高職環境藝術設計專業校企合作模式探討

曲睿

摘 要：隨著科教興國、人才強國戰略的實施，國家對于人才的需求量大大增加。在教育事業方面，各大高職院校為了謀求自身的發展，培養高素質人才，提高教育質量，開始采用與企業建立合作的模式，有針對性地為企業培養人才。文章主要對校企合作模式的必要性、校企合作的優勢和發展前景、校企合作模式的現狀三方面進行討論，為高等職業院校的環境藝術設計專業的學生謀求出路。

關鍵詞：高職;環境藝術設計;校企合作模式

注：本文系山西省教育科學“十三五”規劃課題“校企合作背景下高職環藝專業畢業設計的實踐教學改革研究”（GH—18160）研究成果。

一、校企合作模式的必要性

在人才強國的背景下，人才需求量增加，教育體制與時代發展不相適應，對人才強國起到阻礙的作用，教育體制改革迫在眉睫。為了更好地發揮教育體系的作用，可以將學生、高校、企業三者相結合，搭建橋梁，充分激發三者間的互動和潛在能力，這為校企合作模式提供了背景條件。

隨著市場經濟迅速發展，企業與企業之間的競爭也越來越激烈，企業提高自身競爭力的主要手段就是降低成本、提高利率。因此，企業急需降低人工培訓的費用，但我國教育制度存在滯后性，多傾向于理論教導，學生生產實踐能力和技術運用能力較差，不能滿足現代企業對人才的要求，需要企業對人員進行二次培訓，這樣才能夠進入公司進行實習。二次培訓的費用增加了企業的成本。另外，人才的流動性隨著國家政策的變化不斷提升，人才的流失對企業發展來說是經濟利益的損失，所以在人才挑選的過程中，需要優先選擇有工作經驗的，這對剛畢業的學生來說是不利的，大學生面臨著就業困難的問題。

環境藝術設計專業作為對專業性、理論性、實踐性要求較高的專業，就業范圍廣，就業方向模糊，教育目標多，人才流動性強。為了在企業和就業者之間建立穩固而密切的聯系，需要學校和企業之間進行合作，將企業對人才的需求作為學校培養學生的主要方向，從就業方面培養人才，讓學生畢業就能找到合適并熟悉的工作。增強畢業生的工作實踐和經驗，培養應用型、技能型人才。

二、校企合作的優勢和發展前景

校企合作的優勢是顯而易見的，對學校、學生和企業都產生了積極的影響，實現了三者共贏。

對于學校來說，環境藝術設計專業能夠及時了解市場的變化、科技的創新，避免理論知識的滯后。高職院校以此能了解企業的發展和技術的創新，完善教學計劃，補充教學資料，避免理論知識的教學脫離企業需求。

對于企業來說，校企合作能夠有效地降低人才培訓費用，降低成本，提高收益，同時有利于企業吸收到經驗豐富且符合崗位需求的適合的人才，儲備人才資源，最重要的是可以留住人才。在學校和企業合作的過程中，企業可以使學生潛移默化接受自身文化的熏陶，增強學生對企業的認同感，這樣可以為企業有效地留住人才，防止人才流失。

對于學生來說，校企合作的模式為學生提供了很好的實踐平臺，促進學生全面發展，提高學生的實踐能力。另外，在校期間積累工作學習經驗，有助于學生畢業后明確就業方向，使自身更符合企業要求和標準。學生也通過在校期間的實習，積累實習經驗，提高自身工作能力，為畢業后尋找工作奠定基礎。

校企合作為學校提供資源和平臺，為企業提供人才，學校靠企業支持和推動，企業靠學校培育學生，為企業的發展注入新的活力。兩者相輔相成，相互成就，實現共贏，不斷發展壯大。

三、校企合作模式的現狀

當前的校企合作模式處于起步和萌芽階段，校企合作模式從國外引進，國外的校企合作模式發展較為成熟。近些年來，高職教育改革不斷深化，以服務為宗旨，以就業為導向，不斷探索校企合作的新路徑，發展全新的培養模式，不斷地推進校企合作，取得了一定的成效，但同時也出現了一些問題，如校企合作保障機制不完善、認識觀念不全面、教育改革措施不配套、教學體制受到制約、教育評價體制缺乏等，這些問題都要在日后發展過程中得到解決，使校企模式逐漸完善，走向成熟。

四、環境藝術設計專業與美術的關系對學生就業的影響

環境藝術設計專業與美術之間有著密切的聯系，環境藝術設計專業以美術為基礎，同時也屬于美術的范疇，為美術的發展提供了專業的方向。兩者是相互成就的。在校企合作模式下，環境藝術設計專業和美術的關系為學校尋求企業合作提供了借鑒，環境藝術設計專業不僅可以與建筑、設計相關的專業性、理論性較強的企業合作，也可以同與美術相關的企業合作。合作的模式和范圍擴大，為學生和學校尋求合作提供了新的路徑。

五、校企合作的范例

以黑龍江省齊齊哈爾市克山縣中等職業學校與仁發現代農業農機合作社合作為例。2012年，學校與克山縣仁發現代農業農機合作社簽訂了合作協議。2013年獲得上級財政部門的支持，與克山縣仁發現代農業農機合作社合作建設仁發現代農業農機實訓基地。2013年5月與仁發現代農業農機合作社建立“校企合作辦學”培訓點，開設在職職工培訓直通班。克山縣中等職業學校與仁發現代農業農機合作社的校企合作獲得了巨大的成效，成為校企合作的典范。

六、校企合作模式的優化方案

（一）國家政策的支持和推廣，建立保障機制

2018年人社部、財政部印發《關于全面推行企業新型學徒制的意見》，全面推行“招工即招生、入企即入校、校企雙師聯合培養”。國家發布相關的文件，但文件的宣傳力度和深度不夠，推廣力度也受到限制，許多高等職業技術學校并沒有意識到模式的優勢，對校企合作模式了解不夠，因此，國家應重視校企合作模式的宣傳，加大宣傳力度，全面推廣校企合作方式。

（二）校企雙方深化改革觀念

在校企合作模式引入校園的初期，學生以及部分教師對此模式了解不夠深刻。因此，學校和企業之間要不斷加強合作，在日常教學過程中進行交流、研討，共同商定培養人才的策略，雙方互派代表進行交流，在校進行宣傳推廣，通過演講和講座，學生充分了解到校企合作模式帶給他們新的實踐機會和挑戰，企業和學校要不斷地深化改革觀念，讓改革觀念深入人心，并指導實踐。

（三）優化教育體制，教育方向搭配企業需求

優化教育體制，企業可以派代表對學校實踐教育進行指導，學校老師對理論知識進行講解，兩者資源共享，合理利用，企業代表與老師分享實踐的內容，老師為豐富企業代表理論知識進行二次培訓，建立雙向雙資的師資隊伍，增強師資力量，為學生的理論和實踐進行專業指導。要讓企業崗位需求和教育內容相匹配，使學生了解到企業發展的需求和要求，在學習中構建良好的職業規劃;將企業的規章制度和學校的規章制度相結合，讓學生在校遵守校章校規，養成遵守紀律和規定的習慣，提升學生的道德素質和社會素質，為其進入企業奠定道德基礎;企業考核和教學考核相結合，不僅考核學生理論知識的儲備量，還要考核學生實踐能力，實現學生理論和實踐的全面發展。

（四）完善教育評價體系

教育評價體系應從“評教”“評學”兩個角度開展。堅持以人為本、注重過程的教學評價理念，不斷地優化教育評價體系，建立科學、平等的教育評價機制，提高教育質量。評價形式多樣化，課堂公開透明，從課堂公開、作業評價和教學過程三方面對教師的教學進行科學評價，評價過后，要進行反思，總結經驗。制定多元化的學生評價體制，對學生綜合素質進行全面評析，以學生為主體，關注學生個性化發展，尊重學生的差異，鼓勵學生個性的發展。調動學生的積極性，通過課堂表現、課后實踐、最終成績考核三個方面對學生進行全面評價，同時也要和企業考核標準相結合，注重學生的實踐能力評價。

綜上所述，校企合作模式是當代教育事業中的新興教學模式。實現學校、企業和學生三者之間的共贏，對學校、企業、學生來說都是具有重大意義的。但新興發展的模式也存在很多的弊端，我們要從校企合作的范例中吸取有效的經驗，革除弊端，不斷地進行優化，將校企合作模式全面推廣，為教育事業增添新的力量。

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作者單位：

山西職業技術學院