核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

譚志芳

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng) 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

核心素養(yǎng)一詞近些年來(lái)被人們持續(xù)關(guān)注并熱議，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育模式與目標(biāo)培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)了，并且大部分人才社會(huì)責(zé)任感較為薄弱。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是語(yǔ)言的掌握，只有語(yǔ)言的輸入與輸出實(shí)現(xiàn)順利交互才能在悄然間提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)的中堅(jiān)力量，所以，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)是每位英語(yǔ)教師不可推卸的責(zé)任了。其中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地尋找并創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的提高。

一、情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言交流能力

學(xué)習(xí)知識(shí)必然要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師們較為注重學(xué)生讀、寫英語(yǔ)的能力，而忽視了學(xué)生們聽、說(shuō)英語(yǔ)的能力，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象。英語(yǔ)是用來(lái)人與人之間溝通交流的，如果僅僅是紙上談兵，那么英語(yǔ)就永遠(yuǎn)發(fā)揮不了用途。所以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的第一步是加強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)溝通能力。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)交流，還能將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，這對(duì)于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展是非常有好處的。

我在新人教版《This is my sister》的教學(xué)中，就把教室變成了一個(gè)公園，前后桌4 名學(xué)生為一個(gè)在“公園”中野餐的“家庭”，我假扮成了學(xué)生們的好朋友，每走到一個(gè)家庭前面都會(huì)詢問(wèn)學(xué)生們他們之間的關(guān)系，學(xué)生們也在不斷地練習(xí)中對(duì)答如流。通過(guò)這個(gè)情境，我班學(xué)生很快學(xué)會(huì)了如何介紹家人，并掌握了“This is my ……”等句型，同時(shí)學(xué)生們的英語(yǔ)溝通能力也得到了提高。

二、閱讀材料拓展，提升思維品質(zhì)

思維品質(zhì)也是核心素養(yǎng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生們的邏輯思維、創(chuàng)造思維、理性思維等都屬于思維品質(zhì)。可是僅僅是通過(guò)課文提升學(xué)生們的思維品質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們拓展閱讀材料，再進(jìn)行句式對(duì)比等，讓學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)有所質(zhì)疑，并解答教師提出的問(wèn)題。

我在新人教版《My favorite subject is science》的教學(xué)中，就給學(xué)生們尋找到一篇與B 部分2b 內(nèi)容相似的英文日記，其中英文生詞我并沒有給學(xué)生們標(biāo)注出，而是讓學(xué)生們自己查英漢詞典，這個(gè)過(guò)程就是在培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力與探究能力。學(xué)生們需要將兩篇日記全部翻譯成漢語(yǔ)，并且找出英語(yǔ)日記與漢語(yǔ)日記有哪些差異。在本節(jié)課堂始終，學(xué)生們的思維都在運(yùn)轉(zhuǎn)，既學(xué)到了知識(shí)，思維品質(zhì)也在提升。

三、正確看待國(guó)內(nèi)外文化，提升文化品格

文化品格是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中最容易被教師們忽略的一項(xiàng)，文化品格一定程度上代表著學(xué)生們的個(gè)人品質(zhì)與家國(guó)情懷，所以在教學(xué)中提升學(xué)生們的文化品格是非常有必要的。我國(guó)是文化大國(guó)，樹立文化自信很重要，英語(yǔ)是外國(guó)文化的代表，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要注重中外文化的同時(shí)普及，教會(huì)學(xué)生們正確看待國(guó)內(nèi)外文化，樹立學(xué)生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的信心，才能提升自身的文化品格。

我在新人教版《Can you play a guitar》一課的教學(xué)中，我就給學(xué)生們普及了大量的中外文化知識(shí)。首先，我介紹了guitar是一種由西方興起的六弦樂器，學(xué)生們聽得津津有味，我還播放了由吉他彈奏的歌曲。之后，我又向?qū)W生們介紹了我國(guó)的琵琶、古箏等，告訴學(xué)生們并非只有西方有精妙的樂器，我國(guó)流傳的樂器歷史更加悠久，彈奏的音樂也很美妙。另外我還教會(huì)了學(xué)生of beautiful music reverberate and linger long in the air（繞梁三日，余音不覺）。

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中不要忽視文化品格，要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各國(guó)文化特點(diǎn)，尋找中外文化的異同，在學(xué)習(xí)別國(guó)文化的同時(shí)不要忘記我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)中涵蓋了很多內(nèi)容，既有學(xué)生發(fā)展的個(gè)人需求，也有社會(huì)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)中不能只著眼于一個(gè)方面，更應(yīng)該多幫助學(xué)生們建立個(gè)人價(jià)值。綜合能力、思維品質(zhì)以及文化品格都是核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)缺一不可，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)目標(biāo)再在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。