大提琴在小提琴協奏曲《梁?！防锏淖饔?/h1>
2020-12-06 23:06:34朱昱彤河南大學
黃河之聲 2020年14期
◎ 朱昱彤 （河南大學）
《梁?！沸√崆賲f奏曲以一種最“浸入人心”的方式，表達作曲家內心的精神體驗和審美傳達。整個樂曲中，大提琴作為主要的低音弦樂器，詮釋著梁山伯的音樂人物形象。
一、大提琴輔助演奏，暗示文化背景
“問世間情，無所托，肝腸寸斷!”，小提琴協奏曲《梁?！罚歉鶕覈糯耖g的經典愛情故事改編而成，代表著我國的傳統文化。采用大、小提琴來描繪梁山伯與祝英臺的形象和他們間的關系。聲音偏低沉的大提琴表現寬厚、深情的梁山伯，小提琴表現嬌美、活潑的祝英臺。中國民間故事與西方的交響樂相融合，一同譜寫這段中國歷史上的凄美愛情篇章。
大提琴在交響樂團里是不可或缺的角色，因為它的音域偏低，樂器又極富抒情性，所以常常安排其來演奏樂曲中的主旋律。也正是因為它的音色渾厚，擅長表達深沉而復雜的感情，與《梁?！分械闹袊胤綉蚯魳匪夭南嗳诤?，能更好的抒發情感。其中，愛情主題第一句開始的曲調，正是有大提琴的有效渲染，才得以奏出凄美的愛情篇章，在采訪中，何占豪也曾說過，這是借鑒了我國著名的越劇表演藝術家，袁雪芬老師的唱腔。他的靈感正是來源于越劇《紅樓夢》里的一句，在這個越劇的表演中，賈寶玉對林黛玉說了一句“好妹妹”。情之所至，音之所在，這雖然只是簡短的一個稱呼，但越劇的表演者把說話與唱曲融合起來，讓這句成為了聽眾最為喜歡欣賞的一句，三個字有揚有抑，生動的表現了賈寶玉在面對心上人時的寵溺。雖然它只是越劇中一個起調的腔，但是卻生動傳達了人物的情感。何占豪十分欣賞這一句，因此把這句用于自己的創作之中。我認為這是一個非常好的創作手法，把傳統的越劇唱腔融于樂曲中，正是對我國文化的一種傳承和創新。
之所以選擇越劇的音調，還因為梁山伯與祝英臺的故事正是在越地發生的，也就是現在的浙江，兩人是去杭州讀書，在祝英臺女扮男裝求學的過程之中二人相識相愛……在梁祝故事的基礎上，《梁?！反耸讟非匀灰矔炄玖嗽降氐奈幕瘽櫳?，增添了越劇的腔調與色彩。
二、大提琴與小提琴主奏，詮釋人物關系
在小提琴協奏曲《梁?！分校煌碾A段，有著不同的人物關系。剛開始，管弦樂齊奏“愛情主題”，大提琴的主題出現，故事開始發展。在小提琴演奏的一段耳熟能詳的旋律之后，大提琴進入了，梁山伯與祝英臺兩人的感情在不知不覺中開始萌芽。同窗共讀時，大、小提琴演奏出的音樂是輕松愉悅的，正如同此時的梁山伯與祝英臺二人，一同讀書嬉鬧、互相為伴，沒有煩惱好不快活。然而快樂的時光總是短暫的，兩人在學堂相處三年，也到了即將分別的日子。音樂也隨之發生了變化，一改之前輕快活潑的基調，開始為兩人之后的分別做情感上的鋪墊。這時的祝英臺內心十分難過無助，她想和心愛之人相守在一起，卻只能送別梁山伯離開。此時的大、小提琴相互問答，描繪的是祝英臺在長亭與梁山伯分別的情景。斷斷續續的旋律，刻畫出此時祝英臺糾結的內心，“我”跟梁山伯說了吧，身為女子不好意思;不說吧，又擔心他不懂，表現出祝英臺心里的欲說還休，描寫她面對心愛之人的嬌羞的神態和期待梁山伯能懂自己的想法卻無法直言的無奈。這里的大、小提琴旋律交織，來寫兩人分別時的不舍，正是兩人情感的表述。祝英臺心里很糾結，她期盼與梁山伯再次相會，卻不知道再見面會是什么時候。之后的音樂突然轉了音調，樂器用低沉的音域來演奏，去刻畫出一種陰森黑暗的感覺，好像是在為之后二人并不完美的結局做出暗示，相愛而無法相守。到了樓臺會，這里的大小提琴的對話，使人感觸頗深。其中的小提琴，獨奏旋律是傷情的，她對梁山伯的感情是真摯的，她已經愛上了梁山伯，但“父母之命，媒妁之言”，對于家人安排的婚姻，祝英臺是憤懣的抗拒的，但同時也是無奈的妥協的，敢怒而不敢言，這何嘗不是這個時代所造成的悲劇。她此時像是在和梁山伯訴說她的境遇與感情。而這個時候的大提琴聲音并不大，需要靜下來仔細認真的傾聽，也正表現了這個時候的梁山伯，他是在聽祝英臺的訴說，感受祝英臺對他的真切的感情，而后對她進行安慰勸撫，這里的深情與細膩是“長亭送別”段落所沒有的。起初，大提琴的聲音非常微弱，幾乎是聽不見的，因為這個時候的梁山伯剛得知祝英臺的女兒身，此時十分震驚而無法言語。而后大提琴的聲音漸漸出現，開始和小提琴的旋律交織在一起，這是他在明白祝英臺的身份和情感后，對祝英臺的情感也發生了變化，同時為自己沒及時提親而感到后悔。因為自己情感的愚鈍，而即將失去心愛的女子，此時梁山伯的心中十分痛苦悲傷，他向祝英臺訴說愛意，兩人互相傾訴安慰。這時候的兩人仿佛已經料想到了最后的結局，雖然他們彼此相愛，可是由于時代和家族的原因，致使兩個相愛之人無法長相廝守。在這里，作曲家運用了我國民族樂曲的演奏技巧，滑音。小提琴的聲音偏高，一般用來表現女性角色，而運用滑音來刻畫出祝英臺此時悲戚、凄愴的情感，其音色效果更加生動傳神。仿佛真的能夠看到祝英臺和梁山伯兩人哭泣相擁的場景，使音樂催人淚下。
同窗共讀時，梁山伯與祝英臺是同學的關系，一同讀書玩樂，這時候大、小提琴之間是比較輕快活潑的旋律，表現的是兩人讀書時的日常生活場景。這個時候的梁山伯并不知道祝英臺的真實身份，關于祝英臺對他的感情一無所知。故而在長亭送別的時候，二人是朋友的關系，這個時候的分別，對于梁山伯而言只是朋友間的分別，所以這個時候的大提琴旋律很深情，但這個深情沒有加過多的宣揚，沒有十分細膩的情感以及細節方面的處理。而到后來樓臺會的時候，梁山伯與祝英臺兩人抱頭痛哭，是因為這個時候兩個人的身份發生了變化，由同學的關系變成了戀人的關系。這個時候的大提琴，情感既細膩又深情，極具感染力。在開始的時候，兩個人是同學的關系，有感情，真感情，但這種感情不催人淚下，到了樓臺會時，兩個人相愛而變為了戀人的關系，用大提琴深情的演繹來表達梁山伯的情感，這個時候，一種無望的愛情……通過大提琴旋律的變化，表現出兩人關系的轉變。
在樂曲的再現部中，再現了經典的愛情旋律主題，這里的音樂，聲音效果是含蓄而悠揚的，與之前兩人分別的痛苦沉痛形成反差，二人雙雙化為蝴蝶相互纏綿，翩翩起舞。讓人不禁回想起，兩人一起在學堂讀書時的場景，仿佛又回到了從前無憂無慮的時光。大提琴作為主要的演奏樂器之一，突出整首作品的風格特性是凄美而又動人的。主部主題結束部大提琴與小提琴的演奏，展現出梁山伯與祝英臺兩人化蝶成仙的凄美畫面，愛情主題再現，但卻蘊含著和呈示部主題不一樣的文化意涵，闡釋了更高層次的精神向往。
三、加強樂曲的情感表達
去解讀一首樂曲，不應該只是對它進行一個淺顯的浮于表面的關注，還應通過對這個樂曲的形式與它所蘊涵的文化內涵的來進行分析從而深入理解。大提琴表達的正是梁山伯這個人物的情感。何占豪曾經說到：“音樂對愛情的表現不抽象，生活中戀人之間的語言都是有拋物線的，絕不平鋪直敘。”就拿滑音來說，滑音是二胡、古箏等民樂才有的演奏手法，在我國傳統的戲劇演奏中十分常見。而在本首樂曲中，為了突出民族風格特點，作曲家將滑音這一我國傳統的樂器演奏技巧運用到大提琴和小提琴的演奏之中，使中國演奏技法與西方樂器融合，從而更好地表達梁山伯與祝英臺的形象。
樂曲中，大提琴以其特有的音色，完美地塑造著梁山伯的音樂人物形象。樂器的種類有很多，其中弦樂器的音響效果是和人說話的聲音最為接近的，它不像鋼琴只有固定的音高，音域也和人聲十分吻合，作為低音樂器的大提琴，也常常被用來當作男性角色的刻畫者。在這首樂曲中，大提琴就是梁山伯的代表，樂曲伊始，草橋結拜的時候，大提琴就是一個直音，只有幾句bangbang的聲音，用不加修飾的直音，描寫的是梁山伯磕頭的情景，沒有較為深刻的情感。而小提琴刻畫的祝英臺，自小養在深閨，因此小提琴此時的音調十分激動，將沒見過大世面的祝英臺的形象刻畫的淋漓盡致。外界的一切對祝英臺都是具有新鮮感的，她感受到外面世界的美好；也正因為一直關在家中，見識尚淺，所以祝英臺在見到玉樹臨風的梁山伯后，很容易一見鐘情。
大提琴不僅以其深沉悠遠的聲音傳達了作曲家所想表達的情感，還生動的展現了梁山伯這個角色的內心世界。完善了作品的情感表達多樣性，增強了作品的吸引力，同時，通過大、小提琴演奏將情感生動的傳達給聽眾。在聽完這首樂曲之后，我的心中五味雜陳。既有對這兩個有情人生前無法團聚的悲涼的感觸，又有對他們始終在抗爭封建禮教最后化為蝴蝶的感慨，而這些情感表達都融于樂器的演奏之中。
結 語
音樂可以傳達人們內心的聲音，因為它是作曲家情感的一種外化，《梁?！芬彩侨绱?。對一部音樂作品來說，最為重要的就是聽眾在欣賞后，是否能體會到這首樂曲所想表達的正確的情感體驗?！读鹤！酚脛撔碌难葑嗉挤ê妥髑季纸o聽眾帶來了戲劇性的情感認同，并在他們欣賞音樂的同時升華主題，使它既滿足了人們的聽覺需求又使人們的情感需求得到滿足。而大提琴在其中生動刻畫了梁山伯這一角色形象，來推動音樂的發展，在滿足人們對這個人物想象的同時又使小提琴協奏曲《梁?！愤@個作品更加豐富完整。
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《梁?！沸√崆賲f奏曲以一種最“浸入人心”的方式，表達作曲家內心的精神體驗和審美傳達。整個樂曲中，大提琴作為主要的低音弦樂器，詮釋著梁山伯的音樂人物形象。
一、大提琴輔助演奏，暗示文化背景
“問世間情，無所托，肝腸寸斷!”，小提琴協奏曲《梁?！罚歉鶕覈糯耖g的經典愛情故事改編而成，代表著我國的傳統文化。采用大、小提琴來描繪梁山伯與祝英臺的形象和他們間的關系。聲音偏低沉的大提琴表現寬厚、深情的梁山伯，小提琴表現嬌美、活潑的祝英臺。中國民間故事與西方的交響樂相融合，一同譜寫這段中國歷史上的凄美愛情篇章。
大提琴在交響樂團里是不可或缺的角色，因為它的音域偏低，樂器又極富抒情性，所以常常安排其來演奏樂曲中的主旋律。也正是因為它的音色渾厚，擅長表達深沉而復雜的感情，與《梁?！分械闹袊胤綉蚯魳匪夭南嗳诤?，能更好的抒發情感。其中，愛情主題第一句開始的曲調，正是有大提琴的有效渲染，才得以奏出凄美的愛情篇章，在采訪中，何占豪也曾說過，這是借鑒了我國著名的越劇表演藝術家，袁雪芬老師的唱腔。他的靈感正是來源于越劇《紅樓夢》里的一句，在這個越劇的表演中，賈寶玉對林黛玉說了一句“好妹妹”。情之所至，音之所在，這雖然只是簡短的一個稱呼，但越劇的表演者把說話與唱曲融合起來，讓這句成為了聽眾最為喜歡欣賞的一句，三個字有揚有抑，生動的表現了賈寶玉在面對心上人時的寵溺。雖然它只是越劇中一個起調的腔，但是卻生動傳達了人物的情感。何占豪十分欣賞這一句，因此把這句用于自己的創作之中。我認為這是一個非常好的創作手法，把傳統的越劇唱腔融于樂曲中，正是對我國文化的一種傳承和創新。
之所以選擇越劇的音調，還因為梁山伯與祝英臺的故事正是在越地發生的，也就是現在的浙江，兩人是去杭州讀書，在祝英臺女扮男裝求學的過程之中二人相識相愛……在梁祝故事的基礎上，《梁?！反耸讟非匀灰矔炄玖嗽降氐奈幕瘽櫳?，增添了越劇的腔調與色彩。
二、大提琴與小提琴主奏，詮釋人物關系
在小提琴協奏曲《梁?！分校煌碾A段，有著不同的人物關系。剛開始，管弦樂齊奏“愛情主題”，大提琴的主題出現，故事開始發展。在小提琴演奏的一段耳熟能詳的旋律之后，大提琴進入了，梁山伯與祝英臺兩人的感情在不知不覺中開始萌芽。同窗共讀時，大、小提琴演奏出的音樂是輕松愉悅的，正如同此時的梁山伯與祝英臺二人，一同讀書嬉鬧、互相為伴，沒有煩惱好不快活。然而快樂的時光總是短暫的，兩人在學堂相處三年，也到了即將分別的日子。音樂也隨之發生了變化，一改之前輕快活潑的基調，開始為兩人之后的分別做情感上的鋪墊。這時的祝英臺內心十分難過無助，她想和心愛之人相守在一起，卻只能送別梁山伯離開。此時的大、小提琴相互問答，描繪的是祝英臺在長亭與梁山伯分別的情景。斷斷續續的旋律，刻畫出此時祝英臺糾結的內心，“我”跟梁山伯說了吧，身為女子不好意思;不說吧，又擔心他不懂，表現出祝英臺心里的欲說還休，描寫她面對心愛之人的嬌羞的神態和期待梁山伯能懂自己的想法卻無法直言的無奈。這里的大、小提琴旋律交織，來寫兩人分別時的不舍，正是兩人情感的表述。祝英臺心里很糾結，她期盼與梁山伯再次相會，卻不知道再見面會是什么時候。之后的音樂突然轉了音調，樂器用低沉的音域來演奏，去刻畫出一種陰森黑暗的感覺，好像是在為之后二人并不完美的結局做出暗示，相愛而無法相守。到了樓臺會，這里的大小提琴的對話，使人感觸頗深。其中的小提琴，獨奏旋律是傷情的，她對梁山伯的感情是真摯的，她已經愛上了梁山伯，但“父母之命，媒妁之言”，對于家人安排的婚姻，祝英臺是憤懣的抗拒的，但同時也是無奈的妥協的，敢怒而不敢言，這何嘗不是這個時代所造成的悲劇。她此時像是在和梁山伯訴說她的境遇與感情。而這個時候的大提琴聲音并不大，需要靜下來仔細認真的傾聽，也正表現了這個時候的梁山伯，他是在聽祝英臺的訴說，感受祝英臺對他的真切的感情，而后對她進行安慰勸撫，這里的深情與細膩是“長亭送別”段落所沒有的。起初，大提琴的聲音非常微弱，幾乎是聽不見的，因為這個時候的梁山伯剛得知祝英臺的女兒身，此時十分震驚而無法言語。而后大提琴的聲音漸漸出現，開始和小提琴的旋律交織在一起，這是他在明白祝英臺的身份和情感后，對祝英臺的情感也發生了變化，同時為自己沒及時提親而感到后悔。因為自己情感的愚鈍，而即將失去心愛的女子，此時梁山伯的心中十分痛苦悲傷，他向祝英臺訴說愛意，兩人互相傾訴安慰。這時候的兩人仿佛已經料想到了最后的結局，雖然他們彼此相愛，可是由于時代和家族的原因，致使兩個相愛之人無法長相廝守。在這里，作曲家運用了我國民族樂曲的演奏技巧，滑音。小提琴的聲音偏高，一般用來表現女性角色，而運用滑音來刻畫出祝英臺此時悲戚、凄愴的情感，其音色效果更加生動傳神。仿佛真的能夠看到祝英臺和梁山伯兩人哭泣相擁的場景，使音樂催人淚下。
同窗共讀時，梁山伯與祝英臺是同學的關系，一同讀書玩樂，這時候大、小提琴之間是比較輕快活潑的旋律，表現的是兩人讀書時的日常生活場景。這個時候的梁山伯并不知道祝英臺的真實身份，關于祝英臺對他的感情一無所知。故而在長亭送別的時候，二人是朋友的關系，這個時候的分別，對于梁山伯而言只是朋友間的分別，所以這個時候的大提琴旋律很深情，但這個深情沒有加過多的宣揚，沒有十分細膩的情感以及細節方面的處理。而到后來樓臺會的時候，梁山伯與祝英臺兩人抱頭痛哭，是因為這個時候兩個人的身份發生了變化，由同學的關系變成了戀人的關系。這個時候的大提琴，情感既細膩又深情，極具感染力。在開始的時候，兩個人是同學的關系，有感情，真感情，但這種感情不催人淚下，到了樓臺會時，兩個人相愛而變為了戀人的關系，用大提琴深情的演繹來表達梁山伯的情感，這個時候，一種無望的愛情……通過大提琴旋律的變化，表現出兩人關系的轉變。
在樂曲的再現部中，再現了經典的愛情旋律主題，這里的音樂，聲音效果是含蓄而悠揚的，與之前兩人分別的痛苦沉痛形成反差，二人雙雙化為蝴蝶相互纏綿，翩翩起舞。讓人不禁回想起，兩人一起在學堂讀書時的場景，仿佛又回到了從前無憂無慮的時光。大提琴作為主要的演奏樂器之一，突出整首作品的風格特性是凄美而又動人的。主部主題結束部大提琴與小提琴的演奏，展現出梁山伯與祝英臺兩人化蝶成仙的凄美畫面，愛情主題再現，但卻蘊含著和呈示部主題不一樣的文化意涵，闡釋了更高層次的精神向往。
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去解讀一首樂曲，不應該只是對它進行一個淺顯的浮于表面的關注，還應通過對這個樂曲的形式與它所蘊涵的文化內涵的來進行分析從而深入理解。大提琴表達的正是梁山伯這個人物的情感。何占豪曾經說到：“音樂對愛情的表現不抽象，生活中戀人之間的語言都是有拋物線的，絕不平鋪直敘。”就拿滑音來說，滑音是二胡、古箏等民樂才有的演奏手法，在我國傳統的戲劇演奏中十分常見。而在本首樂曲中，為了突出民族風格特點，作曲家將滑音這一我國傳統的樂器演奏技巧運用到大提琴和小提琴的演奏之中，使中國演奏技法與西方樂器融合，從而更好地表達梁山伯與祝英臺的形象。
樂曲中，大提琴以其特有的音色，完美地塑造著梁山伯的音樂人物形象。樂器的種類有很多，其中弦樂器的音響效果是和人說話的聲音最為接近的，它不像鋼琴只有固定的音高，音域也和人聲十分吻合，作為低音樂器的大提琴，也常常被用來當作男性角色的刻畫者。在這首樂曲中，大提琴就是梁山伯的代表，樂曲伊始，草橋結拜的時候，大提琴就是一個直音，只有幾句bangbang的聲音，用不加修飾的直音，描寫的是梁山伯磕頭的情景，沒有較為深刻的情感。而小提琴刻畫的祝英臺，自小養在深閨，因此小提琴此時的音調十分激動，將沒見過大世面的祝英臺的形象刻畫的淋漓盡致。外界的一切對祝英臺都是具有新鮮感的，她感受到外面世界的美好；也正因為一直關在家中，見識尚淺，所以祝英臺在見到玉樹臨風的梁山伯后，很容易一見鐘情。
大提琴不僅以其深沉悠遠的聲音傳達了作曲家所想表達的情感，還生動的展現了梁山伯這個角色的內心世界。完善了作品的情感表達多樣性，增強了作品的吸引力，同時，通過大、小提琴演奏將情感生動的傳達給聽眾。在聽完這首樂曲之后，我的心中五味雜陳。既有對這兩個有情人生前無法團聚的悲涼的感觸，又有對他們始終在抗爭封建禮教最后化為蝴蝶的感慨，而這些情感表達都融于樂器的演奏之中。
結 語
音樂可以傳達人們內心的聲音，因為它是作曲家情感的一種外化，《梁?！芬彩侨绱?。對一部音樂作品來說，最為重要的就是聽眾在欣賞后，是否能體會到這首樂曲所想表達的正確的情感體驗?！读鹤！酚脛撔碌难葑嗉挤ê妥髑季纸o聽眾帶來了戲劇性的情感認同，并在他們欣賞音樂的同時升華主題，使它既滿足了人們的聽覺需求又使人們的情感需求得到滿足。而大提琴在其中生動刻畫了梁山伯這一角色形象，來推動音樂的發展，在滿足人們對這個人物想象的同時又使小提琴協奏曲《梁?！愤@個作品更加豐富完整。
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