高職舞蹈教學(xué)改革路徑及發(fā)展戰(zhàn)略的若干研究

□石寶紅 廣西幼兒師范高等專科學(xué)校

隨著我國社會(huì)文化的不斷發(fā)展，民族舞蹈在現(xiàn)階段高職院校舞蹈專業(yè)的發(fā)展過程中，是一項(xiàng)重要的組成部分。高質(zhì)量的民族舞蹈課程教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，同時(shí)，還是推動(dòng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，增強(qiáng)學(xué)生核心競爭力的重要途徑。但是當(dāng)前的舞蹈專業(yè)建設(shè)過程中還存在著一系列的問題，導(dǎo)致民族舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量不高。

作為我國現(xiàn)行教學(xué)體系中的重要組成部分，高職舞蹈教學(xué)的主要教育目標(biāo)在于為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。高職舞蹈專業(yè)是一門兼具藝術(shù)性和實(shí)用性的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈特別是學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中，不僅能夠鍛煉自身的基礎(chǔ)舞蹈技能，還能夠在學(xué)習(xí)過程中形成全面的藝術(shù)審美能力，對(duì)我國優(yōu)秀民族文化有全面的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此，民族舞蹈課程在高職舞蹈專業(yè)中有著極為重要的地位。高職舞蹈教師在教學(xué)過程中不僅要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，還要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)。在新課程改革不斷深化的背景下，高職院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，重點(diǎn)在于專業(yè)建設(shè)上，高職院校舞蹈專業(yè)在建設(shè)過程中要堅(jiān)持以行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的興趣愛好為重點(diǎn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)改革方式，推動(dòng)高職院校民族舞蹈課程的高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)階段高職院校在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技巧的培訓(xùn)上。但是這樣的舞蹈教學(xué)模式存在片面性，忽視了舞蹈專業(yè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。作為傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈情感張力和表現(xiàn)力是學(xué)生在舞蹈表演活動(dòng)中必不可少的一種形式。如果在舞蹈表演過程中缺乏情感表現(xiàn)力，那么這樣的舞蹈表演是沒有靈魂的。

此外，有些高職院校中，部分舞蹈教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，在思想上對(duì)民族舞蹈教學(xué)改革的重視程度不夠。究其原因在于這些教師對(duì)民族舞蹈作品中包含的文化內(nèi)涵的重視程度不夠，難以為學(xué)生傳授這些舞蹈的文化內(nèi)涵和美學(xué)特點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞蹈知識(shí)的過程中，只會(huì)在舞蹈技能上不斷進(jìn)步，缺乏對(duì)民族舞蹈的背景、美學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的具體認(rèn)知，從而降低了高職舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校舞蹈專業(yè)的改革途徑

（一）樹立與時(shí)俱進(jìn)的舞蹈教育理念

高職院校在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，舞蹈教育理念的轉(zhuǎn)變是非常重要的。從高職院校管理者的角度來說，舞蹈專業(yè)的改革與其他專業(yè)的改革地位應(yīng)該是一樣重要的。在舞蹈專業(yè)的建設(shè)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還要提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)。對(duì)此，高職院校的舞蹈專業(yè)教師應(yīng)該樹立起正確的舞蹈專業(yè)教學(xué)改革理念，以民族舞蹈課程為典型，通過立足舞蹈專業(yè)教材，以學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求和藝術(shù)審美能力的發(fā)展為導(dǎo)向，樹立起及時(shí)改革、科學(xué)改革、深入改革的教育理念，不斷優(yōu)化舞蹈課程教學(xué)模式，從源頭上確定高職舞蹈專業(yè)教育的科學(xué)性與有效性。

（二）深化高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革

高職舞蹈專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。第一，構(gòu)建完整的課程體系。舞蹈教材的編制要符合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，將理論與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)要注重不同舞蹈風(fēng)格的特點(diǎn)。在優(yōu)質(zhì)教材編寫的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)構(gòu)建一套完整的課程體系，這樣才能確保教學(xué)的順利實(shí)施。第二，運(yùn)用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。通常來說，教學(xué)內(nèi)容較為死板，但是，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，用多種方式更生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到舞蹈的藝術(shù)魅力。

（三）健全高職舞蹈專業(yè)教學(xué)考核機(jī)制

教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前高職舞蹈專業(yè)教學(xué)改革急需健全考核機(jī)制。一方面，健全教師考核機(jī)制。高職院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特色，運(yùn)用彈性的考核手段，對(duì)教師的技能進(jìn)行全方位的考核。另一方面，針對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)，建立多元化的手段。如評(píng)價(jià)主體可拓寬為學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只注重結(jié)果考評(píng)，在新課程改革理念下，教師要注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行靈活、有效的考核，使考評(píng)體系更具有客觀性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與積極性。

綜上所述，民族舞蹈作為高職院校舞蹈專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，兼具藝術(shù)性與實(shí)用性。因此高職舞蹈專業(yè)教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生將民族舞蹈作品中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感和思想內(nèi)涵以肢體動(dòng)作的形式表達(dá)出來，從而有效提高學(xué)生的舞蹈技能和舞蹈審美素養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，高職院校在進(jìn)行舞蹈專業(yè)改革的過程中，要以構(gòu)建專業(yè)特色為重點(diǎn)，在科學(xué)教育觀念的指導(dǎo)下，深入貫徹落實(shí)舞蹈專業(yè)改革工作，從而有效提升民族舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。