新課改環境下中職英語教學創新研究

◎萬云

在新課程改革背景下，我國教育事業迎來了翻天覆地的變化，中職教育作為職業教育中的典型代表，其自然也要有所改變，才能夠讓自身符合新課改要求。從當前的中職教育模式來看，職業教育都能夠獲得良好的發展，但基礎教育工作的展開都不太理想，其中以英語學科的困境最為突出。在實際教學過程中，學生對于英語知識的學習存在明顯的抵觸心理，課堂上不認真聽講，教師的教學行為得到不到學生的反饋，讓英語課堂成為了教師的“獨角戲”。英語作為當前應用最廣泛的語言，其在各職業中都有著無可取代的作用，所以想要實現對學生良好的職業素質培養，就必須要做好英語教育的創新，文章以此為切入點展開討論。

一、改革教育理念，落實英語地位

從當前的中職教育狀態來看，基礎教育不被重視是常態，包括英語在內的基礎知識都存在這種情況，導致這種情況出現的原因是多方面的。在校園環境方面，職業教育更受重視是必然現象，基礎知識學科地位偏低。針對這一情況，我們想要改變中職英語教育的現狀，就必須要先做好教育理念的改革，在有效落實英語教育地位的基礎上，構建起優質的英語教育環境。在實際工作中，我們要改變學校教育環境，讓英語進入到校園生活的每一個環節當中，并通過與各科教師的交流，實現學科之間的良好互動和交流，為英語教育工作的有效開展做好基礎鋪墊。在此基礎上，我們要扭轉學生對英語知識的錯誤認識，具體可以通過在班級中開展英語早讀，將英語考核放到與專業考核的相同地位之上，讓學生從主觀意識上重視英語。

二、激發學習興趣，提升課堂互動

英語作為一門語言學科，說到底其實需要教師與學生在課堂上通過互動和探究才能夠完成知識教育。從當前的學生狀態來看，他們普遍存在英語學習興趣缺失、動力不足的問題，雖然問題的成因在基礎教育，但糾結成因毫無意義，我們要做的是通過職業英語課堂將學生的問題予以解決。為此，我會通過游戲類的小測試來了解學生的基礎知識水平和興趣狀態。之后，我會結合中職英語教育內容進行課堂教學模式的設計，以求實現對學生的學習興趣激發，調動他們的課堂互動主動性。例如在進行《I want to buy a T-shirt》的教學時，為了進一步完成對學生的學習興趣激發，我就在課堂上創設了一個“Supermarket”的情境。在該情景中，英語較好的幾名同學扮演“Salesperson”，教師扮演“Cashier”，其他學生扮演購物者。在購物之前，每名購物者都需要進行抽簽，抽簽的內容就是他們需要到商店中購買的物品。在整個互動情境中，每一名學生都必須要用英語交流，如果不會說，就只能用肢體交流。在這種互動游戲中，有的學生可以用英語流利的交流完成任務，有的學生需要語言和肢體配合才能完成任務，這讓課堂變得非常具有趣味性，學生們獲得了良好的體驗，這會為他們的英語學習態度轉變帶來重要助力，中職英語教學創新目標由此予以實現。

三、創新訓練模式，培養職業素養

在中職英語課堂教學中，教師想要改變學科教學現狀，讓學生獲得英語水平的進步，就必須要做好對訓練模式的創新。為此，我在綜合分析中職英語教育現狀的基礎上，設計了以學生所在專業為基礎的英語與職業技能相結合的訓練方式，這樣既可以提升學生的英語水平，還能夠促進他們的職業能力進步，中職教育工作由此獲得了事半功倍的效果。仍以《I want to buy a T-shirt》的教學為例，面對學前教育專業的學生時，我就為她們設計了“幼兒教育實訓任務”。在該任務中，我會營造一個優質的幼兒教育環境，并做好不同類型幼兒的角色扮演，如乖巧懂事小女孩、活潑淘氣的小男孩、混血幼兒及外國幼兒等，讓她們在面對各類幼兒時都能夠完成教育任務，做好各種突發事件的處理，由此來完成對她們專業能力的培養，實現英語教育與職業教育并行，促進學生職業能力發展的教育目標，真正落實英語在中職教育階段的地位。

四、結語

總而言之，做好新課程改革環境下，中職英語教學工作的創新研究，不僅可以提升英語學科的課堂教學效果，還能夠為學生的職業素養構建帶來助力。在實際工作中，為了激發出學生的學習熱情，教師必須要了解學生的興趣需求，并做好與學生之間的有效互動，讓他們獲得興趣的滿足。在此基礎上，教師還可以實現英語與職業教育結合的方式，幫助學生運用英語知識來提升自己的職業能力，解決職業生活中遇到的問題，從而進一步實現對學生的有效培養，推動中職教育工作的良好發展。