微課在小學信息技術教學中應用的實踐研究

何宇見

現階段，小學信息技術課程的重要性逐漸提升，教師在教學過程中逐漸創新教學模式，轉變傳統的理念，以全新的形式來引導，注重學生的興趣引導，降低學生的學習難度，提升課堂的教學效率，注重學生的綜合素養的培養，達到教學目的。

一、微課在小學信息技術教學中應用意義

（一）提升課堂的吸引力

對于小學生來說，受自身的年齡因素影響，心理還不夠成熟，導致學生在課堂學習過程中經常出現注意力不集中情況，通過合理的微課教學可以提升課堂的吸引力，以趣味性的視頻、圖片等形式將知識內容直觀地展示，激發出學生的學習興趣，以提高學習效率。

（二）降低知識的難度

受小學數學信息技術自身的知識內容影響，知識邏輯性較強，學生學習難度較大，通過微課教學可以有效促使教學難度降低，將重點與難點進行突出，幫助學生更好地理解知識內容，構建完善的知識體系，提升自身的學習效果。

（三）培養學生自主學習意識

在當前的教育背景下，教學改革步伐加快，促使現階段的教學方法與模式逐漸創新，通過合理的微課教學可以引導學生進行自主學習，掌握知識內容，如教師通過創設微課教學情境來激發出學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，以提升自身的素養水平。

二、微課在小學信息技術教學中應用實踐策略

（一）合理運用微課設計教學情境

在小學信息技術教學過程中，教師應結合實際情況進行合理的優化，運用微課設計來創新，構建完整的教學情境，如教師可以選擇某一個主題來制作微視頻，以5—10 分鐘的教學視頻來教學某一重點或者難點，深入剖析知識內容，降低知識難度，以提升學生的學習效率。教師可以結合學生的實際情況開展針對性教學，合理地進行優化，從學生的心理發展、學習能力、興趣愛好等角度進行分析，提升學生自身的學習意識，利用明確的教學目標來講解知識，如在文字處理與圖文編輯過程中，教師合理運用微課將重視內容的重點錄制成短視頻，形成趣味性內容，幫助學生高效地掌握文字處理技巧，運用所學知識進行文本設計，提升學生自身的實踐能力，達到教學目的。

（二）將微課與教學模式進行融合

將微課與課堂教學模式相結合，形成全新的教學方法，突破傳統教學方法的限制與束縛，靈活運用微課的優勢開展創新，提升教學質量。例如，教師可以將微課與其他模式相結合，可以結合翻轉課堂，指導學生自主進行學習與探索，可以明確學習的特點與內涵，形成學科興趣，為以后的學習奠定良好的基礎。例如在進行《計算機病毒》教學時，我利用事先制作好的微課讓學生自由選擇時間學習，課堂上交流學習體會，有針對地解決問題，提高了課堂效率。可以將微課與情景模式相結合，在教學情境中引導學生通過創設的情境來掌握知識內涵，明確自身的學習狀態，突破傳統課堂的限制，為學生帶來良好的體驗，整合現有的內容與資源，提升教學質量。教師也可以引導學生自主創建學習清單，按照步驟引導，由淺入深，形成連貫的知識體系，為學生的全面發展奠定良好的基礎，加快小學信息技術改革。

（三）靈活運用微課培養學生的品質

在當前的新課程理念下，教師在教學過程中應注重學生的學習品質培養，幫助學生樹立正確的價值觀念，以現有的模式為基礎，融入微課思想，促使學生自主的預習與復習，逐漸養成良好的學習習慣，達到學習目的。可以通過小組的方式開展微課教學，以小組為單位，引導學生進行自主的探究與合作，加強學生之間的交流溝通，幫助學生全身心投入到學習中，提升自身的學習意識與思想，掌握知識內容。為學生布置合理的課后任務，對學習的知識內容進行復習，也可以引導學生主動地與學生交流，學會取長補短，靈活運用微課的優勢來簡化學習難度，為學生營造良好的學習環境，產生潛移默化地影響，指導學生進行自我反思與評價，明確自身的不足，真正意義上提升學生的思維品質，培養綜合型人才。

三、結語

綜上所述，在當前的教育背景下，教師應合理地開展創新，明確小學信息技術教學的重要性，融入微課模式，整合教學資源，為學生營造良好的學習環境，制作主題微視頻，幫助學生自主學習，構建教學情境，降低知識難度，以促使學生在學習過程中提升自身的品質，注重核心素養水平的提升，加快新課程的推進，為小學生以后的學習提供保障。