途徑。在高中音樂教材體系當中，涉及到的音樂表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法有很多，都擁有不同的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，所以音樂教師要有針對性地利用信息化技術來開展音樂文化的滲透，例如在《遼闊的草原》等民族風音樂的鑒賞教學中，音樂教師可以運用信息化技術，就蒙古族群眾的風俗習慣、建筑風格、語言特點、服裝、舞蹈等文化元素進行展現(xiàn)，并將其文化元素滲透到音樂文化的鑒賞過程，讓學生切身去體會、去領悟，這樣既真實又形象，學生不僅聆聽了內(nèi)蒙古草原上的民族歌曲，又能深入了解蒙古族群眾的文化特點，切實提高了學生音樂審美能力。

（三）運用信息化技術，激發(fā)學生的音樂鑒賞學習興趣

在高中音樂鑒賞教學的各個環(huán)節(jié)當中，學生對其產(chǎn)生興趣是開展鑒賞學習的重要基礎，正所謂“興趣是最好的老師”，只有學生對音樂作品感興趣才會對學習產(chǎn)生動力，這遠遠比教師的督促和簡單的說教更加有促進作用。高中新課改中音樂鑒賞是必修課，需要加強培養(yǎng)學生聆聽音樂、理解音樂的興趣，在具體教學中又會涉及到不同國家、地區(qū)、民族的樂曲，感受不同的音樂風格，感受樂曲的強大表現(xiàn)力，所以音樂教師要充分利用信息化教學技術，有針對性地激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣和鑒賞思維，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。例如在欣賞京劇《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》時，學生對京劇的鑒賞一開始可能興趣并不是很高，但是當音樂教師借助信息化技術在音樂課堂上導入《霸王別姬》的經(jīng)典影視片段后，學生的學習興趣就很容易激發(fā)出來，這時教師再引導學生結(jié)合影視片段資料進行京劇的鑒賞就會事半功倍，讓學生更好地感受京劇的藝術魅力。

（四）運用信息化技術，豐富音樂鑒賞教學的信息資源和素材

在高中音樂的鑒賞教學中，僅僅依托教材內(nèi)容顯然會存在很大的限制，其涵蓋的音樂作品和教學素材是相對有限的，依托信息化教學技術，可以對音樂鑒賞教學的資源進行有效拓展，如音樂教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在信息化環(huán)境下檢索更多與課程內(nèi)容相關的教學資源，從而讓高中音樂鑒賞課程的教學內(nèi)容更加全面和豐富。信息化教學技術的應用還有助于開拓學生的音樂學習視野，尤其是在面對一些專業(yè)性更強的教學內(nèi)容時，音樂教師可以借助信息化教學技術的輔助，簡單高效地開拓學生的音樂視野，為學生的音樂鑒賞提供更加便捷和有效的條件，讓學生學到了更加有用的知識，實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。音樂教師可以在信息化條件下檢索和導入最新的音樂發(fā)展狀況等教學資源，如在關于《流行風》這一單元的歌曲鑒賞中，音樂教師就可以導入當下的流行音樂供同學鑒賞，往往可以實現(xiàn)很好的教學效果，能夠最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

（五）運用信息化技術，增強學生音樂鑒賞的情感體驗和思維能力

高中音樂鑒賞教學活動的開展，不僅僅是要讓學生掌握音樂知識，促進學生音樂情感的發(fā)展，更重要的是要讓學生學會思考，提高藝術欣賞能力和鑒賞水平。而這都需要有一個良好的教學環(huán)境，需要教師針對教學任務和目標去創(chuàng)設、去營造，為學生的思維活躍和發(fā)展奠定良好的基礎，這時信息化技術在音樂鑒賞教學中的輔助和應用將會發(fā)揮非常大的作用。例如在欣賞京劇《雄心壯志沖云天》時，大部分學生一開始很難有效融入個人的情感體驗和鑒賞興致，這時音樂教師就可以通過信息化技術和多媒體材料，對京劇中的人物故事和歷史背景等進行“情景再現(xiàn)”，或者導入一些與京劇藝術家相關的人文趣事，在音樂課堂上還建議讓學生親身去演唱體驗一下，感受京劇的唱腔和流行音樂的唱腔有什么不同？哪種唱法更容易掌握？促進學生的情感體驗和反思，進而更好地啟發(fā)學生的音樂藝術思維能力。

三、結(jié)語

總之，信息化背景下的高中音樂鑒賞教學，需要音樂教師積極提高自身的信息化素質(zhì)，注重多媒體等信息化技術在高中音樂鑒賞教學中的應用，這樣傳統(tǒng)課堂上音樂鑒賞的諸多問題都會得到很好的解決，并有效豐富音樂鑒賞教學的方式、方法和資源，能夠有效拓展學生的音樂欣賞視野，陶冶學生的音樂情操，提升學生的藝術修養(yǎng)，乃至健全學生的人格，實現(xiàn)良好的音樂鑒賞教學目標。