初中政治教學中核心素養的滲透分析

史小燕

山東省平原第三中學，山東德州 253100

學生的素養一直都是個人能力與品行的有利體現，同時也是分析與探索一個人成長經歷的重要依據。而核心素養則是素養中最為重要的部分，是素養的重心所在。為此在進行初中政治學科的核心素養培養過程中，要積極幫助學生構建正確的政治理念、科學精神與法制觀念，不斷強化對學生在政治學習過程中的思想理念引導。然而在目前我國的核心素養與自主學習能力的建立還不是很到位，很多課堂都是以填鴨式的手段進行授課，唯成績論的情況屢見不鮮，這對于學生的成長難免會帶來了一定的限制。為此應積極探索出正確的課堂教學模式，強化對于核心素養的培養，繼而為促進學生的全面發展與共同進步打下良好的基礎。

1 強化課堂教學趣味性及延展性，激發學生政治學習興趣

初中階段的政治課堂教學在學生的核心素養建立方面有著非常積極的作用，但是由于政治在學科考試過程中所占的比例并不是很高，從而也就導致很多學生及教師對于政治課堂部署的情緒值不是很高，嚴重造成課堂知識建立的失效性[1]。這種問題的出現，究其根本是因為教師的授課方式不是十分新穎，使得學生很容易產生對于教化思想的追求，對課堂知識內容提不起興趣，這對于目前的政治課堂教學有著非常不利的影響。為了有效改變這種情況，就必須以教師為主體進行出發，盡量降低傳統教學過程中的單一性與枯燥性，加強對于趣味性與拓展性教學的關注，提升學生對于政治學習的積極性。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《網上交友新時空》一課時，因互聯網對于目前的學生而言并不陌生，甚至有很多學生從小學開始就有了屬于自己的手機，為此教師應教授學生了解網上交友的各種特點及問題，明確網絡交友的雙面性，掌握在進行網上交友時應該有正確的有自我保護意識[2]。同時還可以適當選取一些實際案例進行講解，如“某初中學生在進行網絡聊天的過程中，結識當地的無業青年，在溝通時，青年多次扮演知心大哥哥開導學生，并成功于2019年11月27日將學生騙至自己所在的旅店內，威脅學生給予錢財，同時非法拘禁學生直至2019年11月30日，在30日凌晨，學生利用犯罪嫌疑人的疏忽，成功與教師取得聯系，在得知學生消息后，學校及時將情況上報給當地公安局刑偵支隊，成功在30日中午時解救該名學生，犯罪分子也被當場抓獲。”在這個案例中，教師應教導學生網絡一直都是一個虛擬世界，特別是網絡交友，個人信息完全可以隨意捏造，從而降低他人的判斷力。如果對面的人持有非法思想，必然會借助精心設計的謊言及騙局，使學生掉落到自己提前設計好的陷阱中。為此在授課過程中，教師可以多找尋一些趣味的漫畫或是視頻等，讓學生在生動并極具畫面感的內容中掌握網絡交友知識，或是建立一些情景小活動，幫助學生發揮自身想象，把在網絡交友過程中可能碰到的問題一一展現出來，使他們感受到政治學習的意義，為后續核心素養及自主學習能力的培養建立基礎[3]。

2 充分落實學生主體地位，鼓勵學生自主學習

首先在新課程改革的不斷發展中，很多初中院校都開始有序的改進學生在課堂教學過程中的位置，然而在實際的教學過程中，很多教師都未能真正落實學生在課堂教學中的主體地位，依據是采用著傳統的灌輸式教學方式。為此廣大教師應重視更新自身的教學理念，采用各種各樣的教學模式，調動學生的學習積極性，為學生提供互動合作與交流展示的平臺。

例如在進行在進行人教版七年級初中政治道德與法治《生命可以永恒嗎》一課中，“探問生命”這個話題，對于剛剛步入初中的學生而言是非常陌生的，很多孩子在這個時期并沒有經歷過生命的消逝。為此可以利用這節課的知識幫助學生認識到：生命是短暫其又美好的，每人的生命只有一次，因此應敬畏生命，珍視生命[4]。教師可以在上課之前播發有關生命的音樂，然后利用視頻、動畫或是案例等討論“生命的意義”，激發學生的對于生命的思考。然后讓他們以小組為單位，以案例“霍金，當代最偉大的廣義相對論和宇宙論家。畢業于牛津大學，曾獲得劍橋大學哲學博士學位，是英國劍橋大學應用數學及理論物理學系的教授。然而就是這么一個偉大的人在1963年，被診斷患有肌肉萎縮癥，即運動神經病。被醫生預言只能活兩年的霍金，憑借強烈的使命感和極其堅強的意志支持到了今天并取得卓越成就。”為主體不斷探討生命存在的價值，總結課堂主題，明確在在人類文明發展的過程中，每一個人都肩負著接續生命的責任。

其次是要不斷鼓勵學生進行自主學習，真正走進教材，明確教材中知識點的含義，反之必然會影響到學生對于知識的掌握與理解，繼而對于自主學習的意義與價值帶來很多不必要的的麻煩[5]。為此教師應在課堂上充分激發學生的自主學習意識，讓學生通過自主學習，對所學的知識及內容有一個充分的把握，進一步深度理解教材中所蘊含的一系列知識點及思想道德內涵。同時在進行自主學習之前，教師要充分設計出對應的問題，讓問題作為引導學生思考的重要策略。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《男生女生》一課中，教師應合理幫助學生分析男女生交往過程中出現的現象，了解男生和女生各自的優勢和特點，正確認識到異性同學之間的交往與友誼。然后以問題“對男生了解有多少？對女生了解有多少？讓我們一起找出男生及女生的優勢”“開學了，班級內需要完成以下任務：搬新書、發課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、打掃衛生區、拖地、掃地、擦墻壁。大家覺得自己應該承擔什么任務？這樣安排的理由又是什么？”繼而讓學生在自主學習的過程中，建立充分的自我理解與認識，引導學生通過互助互利的交流與溝通，發現學生的學習差異性，繼而及時更改課堂教學模式，進一步培養學生的探索能力與思維意識，讓學生感受到政治情感的熏陶[6]。

3 強化師生之間的溝通交流，構建生動有趣的課堂氣氛

在目前我國的初中政治課堂教學中，很多教師的授課方式都相對嚴肅且認真，在這種情況下，課堂氣氛也往往會比較枯燥，完全不利于教師與學生之間的溝通與交流，同時也不便于政治學科理念的傳達及培養。為了有效解決這一情況，教師應該在課堂中強化與學生之間的溝通及交流，充分營造出生動有趣的課堂氣氛。并且在課堂教學中，也要多讓學生在學習過程中融入自己的親身體驗，將法律與道德、校規校紀相互比較，貼近生活、貼近社會，進一步激發自己的學習興趣，并在分析材料，建立游戲的活動中全方位落實學習目標的一致[7]。

例如在進行人教版七年級初中政治道德與法治《法律保障生活》一課中，教師首先應該適當降低主動講解的時間，利用情景材料《我要去上學了》，引導學生合理分析情景，明確情境中體現出的法律與道德、校規校紀等不同行為規范的基礎上，讓學生自主探索出法律在產生方式、實施手段、調整對象和范圍方面有什么不同[7]。并且在分析中，教師也要充分掌握學生的學習情況及對內容的領悟程度，從而更好的把握課堂教學體系，增進與學生之間的溝通及交流。其次教師可以根據時事新聞設置一些任務，讓學生去收集一些目前廣受關注的如“水澇問題”“中美沖突”等新聞，讓學生主動加入到政治課堂的學習中，強化自身對于政治的理解性與認同感。最后，教師應要合理注意，無論是提問交流，還是任務布置，都要合理給予學生正確的鼓勵與表揚，這些簡單的事情雖然貌似不是很重要，但是其中的作用卻是非常巨大的，它可以增強學生的自信心，讓學生感受到自身在課堂及教師心中的地位，繼而能夠激發學生主動參與到政治學習的過程中，對于養成充分的核心素養及自主學習能力都有著非常積極的作用。

4 結語

綜上所述，核心素養的培養不單單是學生學習的基礎，更多的是學生強化個人能力、提升道德品質、完全科學精神素養的。為此只有不斷培養學生核心素養，才能讓他們在真正的社會生活、校園生活及家庭生活中做到去偽存真，有效實現初中政治課堂教學的意義。當然，初中政治課堂的教學創新不能一蹴而就，應在廣大教育工作者的不斷努力下，探索出適合時代發展與進步的教學精神與意義，繼而為整個社會教育的奮斗打下合理的目標及方向。