提高小學生寫作能力的策略研究

王瑞崢 張曉芳

（河南省永城市第七小學，河南 永城 476600）

在平時的作文教學中，發現部分學生一提起作文就膽戰心驚，勉強寫出來的作文也是千篇一律，落入俗套，毫無新意。這種現象恰與新課標對學生的寫作要求“說真話、實話、心里話，不說假話” 背道而馳，究其原因，是學生缺乏觀察生活，缺乏合理想象，缺乏寫作興趣所致。因此，提高小學生的寫作能力，培養學生寫作的興趣十分必要。

近段時間，對我校中高年級200名學生進行的隨機問卷調查顯示，學生的寫作現狀令人擔憂。具體表現為以下幾點：

一、寫作興趣不濃厚，缺少寫作激情

興趣是最好的老師，如果對所學知識內容沒有興趣，那么學習就沒有動力。問卷中“你喜歡寫作嗎? ”有6%的同學選擇非常喜歡；21%的同學選擇喜歡；43%的孩子是有時候喜歡；31%的孩子不喜歡。這組數字說明絕大多數孩子對寫作興趣不濃，不太愿意寫作。看來，幫助孩子培養寫作興趣是提高孩子寫作水平亟待解決的首要任務。

二、寫作技能普遍較差，依賴心理嚴重

如今條件好了，孩子的工具性書籍，家長準備的一應俱全，教材配備也很齊全，再加上網絡發達，一有不會的或者難一點的問題，孩子們立即就會想到“百度”一下，既輕松，又省時間。殊不知，雖然得到了與思考相同的結果，但是長此以往，就會弱化你的思考能力，也會形成思考依賴性。問卷結果顯示：20%寫作來源于日記積累，22%來源于查書籍電腦，36%來源于對自己生活學習經歷的回憶，6%來源于老師家長，8%直接抄襲作文選，只有19%能外出動手實踐，結合親身實踐體驗去完成。因此，對于大多數孩子來說沒那個耐心，為了完成老師的任務，于是走捷徑--利用手頭的作文資料書，不是借鑒就是模仿，甚至照抄，再不是就上網。這些數字充分說明孩子在寫作時依賴心理嚴重。

三、孩子胸中是空倉，作文內容單一，缺乏真情實感

在信息時代飛速發展的今天，語文學習并沒有什么捷徑可走，尤其是寫作更無捷徑。胸無點墨怎成文?只有心中積累的多了，才有可能寫好文章。而調查顯示孩子們無論是觀察的方法還是語言材料，還是寫作方法積累都是少之又少。

從學生習作來看，好多學生覺得作文沒有東西可寫。不少學生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經過自己的觀察體驗和思考，沒有自己對事物的感受和認識。沒有經過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發。

四、如何提高學生的寫作能力

（一）指導學生多觀察，多體驗生活

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們要指導學生善于從生活中汲取寫作素材，觀察和體驗生活是寫作的基本功。要寫好作文，就必須獲得寫作素材，寫作素材就是文章的內容，這些素材來源于生活。生活是寫作的源泉，對于小學生而言他們的生活是豐富多彩的，可是在作文時卻感到無話可說、無事可寫。究其原因就在于平時沒有養成留心觀察生活的習慣，沒有積累寫作必須的材料。必要把學生從狹窄的校園空間引入到自然環境，從課內走向課外。引導學生勤于觀察，讓學生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸，情感相融。激發其產生豐富的聯想，構思出具體生動的情節，達到豐富表達的效果。

（二）指導學生多寫好日記

寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。

（三）引導學生多讀書，多積累寫作素材

學習語文最好的辦法就是多讀書，讀書不僅可以學到大量的生字以及字與字之間的組合、不同類型的句子等，還可以學習書中寫作的結構、風格等，所謂“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。學生讀的書多了，對文字的感知能力增強了，駕馭文字的能力自然也會得到培養。在小學階段，鑒于學生知識范圍有限，摘抄好的詞句也可以有效提高寫作水平，而且隨著知識的豐富，知識體系的不斷構建，也可以逐漸擺脫摘抄，從而自行創造，寫出別具一格的文章。

（四）指導學生說真話、吐真情

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生的寫作中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學生的一紙謊言。在學生的筆下同學都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉都是美麗富饒的。內容千編一律的，缺少新意。教師在指導學生習作時，注重培養學生在習作中要養成說真話，寫真事的習慣。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。要充分展示學生自己的個性。要鼓勵他們說真話，說心理話。

總之，作文教學不是件容易的事，寫作能力的提高是一項長期而艱巨的工作，沒有捷徑可走，也沒有固定不變的方法可言，教師必須在作文教學中不斷探索，在教學中不斷總結，平時在教學中有計劃、有目的、有步驟地對學生進行寫作訓練的指導，學生的作文能力才能得到有效提高。