藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)智能實驗室建設(shè)

高寶寧

摘 要：不斷發(fā)展的新一代信息技術(shù)，促進(jìn)了智慧校園建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計類培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，這決定了在能力培養(yǎng)中實驗實訓(xùn)的實踐性和重要性。依托學(xué)校專業(yè)特色，藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)是智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（即“雙創(chuàng)”）人才培養(yǎng)亟待實驗室建設(shè)進(jìn)一步提升，實驗室信息化成為智慧校園建設(shè)的擴(kuò)展點和突破點。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;實驗室建設(shè)

注：本文系金陵科技學(xué)院教改項目“藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系研究與實踐”（2019JSJG344）研究成果。

在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出，為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃向縱深發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校推動深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索寓教于研的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。鼓勵和支持大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”活動，提供場地、設(shè)備的實驗室不可替代，促使僅為教學(xué)服務(wù)的場所，向智能實驗平臺轉(zhuǎn)換，給實驗室建設(shè)提供新的發(fā)展機(jī)遇。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)智能實驗室建設(shè)

（一）藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)的定位及指導(dǎo)思想

藝術(shù)設(shè)計實驗中心承擔(dān)6個本科專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育，占總學(xué)時的50%以上。致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實驗室構(gòu)建，總體定位根據(jù)市場需求和社會發(fā)展方向，結(jié)合實驗項目驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練課程，著重競賽、鼓勵創(chuàng)新、嘗試創(chuàng)業(yè)、多維度訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生科研興趣和滿足實踐需求為基礎(chǔ)，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)，建設(shè)全方位智能實驗公共平臺。智能實驗室建設(shè)從模擬仿真過程的實驗室體驗平臺、展示藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特色平臺、聚合實驗項目監(jiān)控過程和產(chǎn)出成果的實驗室指標(biāo)平臺入手，對實驗室進(jìn)行全景定位建設(shè)，充分發(fā)揮實驗室資源的效益。

（二）實驗室建設(shè)的硬件條件和軟件技術(shù)

藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)要具有硬件設(shè)施、軟件技術(shù)和文化環(huán)境。硬件作為實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括建筑結(jié)構(gòu)、實驗硬件平臺、實驗材料、儀器設(shè)備、低值易耗品;軟件技術(shù)包括實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)、培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等;文化建設(shè)包括實驗教材、實驗組織形式、各項規(guī)章制度及計劃、驗收、建卡、編號、維護(hù)、安全等管理機(jī)制，如圖1所示。

服裝實驗室按照服裝企業(yè)生產(chǎn)流程建設(shè)，讓學(xué)生在實踐中感知企業(yè)生產(chǎn)實際情況，實現(xiàn)無縫對接，培養(yǎng)學(xué)生在服裝印染藝術(shù)知識領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計能力。服裝終端展示廳模擬自營店模式，在零售終端管理和運作方面培養(yǎng)學(xué)生，包括進(jìn)貨、入庫、陳列、宣傳、銷售、售后分析等運作流程，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力。數(shù)字化時代需求及制造變革，加大了增材制造產(chǎn)業(yè)人才需求，基于激光技術(shù)及噴射技術(shù)的增材制造實驗室建設(shè)，采用3D打印數(shù)字化，“云打印=3D打印+大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)”，結(jié)合智能制造技術(shù)，具有滿足少量化定制、個性化模型、制作周期短、綠色環(huán)保等特點，在藝術(shù)設(shè)計諸多領(lǐng)域具有較好的應(yīng)用。其作為高等教育領(lǐng)域中的主流應(yīng)用技術(shù)，有利于推動創(chuàng)新型、實踐型人才培養(yǎng)。

（三）智能實驗室建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)

實驗室建設(shè)配置特色化，實驗室?guī)熧Y隊伍專業(yè)化。配備的3大模塊中，服裝、工設(shè)與環(huán)境分6個專業(yè)方向，建設(shè)25個實驗室平臺。智能實驗室建設(shè)功能包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)業(yè)能力、構(gòu)建訓(xùn)練體系，結(jié)合實驗項目合理規(guī)劃實驗室軟硬件設(shè)備的部署、采購與利用，作為院系、企業(yè)共建人才培養(yǎng)基地，并提供專業(yè)支持，維持實驗室高效運轉(zhuǎn)，保證實驗室建設(shè)質(zhì)量。

近年來藝術(shù)學(xué)院招生人數(shù)、師生比例和對實驗室數(shù)據(jù)收集調(diào)研如圖2所示。實驗固定設(shè)備總資產(chǎn)、實驗教學(xué)師資力量、各專業(yè)需求學(xué)生人數(shù)，各項參數(shù)指標(biāo)滿足實驗技術(shù)升級、實驗教學(xué)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求。教師教育發(fā)展通過定期培訓(xùn)與交流，應(yīng)用演錄播系統(tǒng)，對教學(xué)過程的姿態(tài)、語速、操作、課堂過程進(jìn)行自助監(jiān)控，建立結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)扎實、素質(zhì)合格、富有活力的實驗教學(xué)師資隊伍。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程仿真模擬平臺

實驗教學(xué)改革推進(jìn)了微課程從移動終端到智慧教室的創(chuàng)新，打造了高水平、智能化、實用性的實驗室訓(xùn)練環(huán)境，彰顯了信息化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的人工智能技術(shù)，打造互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。2020年疫情蔓延致使教育系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享與同步，平臺通過服務(wù)器接入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，利用爬蟲技術(shù)采集挖掘數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行整合、歸類及分析，學(xué)生在模擬實驗過程中掌握相關(guān)資料，及時適應(yīng)在線教學(xué)方式與方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真模擬平臺推上更新的層次。

三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)孵化基地

藝術(shù)設(shè)計類實驗室依據(jù)專業(yè)特點，全局統(tǒng)籌，以賽促建，長遠(yuǎn)規(guī)劃，設(shè)計系統(tǒng)化的課程體系，編寫或借鑒具有國際化視野的訓(xùn)練教材，貫徹執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，建設(shè)具有探索性、創(chuàng)新性、方向性的智能實驗公共實訓(xùn)孵化基地。學(xué)生結(jié)合自身特長、意向與理念組建團(tuán)隊，優(yōu)化運營管理成本，控制風(fēng)險，提升資金使用率，培養(yǎng)良好的洞察力，防止資金鏈斷裂等潛在危機(jī)狀況發(fā)生，通過反饋信息，適時調(diào)整設(shè)計作品的方向與投放，科學(xué)配置采購原料、設(shè)備資產(chǎn)，了解整體過程與資源途徑，熟悉資源管理的策略與竅門，統(tǒng)籌分配，使學(xué)生的積極主動性得到了提高，在摸索實踐過程中鍛煉了能力、積累了經(jīng)驗、探索了新思路。

四、智能實驗室的建設(shè)成果

智能實驗室通過網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)構(gòu)建，相關(guān)人員可以通過使用手機(jī)App掃描二維碼的方式，方便、快捷地實現(xiàn)實驗室信息鏈接。實驗員對實驗基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、實驗設(shè)備、實驗教學(xué)預(yù)約、通知公告、庫存易耗品盤點、安全責(zé)任管理等進(jìn)行遠(yuǎn)程管理;實驗教師提前預(yù)約并查看、簽到、設(shè)備報修、在線互動答疑、訓(xùn)練資料采集、教學(xué)信息管理等;學(xué)生根據(jù)預(yù)約實驗課程，上機(jī)管理、課程資料下載、作業(yè)提交、個人信息管理等操作;外聘及相關(guān)人員無需登錄在線對實驗室進(jìn)行實驗室、實驗教學(xué)、通知公告等進(jìn)行查看。建成驅(qū)動多學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，符合教學(xué)、實訓(xùn)、科研以及網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)要求，科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目小組帶領(lǐng)專業(yè)大賽團(tuán)隊、專利設(shè)計團(tuán)隊和綠色設(shè)計團(tuán)隊，通過實驗平臺作為師學(xué)團(tuán)隊溝通的紐帶，完善各方智力資源的整合，形成多層次立體化智能實驗教學(xué)平臺，融專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科學(xué)教育研究于一體。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[J].教育現(xiàn)代化，2017（38）：8.

[2]孫廣輝，徐兆青，徐志偉.獨立學(xué)院創(chuàng)新實驗室建設(shè)與探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（28）：36-59

[3]張安華.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究[J].創(chuàng)意與設(shè)計，2018（6）：86.

[4]通信和信息技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程項目辦公室.關(guān)于全國院校3D打印（數(shù)字化及智能制造技術(shù)）教學(xué)及應(yīng)用最新技術(shù)上機(jī)實操學(xué)習(xí)文件[Z].2018.

[5]浙江大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處.高校實驗室安全規(guī)范化管理體系研究[Z].中國高等教育學(xué)會，2020.

作者單位：

金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院