小學書法教學的學習興趣激發途徑

柯忠偉

一、在小學階段進行書法教學的意義

隨著我國小學語文教師對于書法教學研究的不斷深入，經過眾多小學語文教師長時間的不懈努力研究發現，在小學階段對學生進行書法教學有著重要的意義。在語文教學當中，書法教學也是課程體系中十分重要的一項內容。在小學階段，學生剛接受啟蒙教育，其接受能力和可塑性是非常強的，對應的學習能力也極強。在這個時候對學生進行書法教育的培養，往往可以取得非常好的效果。而且，還可以更好的養成學生的書寫習慣。除此之外，在小學階段，學生在書法學習的過程當中，還更好地受到傳統文化熏陶，對提升學生的個人素養也是具有極大的幫助。書法學習所涉及的知識面比較廣，在進行小學書法教學的時候，不光要向小學生進行偏旁部首的拆分講解，還要在書法教學的過程中，對小學生進行書法賞析教學，提升小學生的整體思維能力，增加小學生藝術感知力。

二、現階段小學書法教學中存在的問題

在應試教育的背景下，家長對小學生的成績極為重視，對書法學習這類在升學考試中不占據主導地位的學科是極少重視的，但是，事實上書法學習對小學生的整體發展是有著重要意義的。不光可以增加小學生的藝術審美能力，更加可以提升小學生的個人素養，極大地增加了小學生的綜合學習能力。在新型課程改造的文件中，明確地指出在小學階段，要加強對小學生書法學習重視，開展對應的書法課程，讓小學生在書寫方面得到整體的提升。但是，就現階段而言，這些書法課程的教學力度還是不夠深入的，過于流于表面，難以達到提升小學生整體書法水平的目的。此外，學校方面也面臨升學率的壓力，不會在書法這類不參加中考的課程上安排太多的課時。這些情況也在一定程度上為書法的深入學習造成極大困擾。現階段，小學生面臨的壓力是極大的，不光是來自升學考試的壓力，還有來自學校和家長各方面人士期盼帶來的壓力。在多方面壓力的影響下，小學生在書法學習的過程中也會具有一定的功利性，對于不參加中考的科目，大多數的小學生會本著無所謂學得好學不好的消極態度，不愿意付出精力來練習書法，這種消極的態度也為書法學習教學帶來了極大的困難。

三、小學生書法興趣培養的方法和途徑

（一）新型課堂教學模式整改

書法在我國有著上千年的歷史，在發展的過程當中不斷地被人們探索和創新，逐漸地變成了我們今天所看到的樣子，其本身是非常具有藝術魅力的。此外，在小學生的課程中添加書法這一科目是具有極大的現實意義的，不光可以讓小學生體會到書法的魅力所在，還可以讓小學生在書法的鑒賞中提高學習的興趣，讓小學生在其他學科的學習中同樣具有主觀能動性，得到全面綜合的發展。

（二）課后書法練習與拓展

在小學階段的書法學習當中，進行課后訓練是對教學成果的一種有效的檢驗。同時，教師在這個檢驗的過程中，適當的對小學生進行一定的語言鼓勵和肯定，也可以有效地提升學生的信心，使其在接下來的學習中更加的積極和主動。此外，在小學書法的教學當中，也要鼓勵學生進行獨立的思考和探索，比如，讓小學生在生活中主動地收集帶有書法性質的商標和圖案，然后在課堂中一起進行賞析和思考，在這個思考過程中，不光可以使小學生對書法有一個自己的認知，還可以養成小學生的獨立思考的能力。

四、結語

在小學的書法教學當中，對其進行書法興趣的培養，可以使小學生的書法學習取得更好的學習效果，正所謂興趣是最好的老師，只有小學生對書法學習感興趣了，才能更好地投入到書法學習中來。與此同時，小學書法課程的開展，也可以更好地培養小學生的文化、審美等方面的綜合素養，使小學生的創新思能力得到更好發展。