高職工藝美術教學中學生傳統審美意趣的培養途徑探析

成冉光

摘 要：工藝美術課程作為高職藝術設計、產品設計、景觀設計等專業的基礎課程，對于培養學生文化素養和審美意趣具有重要作用。文章在分析工藝美術與傳統審美意趣內涵的基礎上，以高職工藝美術課程教學為例，探索高職工藝美術教學中學生傳統審美意趣的培養途徑。

關鍵詞：高職院校;工藝美術;傳統審美意趣

中國傳統工藝美術作品具有內涵豐富、形式多樣、造型美觀、寓意深刻的特點，讓學生在學習和了解中，緊密結合工藝美術的特點，將其所蘊含的傳統文化內涵、傳統美感法則、傳統美感的呈現方式等通過多種途徑進行全面學習，從而激發學生的藝術情感，培養學生的傳統審美意趣。

一、工藝美術與傳統審美意趣

工藝美術與傳統審美意趣相輔相成，工藝美術的發展以及所形成的豐富精美的圖案和造型、良好的寓意等對培養人們的傳統審美意趣具有重要作用。人們的傳統審美意趣也引領了時代風尚，影響了工藝美術的創作和審美品位，改變了工藝美術的實用功能，形成了工藝美術的重要藝術特色。

（一）工藝美術

工藝美術在藝術類專業教學中有著非常重要的位置，是我國人民智慧的結晶。工藝美術課程的學習對于我們了解和研究傳統工藝的歷史具有非常重要的作用，學好工藝美術不僅可以更深刻地了解中國古代文化，還可以增強民族自信心，提升民族自豪感。另外，工藝美術課程可以讓學生領會陶瓷、青銅器、玉器、漆器等工藝品獨特的審美意蘊及其與中國傳統文化的內在聯系，認識到中國古代工藝美術上午卓越成就。

工藝美術在中國人的物質文化生活中發揮了不可低估的作用，也對豐富世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。同時，學習這門課程還可以加深學生對我國傳統工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養和對工藝美術的審美感知能力，可以讓學生從傳統工藝美術中汲取營養，并內化為自己的審美意趣，從而為現代藝術設計解決面積、空間、肌理、節奏與韻律等不同方面的關系問題提供幫助，使學生能夠較好地認識圖形的規律，培養創造性思維。

（二）傳統審美意趣

審美意趣源于審美理念，或者說它是審美理念的感性表達，而這里所謂的傳統審美意趣是指建立在傳統工藝美術、詩詞、文化、生活方式之上的富有情感的審美評價和所持的審美態度。中國傳統審美意趣與西方美學注重寫實的審美傳統不同，中國古典美學更為注重情感神韻的傳達與共鳴，以及展現天人合一的自然美。例如，中國“自然無為”的傳統審美意趣主張自然而然地呈現天地萬物之美，也是中國古代書法、繪畫、樂曲、詩歌等作品呈現出自然之美審美意蘊的主要體現。中國傳統工藝美術中所體現的審美意趣主要表現在三個方面：

1.以真為美

中國傳統工藝美術的審美意趣是古人對于自然態度的集中體現，“天人合一”“師法自然”的思想始終貫穿其中。中國傳統美術以真為美，一方面表現“形真”，注重從自然景象、動物、植物等真實形態中汲取營養，以對真實物體形態的模仿為主;另一方面表現“意真”，注重對于事物和景象的真實氣韻、真實意境的表現，側重由內涵而入，講究氣韻生動。

2.以善為美

無論是對人物的呈現，對景色的表現，還是對動植物的形態刻畫，都是以善為引，其所塑造的造型、繪制的圖形、渲染的色彩，往往都被賦予美好的寓意，用“善”來揭示“美”，以達到審美精神上的愉悅，從而達到對于人們行為和思想上的“向善”引領。

3.以純樸為美

“人之初”和“物之初”，未經人為改造的原始狀態，就是人的本色、物的本色，質純形樸，淡雅高潔。莊子贊美這樣的本色，“樸素而天下莫能與之爭美”，“淡然無極而眾美從之”。莊子以為，能體現純樸的人應尊為大千世界的“真人”。純樸是中華民族的一項重要傳統美德。

二、高職工藝美術教學中學生傳統審美意趣的培養途徑

在高職學生人才培養中，并非僅僅是對于學生專業技能和實踐能力的培養，特別要重視對于藝術類專業學生的綜合能力的培養。工藝美術課程的開設和教學對于學生人文素養、審美鑒賞能力和創新能力等的培養都具有重要的影響。

（一）利用工藝美術培養學生的傳統審美情操

對高職學生傳統審美情操的培養是除了工藝美術技法、審美意趣培養之外的又一重要內容，其關鍵在于學生日常生活中對美的發現與欣賞。因此，在高職工藝美術教學中，需要充分利用與學生生活密切相關的工藝作品來培養學生對于美的認識，增強學生的審美情操。

例如，通過在一些具有特色的傳統節日中學生所熟識的具有鮮明地域特色的服飾、舞蹈、戲劇、飾品等開展對學生的美感教育，讓學生對于具有豐富文化內涵的工作美術作品產生較深的認識，增強學生的愛美之心，培養學生的傳統審美情操。

（二）利用工藝美術培養學生的傳統審美意識

中國傳統工藝美術具有悠久的歷史傳承和深厚的文化底蘊，是我國勞動人民智慧的結晶，是歷代勞動人民在生產、生活中，與自然抗爭、融合的過程中所展現出的藝術思想和情感，對于民族藝術文化的內涵和形式的發展具有巨大的推動作用。中國傳統工藝美術傳承至今，陶瓷、雕塑、刺繡、皮藝等，在造型、色彩、圖案等方面所蘊含的物質文明和意識精神對于提升高職學生的審美感知能力往往具有重要作用。

因此，在高職工藝美術課程教學中，教師需要有計劃、有選擇地將一些具有豐富人文內涵、蘊含健康向上意義的工藝美術作品引入到學生的審美教育中，讓學生感受中國傳統工藝美術的獨特魅力。例如，蘇州園林的窗花作為獨特的中國傳統工藝美術代表，其經典的美感造型、鮮明的文化特色、豐富的題材內容，既具有形式美感，又飽含耐人尋味的高雅情調，可以從造型、內容等方面提升學生的審美意識。

（三）利用工藝美術培養學生的傳統審美能力

在高職工藝美術課堂教學中，要有意識地去引導學生了解歷史悠久的傳統工藝美術、繪畫、詩詞等所蘊含的思想內涵、審美意趣，讓學生在感受其技巧和魅力的同時，也能夠通過其造型美感、題材內容、文化內涵等的講解來激發學習積極性、藝術創造力，進而提升學生審美鑒賞能力。

例如，中國傳統工藝美術中豐富的色彩、多樣的造型、生動的肌理、多變的材料所蘊含的審美價值，對學生課程的學習、作品的制作，甚至生活實踐都具有深刻的影響。傳統工藝美術中所包含的剪、刻、雕、塑、繡等技法都是學生平時在課堂教學中所無法系統學習到的，因此在高職工藝美術課程教學中需要進行文化、設計、美感等多方面的講解，在技法、工藝教學中體現中華民族奮斗不息的精神、文化意蘊的傳承，進而豐富課堂教學、活躍課堂氛圍、增進師生感情、激發學生興趣。教師需要引導學生走進工藝美術作品制作的現場，讓學生了解其制作流程，讓學生通過觀察和實踐來了解中國傳統工藝美術的制作工藝，從而讓學生感受和鑒賞這些造型美觀、內涵豐富的美術作品所蘊含的人文價值、民族情懷，培養學生審美能力和道德情操。

此外，在蘇扇、核雕工藝美術課程的教學中要教會學生從中華民族幾千年的悠久歷史所遺留下的無數傳統圖形符號中汲取營養，在認識和了解傳統圖形審美內涵的基礎上，逐步挖掘和改造傳統圖形，讓其成為設計的一個創意點和啟示點，這樣才能讓現代工藝品設計煥發新的生機。

三、結語

我國有著底蘊深厚、歷史悠久的工藝美術特色文化，對于高職學生的傳統審美意趣的提升具有重要作用，因此在高職工藝美術課程教學中要充分運用豐富的傳統工藝美術素材，探尋學生傳統審美意趣提升的方法，讓學生通過對中國傳統文化及工藝美術課程的學習，培養學生對于傳統文化的熱愛，樹立發現美、鑒賞美、創造美的意識，進而提升學生對美的感知能力和傳統審美意趣。

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作者單位：

蘇州旅游與財經高等職業技術學校