高校圖書館學習共享空間的構建設計

劉建平

摘 要：為了進一步營造良好的圖書館文化氛圍，人們將共享理念融入圖書館管理中，通過構建圖書館共享空間提升高校圖書館服務水平。為人們營造自由、安靜、和諧、舒適的圖書館共享空間，可以使人們充分體驗人性化圖書館管理與服務，滿足人們的閱讀需求與放松需求，凸顯現代社會文化領域發展的人性化理念。文章簡要分析了高校圖書館學習共享空間構建設計要素，對高校圖書館學習共享空間構建設計路徑、強化措施進行深入探究。

關鍵詞：高校圖書館;學習共享空間;空間設計

注：本文系吉林省教育科學 “十三五”規劃2017年度課題“泛在知識環境下高校圖書館學習共享空間的構建研究”（GH170623）研究成果之一。

在高校圖書館的學習共享空間中，教師與學生不僅能夠有良好的圖書借閱體驗與資料查詢體驗，還能夠完成各項學習活動，感受良好的學習氛圍，更可以在圖書館特定區域休息或等待一起學習的小伙伴。高校圖書館學習共享空間的設計理念主要為人性化理念，將人的需求放置在首位，通過滿足人的多元化需求營造良好的共享空間，實現高校圖書館管理體系的完善與發展[1]。

一、學習共享空間解讀

學習共享空間是一個較為新穎的理念，相較于傳統的圖書館自習室空間，其具有更強的自主性、開放性、交互性與人文性。結合某大學城校園圖書館學習共享空間的內部環境可以發現，這里有溫馨的配色、舒適的小沙發座椅、明亮的采光與開闊的落地窗，整體裝修風格簡潔干凈，清新典雅。據有關媒體報道，這里的學習共享空間最大的隔間能夠容納40多人，能夠滿足學生的學習、協作、交流活動需求，且功能豐富;最小的隔間能夠容納1～2人，能夠滿足學生的安靜學習需求[2]。

二、高校圖書館學習共享空間構建設計要素

（一）閱讀資源

近年來，我國教育與文化領域快速發展，高校圖書館職能發生轉變，傳統的單一文獻管理與服務模式已經無法滿足在校師生的實際需求。因此，高校圖書館應構建學習共享空間，豐富自身服務職能。在這一過程中，工作人員仍然要重視圖書館文獻資源的重要性，閱讀服務仍是高校圖書館的基本職能之一，在互聯網時代下，如何管理閱讀資源依舊是重要話題。在高校圖書館學習共享空間設計的過程中，工作人員要引進創新理念，結合現有閱讀資源共享路徑，構建文獻資源共享聯盟，設置圖書館文獻資源查詢與分享系統等，以此拓展閱讀資源共享路徑，實現空間設計的共享理念[3]。

（二）閱讀環境

良好的閱讀環境是在校師生進入圖書館閱讀圖書、獲取文獻資料、完成學習活動與學術研究的重要保障條件之一。在高校圖書館學習共享空間的設計中，工作人員要注重閱讀環境設計，既要關注學習共享空間內的基礎設施設計與建設，考慮不同區域之間的協調性，又要考慮學習共享空間內的整體文化氛圍，體現高校圖書館服務的人性化理念與人文氣息。此外，工作人員還要引進內部管理系統，實現數字化服務，促使學校師生能夠根據自身需求利用系統終端獲得相應的圖書閱讀服務與圖書查詢服務[4]。

三、高校圖書館學習共享空間構建設計路徑

（一）共享空間環境設計

環境設計是圖書館學習共享空間設計的基礎環節，其主要目的是提升共享空間的整體服務性能，構建人性化的閱讀與學習環境，豐富共享空間的室內功能。在實際設計的過程中，工作人員必須要緊緊把握高校師生的實際情況，結合高校圖書館的內部結構、圖書分類與文獻資源收藏，優化內部環境設計，調整空間結構，利用文獻資源將讀者匯集于文獻閱讀區域，利用自主學習設備將學生引入自主學習環境中，以此實現高校圖書館學習共享空間的環境設計目標，實現需求與服務的有效融合，大大提升高校圖書館各項資源的利用率[5]。此外，工作人員還可以結合高校圖書館管理規范條例，結合學習共享空間的設計目標，設置內部標志，通過不同的標志引導教師與學生;可以分別結合單人自習室、多人學習空間、資料查詢空間、休閑閱讀區域、智能檢索區域等不同區域功能，優化設計不同的標志，以生動、形象的標志為學校師生提供指引，強化環境設計效果。

（二）共享空間氛圍設計

氛圍設計是高校圖書館學習共享空間設計的重要環節之一，良好的氛圍是學生與教師完成各項學術交流活動、閱讀活動、自主學習活動的重要基礎條件，是強化在校師生圖書館服務體驗的重要元素。在營造空間氛圍的過程中，工作人員可以通過調整空間布局實現設計目標。若想要營造“私密、安靜”的氛圍，則可以適當設置半幽閉的空間結構，為學生與教師提供一個安靜、不被人打擾的自主學習與閱讀空間;若想要營造“嚴肅、認真、嚴謹”的學術氛圍，則可以通過調整格局、擴大視覺空間、整齊排列桌椅、保持空間整體格局規整等方式，讓學生感受到嚴謹的氛圍。此外，工作人員還可以根據不同的空間結構調整配色，設置小元素，比如以溫馨的黃色與綠色為主要色調，幫助學生放松身心;在桌面上擺放小綠植，營造生機勃勃的景象，以此激發學生的學習積極性等。

（三）共享空間功能設計

功能設計是實現高校圖書館學習共享空間設計目標的關鍵環節，工作人員要結合高校圖書館的職能特點，分別提供自主學習、學術交流、考試復習、小組實踐與協作、休閑放松、資料查詢、課余閱讀等不同的學習共享空間功能。在明確共享空間功能的基礎上展開設計，最終構建出功能豐富、環境良好、氛圍濃郁的高校圖書館學習共享空間。在實際實施過程中，工作人員可以結合“小組實踐與協作”這一功能，設置5～10人容納量的封閉空間，在其中設置小桌椅、計算機設備、網絡系統、投影儀、白板、音頻播放器等，全面滿足高校學生的小組實踐需求，凸顯功能性。

四、高校圖書館學習共享空間構建設計強化措施

一方面，工作人員要設置預約與智能門禁聯動系統。在這一系統中，學生能夠通過網絡界面遠程預約不同的自習室，以此滿足自身的多元化需求;而預約完成的學生可以通過“刷學生卡”“刷臉”“輸入驗證碼”等方式通過智能門禁系統，獲取預約時間內共享空間的使用權，從而有效提升圖書館資源的利用率與管理效率。

另一方面，工作人員可以設置智能推薦服務，幫助學生更好地利用高校圖書館學習共享空間內的空間資源、學習資源與文獻資源。在現代化背景下，工作人員開展共享空間設計，要積極引進先進技術及理念，比如交互理念、區塊鏈理念等，形成規模龐大的數據模塊，根據不同用戶賬號的歷史記錄、學習需求、興趣傾向、空間使用習慣等進行分析與推送。同時調整本館、本校、本地區范圍內的圖書資源與學習資源，形成推薦列表，提升圖書館學習共享空間及資源的利用率，全面實現高校圖書館學習共享空間設計目標，實現高校圖書館的現代化、智能化、人性化發展。

綜上所述，高校圖書館學習共享空間的主要設計要素為閱讀資源與閱讀環境，工作人員要緊緊把握這兩點要素，分別開展共享空間環境設計、氛圍設計與功能設計，構建全方位、多角度的共享空間設計框架，創設良好的共享空間。工作人員還可以引進大量先進技術與應用系統，比如自主查詢系統、預約與智能門禁聯動系統、智能推薦系統等，充分發揮圖書館的豐富資源優勢，營造溫馨、舒適、自由、開放的圖書館學習共享空間。

參考文獻：

[1]李丹.高校圖書館學習共享空間評價指標構建與應用[J].電子測試，2020（8）：111-113.

[2]盧湘君，黃海洋.高校圖書館信息與學習共享空間的構建：以廈門理工學院圖書館局部空間改造項目為例[J].設計，2020（3）：58-61.

[3]邊媛.面向情境信息需求的高校圖書館學習共享空間構建研究[J].圖書館學刊，2020（1）：22-25.

[4]李書強.關于高校圖書館學習共享空間設計的新趨勢研究[J].才智，2017（23）：84.

[5]高原.吉林大學珠海學院圖書館書籍借還管理系統設計與實現[D].吉林大學，2015.

作者單位：

吉林工程技術師范學院