中小學(xué)德育教育工作現(xiàn)代化的探索

◎甘家權(quán)

一、學(xué)校德育教育的困境

長期以來，中小學(xué)教育中存在著重智輕德的傾向。課程表上是嚴(yán)格按照省頒布課程計(jì)劃執(zhí)行，可現(xiàn)實(shí)是教師仍然私自挪課、占用知識(shí)技能課，拼命抓主科的教學(xué)成績。導(dǎo)致德育工作只注重形式，無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們已進(jìn)入了全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度改變著人們的生活空間和思維方式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶給我們的不僅僅是福音，對(duì)中小學(xué)生的人際交往、心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，對(duì)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成構(gòu)成潛在威脅。

二、德育教育現(xiàn)代化的路徑

（一）創(chuàng)新理念，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，加強(qiáng)德育教育

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣地、主渠道。對(duì)青少年學(xué)生來說，在學(xué)校接受的教育是最集中、最系統(tǒng)的，學(xué)校教育是為青少年學(xué)生將來步入社會(huì)打基礎(chǔ)的階段。學(xué)校加強(qiáng)德育工作要“構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，建好一支隊(duì)伍，突出一個(gè)主題，確立一個(gè)主體。”構(gòu)建一個(gè)加強(qiáng)青少年思想道德教育的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校工作在管理中育人，在服務(wù)中育人，在環(huán)境中育人。建好一支隊(duì)伍，就是要重點(diǎn)建設(shè)班主任隊(duì)伍，將班主任工作作為對(duì)未成年人進(jìn)行養(yǎng)成教育、自我教育和責(zé)任教育的重點(diǎn)。突出一個(gè)主題，就是建立學(xué)生的自主和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自我管理、自我約束、自我激勵(lì)的能力。確立一個(gè)主體，就是始終把學(xué)生放在加強(qiáng)思想道德建設(shè)的主體地位，讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中自我教育，自我認(rèn)識(shí)。

（二）以學(xué)科教學(xué)為載體，滲透德育教育

學(xué)科是以知識(shí)為載體的，在學(xué)科教學(xué)中注意挖掘各學(xué)科教材的德育素材，與本學(xué)科的知識(shí)傳授緊密結(jié)合，就會(huì)形成德育以知識(shí)為載體的說服力和感染力，能過給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量。中小學(xué)教育在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的德育素材，針對(duì)性地進(jìn)行有效的德育教育，既傳授了學(xué)科知識(shí)，起到教書的作用，又通過德育教學(xué)起到良好的育人作用。

現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教書與育人的統(tǒng)一。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、推進(jìn)課表的課時(shí)、專職教師和評(píng)價(jià)考核的制度，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在教學(xué)中實(shí)施德育。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育教育體系，發(fā)揮其有利作用

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊，中小學(xué)德育教師必須正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課程來培養(yǎng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)能力，使他們不去沉溺于網(wǎng)絡(luò)中玩游戲、聊天來消磨時(shí)間。二是通過開展宣傳各種法律知識(shí)的主題活動(dòng)，結(jié)合身邊實(shí)際事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良網(wǎng)站帶給青少年的危害，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)的德育資源加強(qiáng)德育教育。思想品德課內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面，而網(wǎng)絡(luò)資源的收集既快捷又方便，可利用的教學(xué)資源十分豐富。教師應(yīng)具有總攬全局、高屋建瓴的能力，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇各類信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)“垃圾”信息，在思想上建立起堅(jiān)強(qiáng)的“防線”。四是，德育課教師通過學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂教育與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。制作生動(dòng)、直觀、說服力強(qiáng)的教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)思想教育的親和力、吸引力、感染力，激發(fā)學(xué)生的道德情感，深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德覺悟。

（四）讓德育回歸生活

德育回歸生活，這個(gè)命題早在20世紀(jì)初期就為陶行知等先哲們關(guān)注并親身實(shí)驗(yàn)。陶行知先生提出德育回歸生活，就是以生活的視角來分析和觀察德育，激發(fā)德育主體的主動(dòng)性，賦予德育以現(xiàn)實(shí)的生命力。現(xiàn)在的德育一方面遠(yuǎn)離主體的生活需要，不關(guān)注人的生活需要，過多地賦予了政治的功利，人的發(fā)展需要得不到滿足，或者人本身的發(fā)展不能實(shí)現(xiàn)，德育的政治教育的目的也同樣受到損害，于是德育的形式化成為事實(shí)，德育的實(shí)效性問題日趨明顯。另一方面過分注重認(rèn)知，忽視實(shí)踐，道德作為調(diào)整人與人之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則不能很好地在實(shí)際生活中進(jìn)行模擬、體驗(yàn)、運(yùn)用，德育認(rèn)知化導(dǎo)致了德育的無效化。

三、結(jié)語

在教育現(xiàn)代化的形勢下，我們必須遵循教育的基本規(guī)律，實(shí)事求是地加強(qiáng)德育教育并針對(duì)性地解決其中存在的問題，不斷地探索和完善教育方法，只有這樣，德育教育工作才能有效地開展并收到良好的教育效果。