淺談核心素養下小學英語高段閱讀教學策略

（深圳市龍崗區三聯儲運學校，廣東 深圳 518112）

引言：核心素養主要是指在實際進行教學的過程中慢慢形成的一種知識與能力、態度等多個方面的全面綜合性表現，而且在小學英語高段教學當中占據非常重要的位置，同時也是能夠逐漸激發學生英語素養能力的一個重要方式。對于小學英語這門學科而言，學科核心素養主要能夠表現在語言、思維、文化以及學習能力等多個方面，而且英語學科是當前課堂教學當中比較重要的目標之一。如果在小學英語高段閱讀教學當中重點培養學生的核心素養，這樣會幫助學生不斷地發展自己的綜合性能力。

一、激發學生學習興趣，實現文化品格的培養

在小學英語高段課堂教學當中，教師應該重點培養與激發學生的學習興趣，幫助學生時刻都能對英語學科保持足夠的學習熱情，同時教師還可以在進行教學的過程中合理地引導學生能夠真正地實現文化品格的提升。在英語閱讀教學的過程中，教師可以先給學生講解一些關于中西方文化可能存在的一些差異性，然后逐漸引入英語的重要性，盡可能地利用多種方式幫助學生理解英語閱讀內容的重要思想內涵，并且還能夠讓學生準確地掌握并能夠運用相關的閱讀教學技巧，這樣就可以更好地保持閱讀學習能力的持續性以及不斷地形成并提高文化品格。教師充分地結合中西方文化的差異來導入英語閱讀內容，還可以幫助學生更加全面地了解中西方文化的差異之處，這樣可以更加準確地理解英語閱讀內容，還可以不斷地提升學生的文化品格以及閱讀能力。

二、通過多種途徑，強化學生的語言能力

眾所周知，在小學英語高段教學當中，比較重要的一個教學目標就是需要讓學生養成一個良好的語言環境。然而實際上，學生會受到各個方面因素的影響，比如他們年齡限制以及閱歷受限等因素，所以很多學生在學習英語的過程中非常容易會受到發音方面的障礙。對此，教師可以采取相應的途徑，然后從多個方面更加完善與提升教學質量與教學效果。首先，在英語課堂之前，教師可以讓學生通過進行一些游戲的環節，然后充分地帶動學生的學習興趣。然后，教師在課堂教學當中講解閱讀內容的時候，需要保證自己的聲調和語氣時刻保持激情，比如，教師在講解到閱讀當中的一些疑問句的時候，可以適當地加強自己的語氣，這樣還可以保證課堂教學的趣味性。最后，教師可以充分地利用教室內的多媒體設備來進行教學，通過讓學生觀看一些視頻或是各種音效的方式，可以讓學生在觀看更多真實的畫面以及有趣味性的音效，能夠充分地調動自己的學習興趣。

三、加強教師與學生之間的交流，完善學生的自主學習能力

學好小學英語關鍵的是要做到提高自己的自主學習能力，對此，相關的教育人員需要更加完善教學內容，從而可以提出更多的有針對性的策略。首先，對于一些問題，教師需要適當地引導學生進行思考，同時對于小學英語閱讀教學也需要做到這些，并不只是讓學生簡單地瀏覽一下相關的閱讀內容，這樣只是形式上進行閱讀講解，而在實際的教學過程中，教師應該正確地引導學生盡可能都能及時地將一些相關的重要語句進行標注，同時提示學生相關的發音方式。

例如，學生在閱讀一篇英語閱讀文章的時候，教師先要帶領學生將該句子進行劃分，按照相應的成分進行分解，這樣學生就能夠更加容易去了解，還會有效地加深學生對它的印象。可能小學生不太掌握一些基本的發音，所以他們在學習音標內容的過程中，會感到一定程度的困難，甚至有些學生會因為學習英語閱讀不是很順利就會對英語閱讀逐漸降低興趣。對此，教師需要在上課之前提前備好課，還需要幫助學生加深音標內容的記憶，盡可能地幫助學生解決在學習過程中的困難和障礙。例如，教師在上課之前，應該提前整理并總結本節課所講解的閱讀內容當中的音標，然后在課堂教學的過程中帶領學生回顧并強化對它的了解，而且，教師引導學生進行劃分相關段落的過程中，還可以在一些比較重要的地方自己標記相應的音標，這樣會幫助學生記憶這些音標，而且還可以有效地幫助學生以后的學習過程更加順利，并且不斷地提升學生的自我拼讀能力以及語言表達能力等。

最后，教師在實際進行教學的過程中重點訓練學生的自主學習能力，可以讓學生養成自主學習的習慣，即使沒有教師的引導，自己也可以查詢一些陌生的音標或是單詞的意思，然后逐漸地掌握這些知識，這樣會幫助學生更好地理解閱讀內容，還可以幫助學生更好地實現文字與思維的適當轉化。

結語：簡言之，學生培養自己的英語學科核心素養是一個比較漫長的過程，作為小學英語教師，他們需要在教學的過程中堅定自己的信念，能夠適當地結合一些有效的教學方式幫助學生提高自身的素養與能力，然后可以綜合性地提升學生對于語言的運用能力，這樣就可以更加有效地培養更多的高質量人才。