簡(jiǎn)述“任務(wù)鏈”式課堂實(shí)踐“5G”在線閱讀模式

□賀 娜 吉林省長(zhǎng)春市長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院

任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式主要指在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生布置多項(xiàng)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主完成課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。但在實(shí)際使用任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不高。由于藝術(shù)教育最核心的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，因此，教師必須讓學(xué)生將個(gè)人思維加入教學(xué)活動(dòng)中。教師可結(jié)合體驗(yàn)式課堂教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建5G 體驗(yàn)式課堂，讓學(xué)生接觸更多的藝術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，5G 時(shí)態(tài)已經(jīng)來(lái)臨，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師必須靈活運(yùn)用5G 技術(shù)讓學(xué)生接觸更多藝術(shù)作品，從而使其體驗(yàn)更加豐富的藝術(shù)情感，將學(xué)生置身于真實(shí)的工作室環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、合理利用任務(wù)鏈?zhǔn)秸n堂與5G在線閱讀，使學(xué)生深入了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)

任務(wù)鏈課堂教學(xué)主要以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，從而掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但在課堂教學(xué)中，教師很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的工作情境，也無(wú)法在課堂中為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資料，這導(dǎo)致任務(wù)鏈?zhǔn)秸n堂教學(xué)開(kāi)展一度陷入困境，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率較差。此時(shí)，教師需要在教學(xué)中引入5G 在線閱讀模式，為學(xué)生營(yíng)造更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)任務(wù)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)中，教師可以將計(jì)算機(jī)美術(shù)、圖形設(shè)計(jì)、模型制作、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)電子素材發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生結(jié)合自身喜好，根據(jù)素材內(nèi)容完成設(shè)計(jì)任務(wù)，形成任務(wù)鏈與5G 在線閱讀教學(xué)的有效融合，體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)。教師還可以將企業(yè)中真實(shí)的項(xiàng)目案例融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠參與更加真實(shí)的項(xiàng)目演練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和激發(fā)參與熱情。這樣的教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生接觸更加多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)情境，而且能使學(xué)生自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，可以有效提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

二、結(jié)合專業(yè)核心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心是提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的感悟，而教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，5G 在線閱讀則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)在原因。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，需要結(jié)合任務(wù)實(shí)踐的遞進(jìn)規(guī)律和專業(yè)特色及學(xué)生的接受能力，使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，不斷積累個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上不斷創(chuàng)新。

例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造如酒店設(shè)計(jì)、住宅設(shè)計(jì)的模擬工作室環(huán)境，利用在線閱讀為學(xué)生提供更加多元化的素材，使學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師通過(guò)工作室環(huán)境引導(dǎo)和啟迪學(xué)生的藝術(shù)思想，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，還能幫助學(xué)生將理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。同時(shí)，教師應(yīng)讓不同的學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展一定的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、與時(shí)俱進(jìn)，不斷深化任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)與5G在線閱讀模式的教學(xué)改革

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，教師不僅要在課堂教學(xué)中有效融入任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)與5G 在線閱讀模式，還可以將這一教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活和家庭作業(yè)中。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須努力創(chuàng)作，只有多動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握更加豐富的設(shè)計(jì)知識(shí)。首先，教師可以借助社交軟件搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供更加多樣且優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析與改造，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，教師還可以在資源共享平臺(tái)中，向?qū)W生傳遞更加新穎的設(shè)計(jì)理念，幫助學(xué)生更新藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生更好地發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)在線解答的方式解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，最大限度地將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作貫穿至學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，使學(xué)生成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)的實(shí)踐型人才。

總之，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師需要合理利用任務(wù)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建5G 在線閱讀教學(xué)模式，最大限度地提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的教學(xué)目的，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。