高校美術理論教學存在的問題及對策研究

（湖北師范大學 美術學院，湖北 黃石 435000）

一、前言

對于任何一門理論性的學科而言，學習起來都是比較枯燥的，因為理論學科所涉及到的抽象的枯燥乏味的各種概念和規律，往往難以調動起學生的學習興趣。該校美術理論教學作為藝術類高等教育的一門基礎性課程，它對于提升學生的人文素養和藝術創作能力都有著難以替代的重要作用。但是當前，我國高校美術理論教學還存在著許多問題，急需采取有針對性的措施予以完善。

二、高校美術理論教學存在的問題

（一）教師理論水平及職業素養有待提升

教師作為學生學習過程當中的重要引路人，其自身的理論水平和職業素養對教學活動有著不可忽視的影響。當前我國很多高校的美術理論課程，授課老師不具備過硬的理論水平，教師自身不加強理論學習，不懂得與時俱進，并且由于一些高校對于此門課程的重視程度不高，所以沒有給教師提供比較多的進修培訓機會，導致很多美術理論課程的教師自身的審美能力和創新能力不足，自然難以在教學活動當中做出創新。[1]另外，有一些老師的職業素養不高，在多媒體輔助教學已經成為了一種常態的今天，有一些老師依然不習慣運用多媒體來開展教學活動，并且有一部分老師為了彰顯個性，不懂得積極的進行教學方法的調整，在學習活動在教學過程當中難以和學生拉近距離，不懂得活躍課堂氛圍，所以往往容易使得學生對于美術理論課程產生厭倦的情緒。

（二）美術理論教學與實踐相脫離

高校美術理論教學過程中存在著一個比較突出的問題，就是美術理論教學與實踐相脫離。我國高校的美術理論教學與實踐教學的結合不緊密，很多高校甚至一味的注重技能教學，而極大的忽視理論教學。[2]從當前我國美術理論教學的實際情況來看，大部分院校都出現了過分強調繪畫技法教學的問題，雖然從就業的方面來說，院校側重于對人才技能水平的培養有利于提升就業率，但是學生如果沒有扎實過硬的理論知識積累，那么也難以使他們未來的工作崗位上保持源源不斷的創作動力。

（三）美術理論課程內容設置缺乏創新

很多高校的美術理論課程在內容設置方面都缺乏一定的創新，有很多學校在很長一段時間之內都使用的是同樣的教材，但是時代是發展進步的，美術理論同樣在發生著日新月異的變化，隨著各種藝術實踐活動的開展，以及人們的審美觀念的變化，美術理論會相應的發生變化，所以，如果高校在美術理論課程內容設置方面缺乏創新，就無法保證學生對當下的主流理論產生深刻的認知，從而影響他們的美術活動的開展。[3]美術理論課程內容設置缺乏創新，還體現在其教學內容與社會對美術人才的要求不匹配的方面。美術理論教學的主要目的就是使學生學習與認知一定的美術基礎理論知識，在此基礎上，加強學生的美術修養，為他們進入社會開展美術實踐活動打下良好的基礎。但正是由于很多教師偏重于對教材知識內容的傳授，而忽視了社會發展對美術人才的實際需求，所以，使美術理論教學很大程度上偏離了社會發展的實際需要。

三、高校美術理論教學存在問題的應對策略

（一）提高教師的理論水平和職業素養

高校美術理論教育的教學目標，就是為社會培養創新型的藝術人才，而高校作為現代化高素質綜合性藝術創新人才培養的主要基地，其必須要不斷的加強師資隊伍的建設。教師的理論水平和職業素養對于教學成果影響重大。教師不僅要注重自身的藝術實踐，更要認識到自身在美術理論普及教育方面的重要義務和責任。[4]在教學過程當中，如果僅僅重視技能教育而忽視理論內涵的培養，那么只能培養出“畫匠”，而不能真正的培養出有思想、有創新能力的現代藝術家。作為高校理論教育工作者，教師在兼顧自身藝術創作的同時，應該不斷的通過進修等方式來提升自身的藝術理論修養，并且與時俱進的創新教學手段，提高自身的職業素養，以高超的藝術理論造詣和教學能力來開展教學工作，只有這樣才能夠更好的適應當今高校美術理論教學的改革和發展。教師既要認識到美術理論教學課程的重要性，同時也應該認識到理論學習對于學生來說存在著一定的難度，所以應該創新教學手段和教學方法，使課堂的學習氛圍更加活躍，創造出有益于學生主動探索的教學情境，激發學生發揮美術理論學習的主觀能動性。

（二）促進理論教學與實踐的結合

美術技能學習十分重要，美術理論學習也同等重要。在美術理論教學活動中，教師應該積極的促進理論教學與實踐的結合。美術理論教學是培養學生高雅藝術品味的一種重要途徑，作為現代化的美術創作者來說，如果只是懂得藝術技法，而不懂得美術存在的價值與意義，就始終無法提升自身的理論認識高度，也無法創造出那些有靈魂有思想的容易引發大眾共鳴的作品。[5]之所以要開展美術理論課程，就是為了培養學生的藝術理論修養，而藝術理論修養最終也是為了更好的指導學生的美術創作，所以，美術理論教學很大程度上是賦予學生的藝術實踐的，兩者之間應該是緊密聯系而不是脫離的關系。教師在教學活動中既不能過于強調技法，又不能過于忽視理論與實踐的聯系，只有學以致用才能真正的使學生懂得理論知識的深刻內涵，從而能夠在藝術實踐當中彰顯其理論價值和意義。正是因為很多學校美術理論教學與實踐相脫離，導致學生無法正確的認識美術理論與藝術創作之間的關系，因此也無法合理的將理論知識應用于創作活動當中，所以，在高校美術理論教學活動當中，保持理論教學與實踐的緊密結合是十分有必要的。

（三）推動高校美術理論教學內容創新

鑒于當前我國美術理論課程在內容設置方面缺乏創新的問題，高校和美術理論授課教師必須要引起足夠的重視，教材理論知識及重視教材理論知識的傳授的同時也要考慮社會發展對于美術人才的實際需求，使美術理論課程設置具有時代感和創新性。[6]在各種科學技術飛速發展的今天，各個學科的課程內容設置都應該與時俱進，美術理論課程也應該彰顯其在新時代的新特點，應該將把學生培養成現代化高素質應用型藝術人才作為此門課程教學的主要目標。在教學過程當中，教師應該以自身扎實的深厚的理論功底來開展教學活動，使學生能夠擁有更加開闊的視野，具備更高的審美藝術水平和藝術鑒賞能力，為學生在步入社會之后能夠擁有更加廣闊的發展空間打下堅實的基礎。

四、結束語

在市場經濟高速發展的背景之下，高校美術理論教學的人才培養目標應當轉變為培養高素質應用型美術人才，所以相應的教學內容與教學模式等等都應該與時俱進的做出創新改革，以適應社會發展對藝術性人才的需求。現階段我國美術理論教學還存在著理論與實踐相脫離、課程內容陳舊以及教師理論水平及職業素養不高等問題，需要采取有針對性的策略來完善和解決這些問題，才能夠有效的提升我國高校的美術理論教學質量。