“鐵軍精神”融入高校“三風(fēng)”建設(shè)路徑探索

[摘要]高校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展就必須注重精神文明建設(shè)，針對(duì)高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，部析了“三風(fēng)”問題產(chǎn)生的原因，提出了整改思路和措施。“鐵軍精神”所包含的理想信念、艱苦奮斗、不屈不撓等精神具有時(shí)代意義，高校如何繼承、開發(fā)和利用“鐵軍精神”，發(fā)揮“鐵軍精神”對(duì)“三風(fēng)”建設(shè)的促進(jìn)作用，對(duì)院校傳承紅色基因和加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]“鐵軍精神”;“三風(fēng)”建設(shè);文化傳承;校園文化

[作者簡介]王俊（1991-），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

[課題] 2019年鹽城工學(xué)院思想政治教育研究會(huì)立項(xiàng)課題弘揚(yáng)“鐵軍精神”與加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)研究——以鹽城工學(xué)院為例（XSJ201902）。

[中圖分類號(hào)] D642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2020）11-0066-02

高校是人才聚集地，人才的培養(yǎng)關(guān)系到祖國的未來，學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展，人才的培養(yǎng)。校風(fēng)體現(xiàn)著一所學(xué)校的風(fēng)氣，是學(xué)校精神和靈魂的象征，是所有教職工及學(xué)生經(jīng)長期努力所凝聚的結(jié)晶，是一種積極向上的精神風(fēng)貌和潛移默化的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過對(duì)校風(fēng)的建設(shè)，能夠使學(xué)校的定位更加明確、促進(jìn)師生在思想等方面朝著正確的方向發(fā)展，可以同化、促進(jìn)并同時(shí)約束著教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教風(fēng)是指在教師或者教師集體在教學(xué)和育人過程中所體現(xiàn)的工作方式和作風(fēng)，可以體現(xiàn)教師群體的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)能力等多個(gè)方面。①學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成的優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。“三風(fēng)”是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，可以與作為紅色文化分支的“鐵軍精神”相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)。

一、優(yōu)良“三風(fēng)”建設(shè)的重要性

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展現(xiàn)的是一所高校治學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的精神面貌，其關(guān)乎著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，優(yōu)良的“三風(fēng)”可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，促進(jìn)全院教職工以立德樹人為目的開展工作，激發(fā)教師的責(zé)任感和教書育人的熱情，盡其所能的投身到教育教學(xué)中去，為培育出更多優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。濃厚的學(xué)風(fēng)可以使身處其中的學(xué)生受到熏陶，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平和素養(yǎng)。

優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有利于提升學(xué)校綜合排名和影響力。一所高校的綜合實(shí)力不僅要看硬性的指標(biāo)，而且受學(xué)校的文化軟實(shí)力影響。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一所高校文化軟實(shí)力的重要組成部分，這對(duì)于人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、認(rèn)知、認(rèn)可一所學(xué)校具有重要的作用，有利于增長高校的社會(huì)認(rèn)可度和知名度，形成品牌效應(yīng)。

優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校持續(xù)發(fā)展的重要保障。加強(qiáng)高校“三風(fēng)”建設(shè)是弘揚(yáng)校園文化的主旋律，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、教書育人的任務(wù)以及學(xué)校人才的培養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)力。不僅有利于最大程度地凝聚學(xué)校辦學(xué)合力，而且還能推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)朝著科學(xué)、健康、持續(xù)的方向發(fā)展。

二、高校在“三風(fēng)”建設(shè)中存在的問題

校風(fēng)方面存在的問題：一是思想認(rèn)知不夠。部分高校認(rèn)為校風(fēng)建設(shè)可有可無，往往停留在口頭上，不落實(shí)具體的行動(dòng)，形式主義比較嚴(yán)重。二是管理作風(fēng)落后。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)者思想保守，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不求有功，但求平穩(wěn)。三是團(tuán)結(jié)協(xié)作不夠。校風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)全面的工程，要求領(lǐng)導(dǎo)決策有力、勇于當(dāng)擔(dān)，各職能部門協(xié)同配合、精誠團(tuán)結(jié)，但實(shí)際執(zhí)行過程中存在有勾心斗角、推諉扯皮、心胸狹隘等問題。四是責(zé)任心不強(qiáng)，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。身處在學(xué)校里的每一個(gè)人都應(yīng)該有“主人翁”的意識(shí)，積極參與到學(xué)校的建設(shè)中去，但現(xiàn)實(shí)中部分教師存在個(gè)人利益至上，不愿奉獻(xiàn)，忽視教育教學(xué)等問題，部分學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，出現(xiàn)種種破壞校園文化的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是源于校風(fēng)建設(shè)的不完善，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范性、增強(qiáng)執(zhí)行力和提高校風(fēng)建設(shè)的意識(shí)。

教風(fēng)方面存在的問題：一是教學(xué)管理和責(zé)任心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在部分教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，所教內(nèi)容比較陳舊，缺少新意，不能做到常教常新;課上照本宣科，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)環(huán)節(jié);課前未與學(xué)生明確上課紀(jì)律，對(duì)學(xué)生在課堂上講話、玩手機(jī)視而不見。二是固步自封，未有改革求進(jìn)步的思想。主要表現(xiàn)在不注重自我能力的提升以及業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不愿意付出大量的精力開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，缺少對(duì)學(xué)生的調(diào)查、研究。三是眼界窄和格局小。具體表現(xiàn)在只注重科研任務(wù)，忽視教學(xué)質(zhì)量問題;未把“四有教師”作為自己的職業(yè)目標(biāo)而終身奮斗;未能做好立德樹人培養(yǎng)學(xué)生成人成才的根本任務(wù)。

學(xué)風(fēng)方面存在的問題：一是安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，精神懈怠。主要表現(xiàn)在經(jīng)歷了高中高強(qiáng)度、高壓力、辛苦的學(xué)習(xí)之后，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出思想懈怠、目的缺失、動(dòng)力不足、安于享受，上課經(jīng)常遲到、早退，課堂出勤率、抬頭率、聽課率低，自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，不上課時(shí)間就呆在宿舍玩游戲、看小說、吃零食。二是投機(jī)取巧、功利主義色彩濃厚，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性欠缺。具體表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講、筆記潦草、作業(yè)應(yīng)付了事，考前突擊做題。

三、“鐵軍精神”的內(nèi)涵

新四軍是“國民革命軍新編第四軍”的簡稱，1937年10月，南方八省十四個(gè)地區(qū)的紅軍和游擊隊(duì)改編為陸軍新編第四軍。1941年1月發(fā)生皖南事變使得新四軍遭受重大損失，軍長葉挺被扣，副軍長項(xiàng)英犧牲，九千余人只有兩千多人分散突圍成功，隨后任命陳毅和張?jiān)埔轂榇碚避婇L。在此生死攸關(guān)之際，中共中央站在總覽全局戰(zhàn)略的角度提出政治上取攻勢、軍事上取守勢，對(duì)國民黨頑固派進(jìn)行了有力的聲討，同時(shí)整合部隊(duì)在鹽城重建軍部。重建后的新四軍堅(jiān)決執(zhí)行黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，與日本侵略者、偽軍和國民黨頑固派進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，并最終取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，成為一支所向披靡的“鐵軍”雄師。

“鐵軍精神”與井岡山精神、長征精神、延安精神等革命精神一脈相承，都是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)與傳承的寶貴精神財(cái)富，它們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力。從新四軍發(fā)展歷程和抗日戰(zhàn)爭實(shí)踐出發(fā)，“鐵軍精神”的內(nèi)涵可以概括為不怕困難、艱苦奮斗、百折不撓、頑強(qiáng)斗爭、紀(jì)律嚴(yán)明、勇于創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)代，要繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)“鐵軍精神”，奮力拼搏，銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及中國夢做出貢獻(xiàn)。

四、發(fā)揮“鐵軍精神”與高校“三風(fēng)”建設(shè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“鐵軍精神”可以賦予學(xué)校獨(dú)特的魅力，潛移默化地影響著校園師生的精神、信念和信仰，為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

（一）利用好紅色資源，為“三風(fēng)”建設(shè)添磚加瓦

紅色資源的開發(fā)與利用是以紅色文化紀(jì)念館為重要載體。要把本地紅色文化資源中蘊(yùn)含的革命文化所展現(xiàn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和向上的精神力量與“三風(fēng)”建設(shè)相融合，發(fā)揮好紅色文化直抵人心的警醒作用、團(tuán)結(jié)奮斗凝心聚力的作用，將紅色基因傳承下去，讓“鐵軍精神”折射出新時(shí)代教人、育人功能，為學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)助力。

（二）打造“鐵軍精神”現(xiàn)實(shí)文化形態(tài)，奠定“三風(fēng)”建設(shè)基礎(chǔ)

優(yōu)良“三風(fēng)”建設(shè)的形成依賴于“鐵軍精神”的現(xiàn)實(shí)文化載體，為了使“鐵軍精神”內(nèi)化于學(xué)生心中，高校就必須利用好已有資源開展廣泛的宣傳，例如校園廣播、教室宣傳欄、宿舍宣傳欄、校內(nèi)報(bào)紙和期刊等宣傳陣地，安排專人管理，定期更換內(nèi)容。成立文學(xué)相關(guān)社團(tuán)，定期開展“鐵軍精神”校園宣傳活動(dòng)，開展“鐵軍精神”宣傳周活動(dòng)，切實(shí)讓學(xué)生能感受到“鐵軍精神”的重要意義與深刻的文化內(nèi)涵;此外還可以收集各地紅色文化素材在校內(nèi)成立紅色文化主題教育文化角，可以用圖畫、展板、實(shí)物的形式展現(xiàn)新四軍的發(fā)展歷程、抗?fàn)帤v史、先進(jìn)人物事跡等，讓這些素材成為校園文化的有力支撐。②

（三）發(fā)揮黨員旗幟作用，展現(xiàn)“三風(fēng)”建設(shè)新容新貌

必須充分發(fā)揮“鐵軍精神”所凝聚的精神風(fēng)貌、理想信念及價(jià)值追求，團(tuán)結(jié)廣大師生，萬眾一心，為促進(jìn)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的發(fā)展提供力量。③做好黨性教育工作是做好思想工作的前提，形成優(yōu)良黨風(fēng)是一個(gè)黨持久發(fā)展的保障，廣大師生黨員作為基層黨組織的重要堡壘，必須發(fā)揮其先進(jìn)性和引領(lǐng)性作用。廣大師生黨員需要加強(qiáng)黨員的理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身的文化內(nèi)涵及思想道德水平，保持積極向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)，鼓勵(lì)黨員積極參與“三風(fēng)”建設(shè)，學(xué)生黨員具有學(xué)生和黨員雙重身份，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)周圍學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與進(jìn)來，借助學(xué)校黨建和思政教育引導(dǎo)師生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)營造一個(gè)良好的氛圍。

五、結(jié)語

目前，高校在“鐵軍精神”傳承、建設(shè)中仍面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，使其無法與“三風(fēng)”建設(shè)相融。為此，各高校應(yīng)該利用好現(xiàn)有資源以及加大對(duì)紅色文化實(shí)體的建設(shè)、開發(fā)、宣傳和利用，重視黨建工作，發(fā)揮黨員的先進(jìn)性、影響力，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以中國特色社會(huì)主義相關(guān)理論為指導(dǎo)，推動(dòng)“三風(fēng)”建設(shè)的發(fā)展并營造積極向上的校園氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)推動(dòng)學(xué)校事業(yè)全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⒏鱾€(gè)方面均衡發(fā)展的人才。

[注釋]

①劉東.論教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校訓(xùn)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

②蔡云晨.新時(shí)期下鐵軍精神與高校文化融合建設(shè)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019，393（07）：163-164.

③宋錦韜.高校黨建促學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：228-229.