視覺傳達設(shè)計專業(yè)“賽教結(jié)合，以賽促學”教學模式的研究與實踐

徐慧

摘 要：高等院校是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的地方，為了使所培養(yǎng)出來的人才符合社會需求，高等院校需要根據(jù)社會發(fā)展的各個方向及領(lǐng)域有針對性地開設(shè)相關(guān)專業(yè)，視覺傳達設(shè)計專業(yè)就是近年來高等院校為滿足社會發(fā)展需求而普遍開設(shè)的專業(yè)之一。視覺傳達設(shè)計專業(yè)屬于設(shè)計學類的專業(yè)，在高等院校內(nèi)培養(yǎng)該專業(yè)的學生不僅要求學生具備較扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要求學生具備較強的專業(yè)技能，學生需要經(jīng)歷大量的實踐才能達到知識與技能全面發(fā)展。基于此，高等院校提出了“賽教結(jié)合，以賽促學”的教學模式并將其應(yīng)用到視覺傳達設(shè)計專業(yè)中，以期提高教學質(zhì)量和人才教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計專業(yè);賽教結(jié)合;以賽促學

注：本文系安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“視覺傳達設(shè)計專業(yè)‘賽教結(jié)合，以賽促學教學模式的研究與實踐”（2018jyxm0763）研究成果。

一、視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學發(fā)展現(xiàn)狀

視覺傳達設(shè)計是高等院校的一門普通本科專業(yè)，屬于設(shè)計類專業(yè)的范疇，專門培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計方向的人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后可以在專業(yè)相關(guān)的設(shè)計部門、事業(yè)單位、科研單位等從事視覺傳達設(shè)計工作，但這要求學生具備扎實的視覺傳達設(shè)計的理論知識和專業(yè)技能，另外，根據(jù)專業(yè)要求和從業(yè)標準，還要求該專業(yè)的學生懂得藝術(shù)、經(jīng)濟、管理等方面的知識，除此之外，創(chuàng)造能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新精神都是該專業(yè)學生必須具備的能力與素質(zhì)。只有具備上述優(yōu)秀能力與素質(zhì)的人才才能更好地立足于該專業(yè)及社會發(fā)展之上，才能取得長久、穩(wěn)定的發(fā)展。但是在當前，大部分視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學方法、教學模式等存在一些問題，往往使所培養(yǎng)出來的學生不能夠達到專業(yè)要求的標準，甚至還會出現(xiàn)學生對視覺傳達設(shè)計專業(yè)不感興趣、跟不上課程進度等現(xiàn)象，造成學生的專業(yè)能力欠缺。隨著新課程的改革及轉(zhuǎn)型發(fā)展，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的從業(yè)標準、社會發(fā)展環(huán)境等也發(fā)生了一定的變化，這給視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，如何提高學生的學習興趣、如何提高學生的專業(yè)能力成為當前視覺傳達設(shè)計專業(yè)亟需解決的問題[1]。

（一）教學模式單一，學生對專業(yè)興趣低

在高校課程改革的背景下，部分高等院校由于受傳統(tǒng)教育理念、教學模式等的影響較深，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以灌輸式的教學方法開展教學，讓學生對理論知識死記硬背并且以考試成績?yōu)樵u價學生的主要標準，長時間一成不變的教學方法以及重成績的評價標準讓絕大多數(shù)的學生感覺枯燥、乏味，對專業(yè)學習興趣較低，這是造成學生專業(yè)能力欠缺的主要原因。

（二）偏重理論，使所培養(yǎng)出來的學生實踐能力較弱

視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的學科，學生不僅要學習理論基礎(chǔ)知識，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要經(jīng)歷大量的實踐才能切實提高自身專業(yè)技能水平。但是在部分高等院校中，教師教學過于重視理論，很少給學生制造實踐機會，使得教學中理論與實踐難以結(jié)合，導(dǎo)致學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及設(shè)計能力薄弱，難以符合市場需求，即使有學生進入到專業(yè)崗位上也需要從頭學起，適應(yīng)周期長[2]。

二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)“賽教結(jié)合，以賽促學”教學模式的構(gòu)建

視覺傳達設(shè)計專業(yè)“賽教結(jié)合，以賽促學”教學模式的構(gòu)建就是要將大賽活動融入到專業(yè)課程的教學當中，以大賽的形式有針對性、有目的地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的專業(yè)能力，改革專業(yè)教學模式，使視覺傳達設(shè)計專業(yè)能夠創(chuàng)新發(fā)展[3]。

（一）“賽教結(jié)合，以賽促學”能夠激發(fā)學生學習的積極性

“賽教結(jié)合，以賽促學”教學模式的構(gòu)建能夠讓教師在教學過程中借助大賽活動展開教學，教師在教學過程中可以選擇與該專業(yè)教學內(nèi)容相關(guān)的大賽作為教學的主要內(nèi)容，通過對大賽的要求、大賽作品的具體講解讓學生更加有目的地去學習，使學生明確學習中的重難點，帶著問題去實踐，從而有針對性地提高學生某一方面的能力。同時教師還可以鼓勵學生以參賽者的身份去進行實踐練習，這樣學生便能夠有更多的實踐機會去提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及設(shè)計能力，使學生的學習更有目的性，更能充分激發(fā)學生學習的積極性[4]。

（二）“賽教結(jié)合，以賽促學”能夠優(yōu)化課程教學

“賽教結(jié)合，以賽促學”能夠?qū)⒋筚惻c課程教學充分融合，使課程教學的內(nèi)容更加細致、課程教學目標更加明確。教師可以將大賽的內(nèi)容設(shè)計成教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容合理細分為設(shè)計選題、設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計過程、設(shè)計成果分析展示等多個環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容恰當?shù)厍度氲礁鱾€環(huán)節(jié)當中，讓學生在解決各個環(huán)節(jié)問題的同時還能完成學習任務(wù)。對設(shè)計成果的分析展示能夠讓教師發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)和問題，從而促進課程教學的調(diào)整及優(yōu)化，更加有針對性地為學生解決問題[5]。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)“賽教結(jié)合，以賽促學”教學模式的實踐效果

視覺傳達設(shè)計專業(yè)大賽的目的性極強，是根據(jù)社會發(fā)展需求而設(shè)定的。在教學中引入大賽活動能夠在很大程度上促進學生專業(yè)知識的學習與技能水平的提高，對于學生有很大的幫助，有助于學生自身發(fā)展與市場需求相適應(yīng)，彌補傳統(tǒng)教學中的不足。

（一）改善了教學知識體系

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學當中，學生處于被動狀態(tài)，這種填鴨式教學限制了學生的思維及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學生在教學中不會思考，難以發(fā)現(xiàn)問題，或者發(fā)現(xiàn)問題也不會提問，導(dǎo)致學生跟不上課程進度，能力難以得到提升。“賽教結(jié)合，以賽促學”的教學模式從根本上改變了這種弊端，通過這種教學模式能更加專業(yè)、更加有針對性地培養(yǎng)學生，使其具備就業(yè)時所需的知識與技能，使教學知識體系得以不斷改革和完善，形成最適合培養(yǎng)學生和促進學生發(fā)展的知識體系，有利于推動教學改革。

（二）增強了學生實踐能力

“賽教結(jié)合，以賽促學”的教學模式是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在這種教學模式下學生處于學習的主體地位，教師扮演引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色，這能夠極大地提升學生學習的自主性，使學生在學習過程中更加具有主體意識，并且通過教師的指導(dǎo)能夠更加明確地制定學習計劃和學習目標，發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足從而加以改善。另外，這種教學模式能夠給學生創(chuàng)造寬松愉快的學習氛圍，使學生能自由發(fā)揮完成設(shè)計作品，極大地提高學生的實踐能力。除此之外，在完成設(shè)計作品的過程中，教師還可以要求學生以小組合作的形式進行學習，有助于鍛煉學生的協(xié)作能力、團隊合作精神等，為學生后期的工作打下堅實的基礎(chǔ)[6]。

（三）滿足了學生發(fā)展需求

“賽教結(jié)合，以賽促學”的教學模式能夠?qū)⑴c專業(yè)相關(guān)的大賽主題帶入到課堂內(nèi)，使課堂中的每一位學生都能參與到討論、分析、思考、設(shè)計的過程中。在這個過程當中，教師與學生是平等的關(guān)系，課堂氛圍也十分和諧，每一位學生的看法、言論等都能夠得到重視，從而能夠鍛煉每一位學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也提高了學生理解、記憶知識的能力以及運用知識解決問題的能力。由于大賽活動具有綜合性，考察的是學生多方面的能力，因此這種教學模式能夠滿足不同學生的不同需求，使學生能從中找到自己所需要學習的知識[7]。

四、結(jié)語

視覺傳達設(shè)計專業(yè)中“賽教結(jié)合，以賽促學” 的教學模式是一種全新的教學模式，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。這種教學模式的應(yīng)用相較于傳統(tǒng)教學模式來說有極大的有效性，能促進學生實踐能力的提高，幫助學生成為符合市場需求的優(yōu)秀人才，因此教育工作者要重視運用這種教學模式，要不斷提高自身的教學水平以培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉叢叢.以賽促學：基于國內(nèi)外設(shè)計競賽理念的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學創(chuàng)新實踐研究[J].大眾文藝，2020（12）：205-206.

[2]張婷.高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學模式以及與新媒體的結(jié)合[J].福建茶葉，2019（9）：79.

[3]林恩.在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中“以賽促學”模式的應(yīng)用[J].傳播力研究，2019（20）：188.

[4]王煦炎，剛強.“以賽促學”模式在視覺傳達設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)科技，2019（6）：28，30.

[5]王曉俊.視覺傳達設(shè)計專業(yè)“以賽促學，賽教融合”教學模式的探索與實踐[J].美術(shù)教育研究，2019（7）：142-143.

[6]趙勤，李鴻祥.“一核心、二結(jié)合、三環(huán)節(jié)”視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：104-106.

[7]鐘國燕，李斯.高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教學模式研究[J].美術(shù)教育研究，2018（13）：128-129.

作者單位：

安徽建筑大學