成人鋼琴教育的價值初探

◎ 曾津津 （南昌職業大學）

引 言

近年來，我國的成年人口空前增長。截至2019年12月31日，60歲以上的總人口為2億4949萬人，占我國總人口比重的17.9%；18-59歲人口總人口數為8億9729萬人，占我國總人口比重的64.3%。成年人口的增加以及空閑時間與可支配收入的增加，導致更多的成年人參與到音樂教育領域來。研究結果表明，成年鋼琴學生對技術進步興趣十足，能切身體會到鋼琴學習過程中自我提升的樂趣。

一、個人價值

個人價值是與夢想實現、成就、個人成長和自我實現直接相關的，學習鋼琴為成年人帶來包括自信、自律、自尊、放松和自我表達的個人價值。個人價值的實現與鋼琴音樂帶來的快樂是成人鋼琴學生的一個重要內生動力。通過學習鋼琴可以減輕壓力，提升自律，集中注意力，同時能獲得快樂，體會放松的舒適感，更是能通過音樂進行自我表達。演奏鋼琴不僅可以在成年人的日常生活中提供一種成就感，還有利于他們的身心健康，可謂一舉多得。

成人初學者在學習鋼琴的過程中會面臨一系列困難：包括閱讀樂譜的困難，理解音樂作品的藝術性的困難、提高手指靈活度的困難等。在不斷克服這些困難的過程中，成年學生們形成了一種自律，同時也提升了自信。學習鋼琴能為成人初學者帶來一個愉悅放松的心情，而這也有助于他們終身享受鋼琴的魅力，還能激發他們對音樂、對生活的熱愛。學會演奏技能給他們帶來的成就感、鋼琴教師給予他們的支持鼓勵，為親朋好友演奏鋼琴收獲的贊譽等，這些都能使他們獲得優質的音樂體驗。

為了讓成年學生更好的掌握演奏技能，感受音樂，鋼琴教師需要幫助成年初學者對不同風格的音樂進行了解，還需要幫助初學者獲得基本的音樂知識，掌握演奏樂器的必要技巧，并獲得理論知識。在成人初學者教育早期階段，可以采取以下兩種基本方法：全面分析樂曲;學習樂譜并解決曲目的技術難點。教師應引導成年學生先慢練，在熟練掌握相關演奏技能之后再以接近原作節奏的速度進行練習。所有這些都應著眼于促進學生自主學習，鍛煉他們獨立實踐的能力。成人鋼琴教學應使初學者從簡單的作品開始學習，再逐漸學會演奏更復雜的作品，培養他們的技能，使他們的演奏水平明顯提高。天賦較好的學習者可以掌握一些復雜程度的曲目。鋼琴教師與學生頻繁的進行互動，在選擇音樂內容時探索更多樣化的風格，將學生的音樂興趣納入鋼琴研究的一部分，將課程重點放在音樂內容上，這些都能給學生帶來愉悅的情感體驗。

二、技能價值

技能價值是成年鋼琴學生的又一重要內在動力，成人學生們對提高自己的技術、能力和對鍵盤的熟練水平非常感興趣，他們高度重視鋼琴學習能力的提高，希望提升自己的技能。音樂知識與演奏技能對成年鋼琴學生具有重要意義，學生們不僅希望提高技術能力，更希望提高他們對音樂結構和詮釋概念的理解。通過掌握相關技能，他們能參加各種鋼琴演奏活動，能在家庭聚會上為朋友家人演奏，能在教會活動場所為教徒演奏。通過掌握鋼琴演奏技術，成年鋼琴學生們能體會到演奏技能帶給他們的價值，體會到成就感。

關于鋼琴學習的技能感知，那些認為自己能力更強、對課程給予更積極評價的學生對練習往往更有可能表現出積極的態度，反之，對鍵盤技能評價較低的學生對練習則更有可能表現出消極的態度。堅持練習的鋼琴學生更有可能享受演奏的樂趣。事實上，大多數成人學生都表示，他們在課后有進行練習，但不是很長時間的練習。對于學習鋼琴的成年學生而言，積極主動的練習往往能幫助他們更好更快地提升技能。鋼琴教師應為成人學生安排頻繁但不一定很長的練習期，通過有效的方法創造一個舒適的學習環境，并為學生提供短期的成功目標。由于年齡的原因，成年人的學習能力沒有明顯優勢，但他們勝在善于抽象思維，具有更發達的思維能力，這就是自主學習的能力。相較于年幼的琴童而言，成年人更有能力獨立運用自己以前的音樂經驗來理解作品，他們可能并不希望在每一方面都完全依賴鋼琴教師的指令。對此，鋼琴教師應當鼓勵成年學生更多地自主學習音樂，感知音樂。來自教師的鼓勵有利于成年學生愉快地學習鋼琴所必需的技能，并使他們體會到音樂的快樂。對音樂本身的熱愛、自我的感覺和支持性的環境是終身參與音樂的重要因素。創造一個積極的環境，能促進成年學生終身享受鋼琴演奏的樂趣。喜歡音樂、學習具有挑戰性技能、受到鼓勵與贊揚等，這些都是享受音樂的理由。

由于成年人這個群體中的許多學生可能缺乏信心，在教育成年人時，教師需要時常給予他們鼓勵和贊揚，成人初學者的心理方面需要進行更詳細的分析。成就感很可能是成年鋼琴初學者最強烈的激勵因素。是否應該使用傳統方法，首先在技術方面進行學習，然后在藝術方面進行拓展，或是應該采用新穎的方法，這是鋼琴教師需要思考的問題。筆者認為，鋼琴教師應該采取一種全面的方法，并且需要嘗試在創造力的幫助下，讓成年初學者進行學習。學會分析一件作品是至關重要的，特別是研究它的節奏、情緒、音調、和聲、曲式，成年初學者應該具備這種學習技能。一般來說，成人學生的鋼琴教育應該因人施教，要考慮到發展他們獨立實踐能力的必要性。音樂認知不僅僅是旋律和節奏變化的感知，更是深層次的音樂思維，是音樂元素的組合，這種思維往往更加全面，好的音樂教學核心是吸引學生對聲音的感覺。優秀的鋼琴教師除了具備音樂教學專業的能力，采用全面的教學，還應具備良好的交流技巧和溝通能力，引導學生進行對音樂的思考。

不同的地理位置，年齡，經驗，水平以及教學環境等因素使得成人在進行鋼琴學習時采用不同的學習模式。一般來說，成年人的學習模式包括小組教學和私人教學，團體課是他們的主要鋼琴學習模式。他們或通過私人課程接受教學，或在大學或社區音樂學校接受教育。一項調查顯示，成年學生的技能水平，46%處于初學水平，43%處于中級水平，僅有9%具備較高的演奏水平。成年學生鋼琴學習的平均時間為3.5年，每周平均練習時間為5小時。為成年鋼琴學生策劃教學材料的教師不妨尋找更多成年學生感興趣的曲目，這樣不僅能提高教學的靈活性，還能促進成年學生對音樂元素的理解。學習鋼琴為許多成年人提供了一個放松日常生活的重要渠道，教師在考慮教學問題時，也應考慮放松對成年鋼琴學生的重要性，了解學生的需求，了解成人學生的觀點，這樣有助于教師形成課程規劃、課程重點和整體教學的理念。

三、社會文化價值

對于成年學生而言，其他興趣和活動的需求是停滯鋼琴課程的重要原因。音樂活動、學術興趣、休閑活動和家庭環境等都可能造成鋼琴課程的中斷。成年人對鋼琴學習和音樂體驗常有著共同看法，他們中很多參與了多種課外活動。對于其他活動所產生的時間沖突，鋼琴教師可以提供比較靈活的方法。教師在教學過程中，可以組織學生參與其他音樂活動，伴奏合唱團、課外音樂小組等都是不錯的選擇。鋼琴通常是一種單獨練習和執行的樂器，然而許多成年人的音樂活動都涉及器樂和聲樂樂團，群體互動對于他們來說至關重要。雖然大多數鋼琴研究的主要重點是獨奏，但在鋼琴教室以外，成年學生們有很多機會與其他樂器演奏者進行合作，譬如教會服務、合唱團伴奏、與其他樂器獨奏者合作、樂團樂隊演奏、以及在其他社交活動中演奏等。作為音樂工作者，我們都熟悉與他人一起制作音樂所帶來的心情愉悅和心靈凈化。雖然彈鋼琴往往被認為是一種孤獨的努力，但對日常生活中存在的許多音樂合作的機會，從鋼琴二重奏，到四手聯彈、再到與樂器協奏、與聲樂伴奏，與合奏團演奏、與管弦樂團演奏，鋼琴都能夠完美的詮釋演繹。成人鋼琴課程對于這些熱愛音樂，享受表演的音樂學習者而言，是一個令他們興奮的美妙時刻。

對于大多數成年人學生來說，在學習鋼琴后會逐漸接觸到合奏。合奏主要以鋼琴二重奏的形式表現出來，為什么不讓成年學生享受與其他樂器合奏帶來的內心喜悅和藝術價值呢？鋼琴教師可以提供與其他樂器和音樂合作的機會，讓成年學生成為一名全面的演奏者。這些合作演奏的機會將增加成年鋼琴學生在鋼琴學習上的興趣，帶給他們更多的樂趣，而獲得快樂是成人鋼琴學生的一個重要內在動力。教師應培養成人鋼琴學生的樂感，發展他們的想象力和創造力，刺激他們參與音樂活動的愿望。學生在參與團體音樂活動過程中能培養合作精神，提升專業技能。在非正式環境中提供更頻繁的非正式表演、表演者之間小團體互動的場合等，也可以滿足學生對休閑活動的偏好。為學生提供合奏機會，能促進音樂的社會效益，參與團體音樂活動更是讓學生體會到鋼琴為他們帶來的集體榮譽感，展現出音樂的美麗以及由此體現的社會價值。

若成年學生從他們的鋼琴學習過程中得到他們所需求的，并且這種學習體驗為他們提供了相應的價值，他們更有可能保持學琴的積極性和興趣。鋼琴教師在規劃教學時，應了解學生的目標和夢想，這樣做可以幫助教師規劃旨在滿足學生的個人需求，從而提高教學的效率。個人的夢想和目標很可能因學生而異，教師應考慮花時間確定學生的個人目標，可以通過非正式的面談或簡短的問卷調查等方式進行。除此之外，教師還可以通過向不確定目標的學生提供各種課程選項來幫助他們、指導他們，針對學生目標和實現目標的手段的教學課程，可以使成年鋼琴學生在重視技能的提升和進步的同時，也有興趣享受他們的鋼琴學習。教師在規劃教學時，不妨考慮個別學生的樂曲偏好和個人目標，盡量提高學生的樂趣。例如，即興演奏或合奏演奏等活動可以增加學琴的樂趣，而對學生來說不感興趣的曲目可能會降低他們鋼琴學習的興趣。曲目、教學材料和旨在提高自信心的活動可能比對學生的自我意識產生負面影響的曲目或活動更受歡迎。

結 語

成人音樂學生在選擇學習的樂器時，鋼琴往往是最受歡迎的首選，成年學生是鋼琴教育領域的一個重要組成部分。成年人選擇學習鋼琴，往往會投入大量的時間、金錢和精力在這個過程中。更多地了解成年人學生在學習中尋求的價值，更好地運用成年人學生適合的教學方式，必然有助于鋼琴教育工作者提供旨在滿足學生需求的學習體驗。