亦憂亦喜說手機

任春逸

積累了半年的班主任工作經驗，還算差強人意，想趁著寒假期間給自己充充電，下學期繼續大展拳腳，誰知不期而遇的“戰役”才剛剛開始。

課堂——素昧平生

突如其來的疫情，給我的班主任工作畫上了一個問號，一個嶄新的工作方式應運而生，然而我卻被這冰冷的隔空對話打擊的一臉茫然。沒有了教室的溫度，看不見那些可愛的笑臉，我的學生們，你們還適應嗎？顯然，我是沒有自信的。網絡教學APP就像雨后的小苗苗，拔地而起，我似乎聽見了它勝利的笑聲，在嘲笑一個不懂現代科技的落伍班主任。我只能臣服，只能盡快跟上步伐，雖然我不喜歡它。每天面對著電腦和手機上課，我感覺自己就像在說一場沒有觀眾的單口相聲，沒有掌聲，沒有回應。我的學生們，你們在聽嗎？依然，我還是沒有自信的。我嘗試著各種辦法互動，收效卻微乎其微，學生們或許也不喜歡這些方式，但學生們也不喜歡我了嗎？手機，隔在師生間，形成了一個冰冷的屏障。

來電——觸目驚心

一個陌生的來電，我下意識感覺應該是學生家長，應該是一次再平常不過的電話溝通，接通的一瞬間，摔打物品聲、咆哮聲、聲嘶力竭的哭喊聲、還夾雜著一聲幾近崩潰的“老師啊……”“怎么了？發生什么事了？”沒有人回應我，依然還是椅子來回的摩擦地板，女人尖銳的哭喊，男人瘋狂的吼叫，各種物品噼里啪啦摔落，以及一個稚嫩的掙脫聲：“放開我，放開我……”分不清層次，一團亂麻。無數個可疑可怕的場景闖進我大腦里，我的心也跟著揪到了嗓子眼兒，思緒和聲音混沌不清。“姑娘啊，媽求你了，老師給你打電話了，你跟老師說……”女人聲音顫抖著，男人聲音也低沉了，“老師電話，快接啊……”周圍的聲音漸漸的安靜下來，突然哇的一聲，我的心又跟著一緊，只覺得這一聲拼盡了全力，釋放了內心所有的苦悶，撕心裂肺的哭喊聲，一浪高過一浪，隔著電話，我都感覺到了淚水的絕望。

憑著職業敏感，我猜到一定是學生和家長鬧了矛盾，我努力聽著對方的聲音，盡量平復思緒，趕緊組織語言，開啟我最擅長的教導模式。泣不成聲的一句“老師……是我……小范子……”啊？這是我班上最優秀最聽話最懂事的學生啊，怎么會鬧出這樣的怪事呢？我壓制內心所有的疑問，“哭吧孩子，哭夠了慢慢說，老師等你。”這一句安慰不要緊，那邊的哭聲更加的肆虐了，我是不是說錯話了？“你倆走，我不想看見你倆，走！”一聲尖叫，震得我渾身一抖，“走！”“姑娘啊，你跟老師好好說，別干傻事啊！”唯唯諾諾地擠出一句女人的聲音被摔門的巨響淹沒，這摔門聲響得直帶回音。卸下包袱的斷續抽泣，放松警惕的一聲長吁，學生的情緒漸漸平穩了，不會干“傻事”了。“說吧，老師等著呢，老師聽著呢……”

手機已經發燙了，耳朵也開始隱隱的疼，終于我們達成了暫時的君子協定，不和父母說話，不干傻事，父母不許批評指責孩子，一切等冷靜下來再說……這是我見過的前所未有的家庭矛盾，學生玩手機，聊微信，家長盛怒，偷偷刪除了所有的游戲賬號，偷偷給所有的微信好友發了“絕交信”，用盡了所有力氣批評指責孩子……孩子用唯一的辦法選擇了抵抗——打開窗，爬上窗臺……幸好孩子爸眼疾手快，不然，后果不敢想象。我知道了，手機不僅給師生之間樹起了一道屏障，更給親子之間挖開了一條深不見底的鴻溝，稍有不慎，就會摔得粉身碎骨、萬劫不復……想想都后怕，手機真有這么大的魔力嗎？還是我們平時疏忽了什么？老師和家長都要反思了！

暢談——融化寒冰

疫情封閉，我們只能隔空交流，媒介正是這“該死的”手機。夜深人靜，正是思緒翻滾之時。我分別跟學生、家長私聊，雙方都在痛斥對方的過錯。學生：“我媽太過分了，她仗著是我媽，她是大人，就可以隨意窺探我的隱私;仗著她的家庭地位，可以隨意支配我的行為……她……她根本就不理解我，也不陪伴我，她隨時隨地看手機，把我當空氣，她為什么不反思一下自己的行為？”家長：“我在外面辛苦掙錢，盡力照顧孩子的生活，孩子要啥買啥，我就是想著讓她好好學習，將來能出人頭地……一點家務不讓她干，一點苦不讓她吃……她怎么就不理解我的苦心呢？”雙方都說對方不理解自己，我知道了，母女關系的裂痕不是一兩天了。我問學生：“你覺得媽媽愛你嗎？你說了她這么多缺點，那她有沒有對你好的地方呢？她平時除了管教你，還為你做了什么呢？”我問家長：“你只知道掙錢，你知道孩子想要什么嗎？你想要孩子光耀門楣，你了解孩子對未來的規劃嗎？她要啥你買啥，買來孩子的快樂了嗎？”就這樣，一來一回，我們聊了好久。人最大的通病就是只站在自己的角度考慮問題。學生說“我知道媽媽愛我，為了我付出很多，而且很多時候媽媽的辛苦我都看不到，但是她不應該窺探我的隱私，不應該干涉我的生活”。家長說“我知道陪伴孩子少，不愛跟孩子溝通，不了解她內心的想法，窺探孩子的隱私是我不對……”人最大的軟肋就是愛，只要還彼此愛著對方，那么就沒有解決不了的問題。聊著聊著，兩個人都意識到了自己些許做得不好的地方，找到了問題的切入點，我又把我們三個人加入了群聊，把最能觸動對方的聊天內容截圖發到了群里，情況有所緩和。突然我想到，會不會母女互換一下角色，再來聊一聊這個問題，會有所突破呢？孩子當“媽”，媽變“孩子”，話鋒變得有點搞笑，“小媽媽”說：“孩兒啊，媽一切都是為了你好，希望你有個美好的未來，現在不努力，將來要吃苦……”“大孩子”說：“生活中不只有學習，還要有家庭，有親情，有陪伴……哪怕一起做頓飯，一起洗個澡，這都是我們共同的美好回憶……”就這樣，娘倆兒心里的冰塊融化了，這就是老師的幸福感吧，雖然很簡單，但卻很有成就感！

變身——推己及人

通過這件事，我發現不只這一家因為手機引發家庭矛盾。手機已經成為破壞家庭關系的第一殺手！我想召開一次親子共談手機的班會，并且親子互換角色、互換立場的來交流。這個提議得到了所有學生及家長的支持，經過細心的策劃，一場特殊的“手握文明，掌控未來”的主題班會在釘釘視頻會議展開。說實話，從來沒有這樣舉辦過班會，對于結果我是沒有信心，真怕流于形式，沒有達到效果，反而會適得其反。但我也真想為家長和學生做點什么，除了學習，除了成績，我也是個有血有肉的母親！

視頻班會如期舉行，會議中，親子雙方都很嚴肅緊張，大家都想把對方駁斥到體無完膚。改變對方的想法是每個人都想做到的。第一輪學生們主張“手機有益論”，反方家長們主張“手機危害論”。還沒等班會正式開始，幾乎所有的家長開始群起攻之，釘釘會議因為視頻過多，語音過多而亂成一團，已經聽不出子丑寅卯，每位家長都急于表達對手機的痛恨，手機已經成為眾矢之的。說真的，聽得我都有點想笑，本來一次小小的班會，已經上升到一個相當的高度。有的家長已經控制不住自己的情緒，提高了嗓門、漲紅了臉龐、瞪大了眼睛，我真怕家長一激動，再跟學生起矛盾沖突……“成天玩那些破游戲，顛倒歷史、畫面污濁、暴力傾向、浪費時間、影響視力、分散精力、耽誤學習……成天刷那些破視頻，無聊透頂、三觀不正、意志懈怠……”學生們更是要表達對父母控制手機、對手機固執偏見的憤怒，“巨大代溝、不入潮流、思想固化、地位壓榨、互不信任、毫無溝通……”我明白，再這樣互相攻擊下去，班會就變成了批斗會，不僅解決不了問題，還會引發新的矛盾。好，第一輪討論先到此結束，親子互換角色，互換立場，再進行一次深入的談話，討論對手機的看法。第二輪的釘釘會議，已經明顯沒有第一輪那樣的劍拔弩張、硝煙彌漫，“小爸爸”“小媽媽”們盡量放平自己的音調，“不是絕對禁止你們玩手機，而是要適可而止;玩手機可以當做一種休閑放松的方式，但也絕對不是生活的全部……手機是把雙刃劍，利用好手機上網課，輔助你們學習，這樣就可以事半功倍，學習才是你們的主業……”我估計家長聽完這些話也會偷偷地想笑。就這樣，家長和學生們分別達成了文明使用手機公約，完成當天的學習任務，獎勵玩手機30分鐘;改善親子關系，絕對不因為手機而大動干戈;家長也不能沒有節制地刷手機，要空出時間多陪陪孩子，親子之間相互包容理解，親子共同成長……我們的問題迎刃而解！不能讓一個小小的手機破壞了生活中的美好。

信息時代對學生的教育產生了巨大的影響，互聯網、電子產品，就像一把雙刃劍，只有正確使用，才能克敵制勝。新形勢新挑戰，身處教學一線的我們，必須緊跟時代潮流，思想要更新，行動要轉變，不斷學習新理念，無論遇到什么挑戰，我們都能與時俱進、共克時艱！

（本文被“2020年黑龍江省中小學班主任專業能力大賽”組委會評為“最佳教育故事獎”）