高校鋼琴教學模式的思考與拓展

□陳 嫣 天津體育學院運動與文化藝術學院

鋼琴作為一門基礎課程，在高校音樂專業(yè)教育教學中占有極其重要的地位。鋼琴教學質(zhì)量的提高，可以加深學生對音樂作品的理解，提高學生的藝術表達能力和創(chuàng)造能力，全面提升音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)。

一、高校鋼琴教學模式拓展的意義

為不斷滿足社會發(fā)展及就業(yè)的要求，鋼琴教學模式也應進行持續(xù)性的拓展創(chuàng)新，使其有利于豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生對鋼琴學習的興趣，讓學生體會到鋼琴學習的魅力。這樣不僅能提高鋼琴教學的質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭力，多樣化的教學方式還可以豐富學生的情感，讓學生全身心投入鋼琴學習中，進而提升其音樂鑒賞及審美能力。

二、高校現(xiàn)有教學模式的現(xiàn)狀思考

（一）教學模式單一

我國音樂學院及普通音樂類院校在鋼琴教學上普遍存在一些問題，其一是教學模式單一。大多數(shù)音樂類院校仍采用由教師教、學生學，進行一對一、一對二、一對多等口傳心授的傳統(tǒng)教學模式。由于現(xiàn)代社會科技、信息技術的高速發(fā)展，新一代大學生對于學習內(nèi)容，學習方式的創(chuàng)新需求也與日俱增，因此傳統(tǒng)單一的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代高校教學發(fā)展需求。

（二）教學內(nèi)容單一

音樂類高校由于招生目標來源廣泛，學生來自不同的地域，性格也存在差異性。學生作為獨立個體在興趣、特點、天賦等方面也存在較大差異，單一的教學模式已經(jīng)難以滿足學生多樣化的學習需求，很難做到因材施教，與高校人才培養(yǎng)的理念相悖。例如，學生對爵士鋼琴十分感興趣，也具有一定的天賦，但教師堅持讓其學習古典鋼琴作品，可能會導致學生的逆反心理、厭學情緒產(chǎn)生，抹殺學生的積極性，甚至影響學生進一步的職業(yè)發(fā)展。

（三）教學模式與培養(yǎng)目標不匹配

當前高校鋼琴專業(yè)一般分為音樂教育與音樂表演兩個方向。音樂教育類側(cè)重于培養(yǎng)音樂專業(yè)教師，音樂表演類側(cè)重培養(yǎng)音樂表演型人才，在教學目標和培養(yǎng)方向上存在明顯差異。當前高校鋼琴教學模式無論音樂教育方向還是音樂表演方向往往采用通用的課程體系及考核標準，這樣培養(yǎng)出的學生缺少專業(yè)針對性，缺乏就業(yè)競爭力。在未來的就業(yè)市場，往往會出現(xiàn)“音樂教育專業(yè)畢業(yè)生不會教學，音樂表演專業(yè)畢業(yè)生怕上臺”的現(xiàn)象。

三、高校鋼琴教學模式的拓展

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富教學模式

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展打破了傳統(tǒng)生硬的教學模式，為高校鋼琴教學帶來了更高、更好的平臺，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術打造信息化課堂，創(chuàng)新的教學方式。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，可以更加自然、真實地展現(xiàn)多姿多彩的鋼琴世界，在視覺和聽覺雙管齊下中，學生會覺得課堂十分生動，并更加樂于接受新的學習領域，使課堂充滿趣味。多媒體設備可以呈現(xiàn)音、畫、視頻等，營造出聲像同步、生動逼真的學習情境。教師在高校鋼琴教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以在不同程度上刺激學生的感官，讓課堂教學順利開展。

（二）突出學生主體地位，實現(xiàn)因材施教

高校可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來突出學生的主體地位，在這種新型模式的課堂教學中，教師發(fā)揮的是引導作用，讓學生成為課堂的主體。例如，教師可以先對學生進行深入的了解，了解學生的興趣特點，與學生進行就業(yè)目標方面的討論，切實從學生的角度出發(fā)制訂個性化培養(yǎng)計劃，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師也可以鼓勵學生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行個性化練習，也可以先將鋼琴教學內(nèi)容分配給學生，讓學生自主進行思考練習。在這一過程中，教師只是在課堂上對其給予輔助性的提示，等到學生完成作品之后，再對學生的彈奏進行訂正修改，分析其共性問題，解決其個性問題。

（三）不同培養(yǎng)目標下，教學方案的精準化定位

音樂類高校專業(yè)應進行細分，音樂表演、音樂教育及學前教育等分屬于不同的音樂教育類別，鋼琴教學自然也有不同的側(cè)重。科學的教學模式應從教學培養(yǎng)目標、就業(yè)前景等方面進行判斷，如音樂表演類在培養(yǎng)目標方面和就業(yè)需求方面更偏向表演類的工作，因此鋼琴專業(yè)課的學習就應多注重鋼琴演奏，精進學生技藝；加強試奏訓練、背譜訓練等表演類的實用技術；增加鋼琴學術類課程，使學生對樂曲的了解與掌握更加深入。

通過拓展創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式，高校教師可以更好地了解學生的學習情況，有針對性地解決學生在鋼琴學習過程中遇到的難題，有效滿足學生的學習需求。在教學過程中，教師也要不斷提升自己的專業(yè)水平，學習國內(nèi)外先進的鋼琴教學方法，不斷鼓勵學生，提高學生的積極性，從而促進我國高校鋼琴教學水平的進一步提升。